趣味化教學(xué)在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐探究

劉艷 王軍

摘? 要：在現(xiàn)代教育改革過程中，各級(jí)教師都在不斷探索更加有效的教學(xué)方法與模式，期望能夠進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其以良好的心態(tài)參與到探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。在此趨勢下，小學(xué)低年級(jí)語文教師可以根據(jù)該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心智發(fā)展水平引進(jìn)趣味化教學(xué)理念，從而使教學(xué)內(nèi)容更加富有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中不斷發(fā)展自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);小學(xué)語文;實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0132-01

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)采用趣味化教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)活動(dòng)的順利、高效開展奠定良好的基礎(chǔ)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，低年級(jí)語文教師需要不斷挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并據(jù)此來設(shè)計(jì)相應(yīng)的授課方案，從而使其在課堂中以個(gè)人喜歡的方式開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，并在與教師的積極互動(dòng)中形成良好的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1.優(yōu)化識(shí)字教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）引進(jìn)趣味游戲輔助學(xué)生識(shí)字

低年級(jí)語文教師在開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生常玩的游戲來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，從而不斷提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生在娛樂中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握漢字知識(shí)。例如，語文老師可以將猜字謎游戲引進(jìn)課堂，通過將教材中的相關(guān)漢字編成謎語吸引學(xué)生的興趣，從而不斷加深他們對(duì)于所學(xué)漢字的印象，并促使他們?cè)诓伦种i的過程中不斷強(qiáng)化和發(fā)展自身的靈活思維能力，有助于切實(shí)提高教學(xué)成效;此外，教師也可以將漢字分解成不同的間架結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生通過開展“連連看”的游戲來拼寫漢字，由此進(jìn)一步增強(qiáng)其識(shí)字、認(rèn)字和寫字的水平。

（2）利用繪本幫助學(xué)生識(shí)字認(rèn)字

結(jié)合教材中的重要漢字，小學(xué)語文老師還可以引進(jìn)繪本教學(xué)模式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使其在色彩斑斕、情節(jié)生動(dòng)的繪本故事中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，由此不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課熱情，并使其在學(xué)習(xí)繪本的過程中更加準(zhǔn)確和高效地把握漢字的讀音、結(jié)構(gòu)與寫法，繼而不斷增強(qiáng)其識(shí)字效果。例如，教師可以提前根據(jù)課本上給出的漢字來編一個(gè)小故事，然后借助信息技術(shù)將其制作成小漫畫的形式，并將要教學(xué)的漢字融入其中，然后在課堂中展示出來供學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高其識(shí)字的興趣和效率。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，提高課堂的趣味性

（1）組織分角色表演活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容，小學(xué)語文老師可以要求學(xué)生以分角色表演的形式還原文章情節(jié)，從而使他們?cè)谥w語言表演中更加高效地梳理文章情節(jié)、把握文本內(nèi)涵，有助于在趣味性教學(xué)活動(dòng)中不斷提升教學(xué)成效。比如，語文老師可以依據(jù)文章為學(xué)生分配不同的角色，并為他們制作簡單的道具表明各自身份，然后對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)化指導(dǎo)，通過排練之后要求其在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)演出，以此不斷活躍閱讀課堂的氣氛，有利于學(xué)生在趣味性表演活動(dòng)中更加主動(dòng)地吸收和掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）播放相關(guān)音樂渲染氣氛增強(qiáng)趣味性

小學(xué)語文教師還可以在課堂中播放與文章情感基調(diào)相關(guān)的音樂來渲染氣氛，從而在有聲有色的教學(xué)氛圍中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其將具體的語言文字與音樂相聯(lián)系體會(huì)文本的情感內(nèi)涵，有利于為其之后有感情地朗讀文章提供良好的指導(dǎo)。例如，語文老師可以選用歡快的音樂來渲染輕松的教學(xué)氣氛，然后輔助學(xué)生將相關(guān)情感發(fā)之于外，注入到讀書過程中，從而有助于不斷增強(qiáng)其朗讀能力和感知水平。

（3）穿插圖片、動(dòng)畫輔助學(xué)生理解文章

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的喜好，語文教師在講授教材中的文章時(shí)可以運(yùn)用色彩鮮艷的圖片和靈動(dòng)有趣的動(dòng)畫片段來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)輔助其更加直觀地了解和分析文章中的相關(guān)情節(jié)，有利于切實(shí)提高閱讀教學(xué)的趣味性和有效性。例如，語文老師可以用漫畫圖來展示文章中有關(guān)段落描述的景色，也可以用動(dòng)畫片段演示課文中的相關(guān)事件，以此使學(xué)生將枯燥的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的場景畫面，繼而推動(dòng)其理解感知能力的不斷提升。

3.重視實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生積極體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，低年級(jí)教師也要適時(shí)組織一些實(shí)踐和拓展活動(dòng)，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面也能夠使其在實(shí)踐中形成良好的動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力，推動(dòng)其學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。比如，教師可以在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充一些文學(xué)常識(shí)，也可以要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展繪畫、泥塑、制作手抄報(bào)等手工活動(dòng)，還可以根據(jù)教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生去做義工，從而在形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

運(yùn)用趣味化教學(xué)方法指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不僅能夠迅速激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其將之轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力來對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，還可以有效激活課堂氣氛，促使教與學(xué)的活動(dòng)更加和諧、有序的開展，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲快樂、感受愉悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人文教育的基本目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)。在實(shí)踐中，小學(xué)語文教師也要立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而擬定出更多趣味教學(xué)方案，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展增添助益。

參考文獻(xiàn)

[1]曹威.小學(xué)語文低年級(jí)趣味化教學(xué)方法研究[J].成功：中下，2018（18）

[2]高磊.關(guān)于小學(xué)語文低年級(jí)趣味教學(xué)的思考[J].中華少年，2019（16）