略敘信息技術(shù)與數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有效整合創(chuàng)新策略

陳林慧

摘 ?要：我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳途徑，是學(xué)生獲取信息和汲取知識(shí)的主動(dòng)過(guò)程，更是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的平臺(tái)。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探知和發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;閱讀教學(xué);整合策略

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0014-01

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合與創(chuàng)新

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，使課堂上晦澀的概念，繁瑣的演算過(guò)程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系及生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，能利用圖片、動(dòng)畫(huà)清晰展示，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師講清學(xué)生聽(tīng)懂，有效提高了課堂教學(xué)效率，把傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤毖芯俊睌?shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，開(kāi)辟了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)與設(shè)趣激情整合。創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身特有的功能具備了趣味性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)極具價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生觸景生情，充分調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好更快把握學(xué)習(xí)點(diǎn)。

信息技術(shù)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的整合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)新能力包括學(xué)生自己提出問(wèn)題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。如利用幾何畫(huà)板軟件，可幫助學(xué)生掌握一類問(wèn)題，有利于對(duì)問(wèn)題的深刻理解和熟練掌握。給學(xué)生以充分的探究空間，使學(xué)生不僅值得發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而且領(lǐng)會(huì)到規(guī)律成立的依據(jù)，使認(rèn)識(shí)進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)嶄新的高度。

信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生想象力和開(kāi)拓思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)中可結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生豐富自主學(xué)習(xí)。借力信息技術(shù)營(yíng)造交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，包括了解數(shù)學(xué)史，解題思路和方法等。通過(guò)E-mail、微信交流學(xué)習(xí)心得和開(kāi)展研究學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生分享共享，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)史閱讀教學(xué)的整合與創(chuàng)新

數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：教材可以適時(shí)介紹有關(guān)背景知識(shí)，包括數(shù)學(xué)在自然與社會(huì)中的應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料，幫助學(xué)生了解在人類文明發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用。讓數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，能提供良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，了解數(shù)學(xué)定理的產(chǎn)生過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)多元文化有更深入了解。

將數(shù)學(xué)史有效合理地引入到數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要有過(guò)硬的數(shù)學(xué)史知識(shí)和素養(yǎng)以及嫻熟的信息技術(shù)。課堂導(dǎo)入融入數(shù)學(xué)史，在課堂例題融入數(shù)學(xué)史名題。課堂融入數(shù)學(xué)史，能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)概念、公式、定理和數(shù)學(xué)思想的理解，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和內(nèi)涵，在實(shí)踐中探究方法讓數(shù)學(xué)史的內(nèi)在價(jià)值發(fā)光發(fā)亮，讓全社會(huì)的人看到數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)教授的價(jià)值?？傊?，數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)整合教學(xué)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，數(shù)學(xué)教師更加有條件在課堂導(dǎo)入、課堂例題、探究過(guò)程中，采用多元化方式將數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的整合與創(chuàng)新

重視數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)生借助數(shù)學(xué)閱讀并通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，達(dá)到各自可能的學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳途徑，數(shù)學(xué)閱讀是最好的抓手。因此，要想使干燥的數(shù)學(xué)變得溫情，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再困難，重視數(shù)學(xué)閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是有效途徑。

重視數(shù)學(xué)閱讀有助于教材作用的充分發(fā)揮。教科書(shū)是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的最佳文本，具有極高的閱讀價(jià)值。學(xué)生翻教科書(shū)做練習(xí)或板演，經(jīng)過(guò)了顆粒歸倉(cāng)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂教科書(shū)扮演著題庫(kù)的角色，毫無(wú)生機(jī)。因此課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)作用，教學(xué)過(guò)程必須重視“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視閱讀教科書(shū)，充分利用教科書(shū)的教育價(jià)值，構(gòu)建起數(shù)學(xué)教育新特點(diǎn)。

探究閱讀培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)在閱讀過(guò)程中設(shè)置適當(dāng)問(wèn)題，讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)閱讀筆記是提升閱讀有效性和高效性的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀筆記記錄自己在閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，以便有針對(duì)性的突破。同時(shí)記錄在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題的想法和思路，建立起自己的數(shù)學(xué)閱讀“疑問(wèn)集”。

交流閱讀體會(huì)，撰寫(xiě)閱讀報(bào)告，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀數(shù)學(xué)閱讀材料。搭建學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀平臺(tái)，借力數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不定期組織學(xué)生閱讀交流分享。通過(guò)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和交流分享。閱讀報(bào)告的撰寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)分享，學(xué)生體味數(shù)學(xué)閱讀的愉悅。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲淑萍，汪曉勤.教材中的數(shù)學(xué)史：目標(biāo)、內(nèi)容、方式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究[J].課程·教材·教法，2015（35）