自然材料在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的綜合應(yīng)用

【摘 要】在當(dāng)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中教育領(lǐng)域的工作逐步得到了重視和強(qiáng)化，尤其是在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)用效果，就需要重視自然材料在集中的綜合應(yīng)用，并且美術(shù)活動(dòng)作為美育教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的，而且對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說其認(rèn)知能力和審美能力都相對(duì)薄弱，在日常教學(xué)活動(dòng)中開展美術(shù)教學(xué)，能夠在較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生在自然材料的使用中了解自然，親近自然，并且樹立環(huán)保意識(shí)豐富學(xué)生的審美內(nèi)涵，為學(xué)生全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在此文的研究過程中，需要探索自然材料在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的綜合應(yīng)用，以自然材料的類型和使用過程中出現(xiàn)的問題為主要接觸，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】自然材料;農(nóng)村小學(xué);美術(shù)活動(dòng);運(yùn)用探究

在素質(zhì)教育的推進(jìn)一下，美術(shù)教學(xué)作為美育的重要組成部分，在當(dāng)下的教育活動(dòng)中逐步推進(jìn)，并且學(xué)校依照其自身的情況制定了針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)策略，尤其是在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)老師為了提升自然材料在其中的綜合應(yīng)用效率，就在當(dāng)下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極運(yùn)用了自然材料，但是實(shí)際上美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相對(duì)單一，教育學(xué)方式相對(duì)老舊，對(duì)于當(dāng)?shù)氐馁Y源運(yùn)用不充分，這就在一定程度上影響了美術(shù)教育活動(dòng)的順利開展。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)老師就要重視對(duì)自然材料的使用，而后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生美育素養(yǎng)、綜合能力的提升，爭(zhēng)取能夠依照農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀獲取針對(duì)性的自然資源，讓學(xué)生就地取材，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要價(jià)值。

一、自然材料的基本含義

對(duì)于自然材料來說，其屬于自然界的各種材料在素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)一下，美術(shù)教學(xué)需要依照新課標(biāo)的要求在美術(shù)活動(dòng)開展的過程中，運(yùn)用身邊的各種材料，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升這些自然材料的應(yīng)用效果，一般情況下，美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的自然材料都可以通過畫一畫做一做等方法進(jìn)行，讓學(xué)生把自己在生活中所看到的內(nèi)容展示出來，從而形成一件作品。在農(nóng)村生活中有各種各樣的自然材料，像樹葉花，草泥巴，秸稈種子等自然材料，在學(xué)生的想象力支持下精心制作成為一件富有內(nèi)涵的美術(shù)作品，這樣的美術(shù)作品具有一定的美感。

二、農(nóng)村小學(xué)利用自然材料開展美術(shù)活動(dòng)存在的問題

（一）自然材料方面的問題

一些學(xué)生在使用美術(shù)材料的過程中，都反自然材料的價(jià)格比較貴，需要直接購買，但是使用卻不實(shí)用，容易腐爛，最終制作的美術(shù)作品不易保存，在保管的過程中也會(huì)受到限制，并且在一些自然材料的使用過程中，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體帶來影響，那么美術(shù)老師在選擇自然材料的過程中，就需要加以考慮。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師的問題

雖然對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，自然材料相對(duì)豐富，可是一些美術(shù)老師僅僅是具備一定的理論知識(shí)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相對(duì)缺少，所以導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展效果不加，而且當(dāng)下小學(xué)教育管理者對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展不夠重視，認(rèn)為文化課才是小學(xué)生應(yīng)該參與的課程，實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)新性的教學(xué)模式相脫離，那么這就直接影響了自然材料在美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用效果。

三、農(nóng)村小學(xué)利用自然材料開展美術(shù)活動(dòng)的策略

（一）合理利用農(nóng)村地區(qū)的各種資源

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升是非常重要的，美術(shù)老師為了給學(xué)生提供針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的美育素養(yǎng)，就需要依照農(nóng)村地區(qū)的自然資源制定針對(duì)性的策略，從而激起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢(shì)，提升其審美內(nèi)涵。那么在此進(jìn)程中，美術(shù)老師需要深入挖掘農(nóng)村的自然材料，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給其提供針對(duì)性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，從而協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的人格。

在此基礎(chǔ)上，美術(shù)老師就組織學(xué)生走出課堂，融入到大自然的環(huán)境中，對(duì)于農(nóng)村的各種自然資源加以引用，用樹葉、果實(shí)、秸稈、草葉等，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，而且還可以借助民間工藝，剪紙、扎染、草編等活動(dòng)，拓展學(xué)生審美視野，豐富學(xué)生的審美內(nèi)涵，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，要聘用專業(yè)的美術(shù)老師，或者是邀請(qǐng)民間藝術(shù)人員以及手工創(chuàng)作者，給學(xué)生定期的展示美術(shù)作品的創(chuàng)作，以此來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

（二）協(xié)助家長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的進(jìn)程中，老師可以協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與到自然材料的收集和創(chuàng)作過程中，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感，同時(shí)也豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在春天時(shí)可以收集、花朵、樹葉等，夏天可以收集蘆葦、田螺等，秋天時(shí)可以收集樹枝、落葉等，也可以收集瓜子殼、花生殼、棉花、玉米、等，以此來豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)老師可以協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生參與到編草帽的活動(dòng)中，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不光可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生今后的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮自然材料的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)能力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展需要依照學(xué)生的年齡特征進(jìn)行，一般情況下，學(xué)生都比較喜歡動(dòng)手造作的活動(dòng)，在制作完成之后學(xué)生自身也會(huì)有極大的成就感，那么在此基礎(chǔ)上，美術(shù)老師就需要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展之前準(zhǔn)備好自然材料，如種子、稻草、樹葉、野花等，美術(shù)老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用這些自然材料進(jìn)行參與到美術(shù)作品的制作過程中，從而提升學(xué)生自身的美術(shù)能力，為學(xué)生今后美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展做好鋪墊。

結(jié)束語

美術(shù)活動(dòng)作為美育教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)下的教育進(jìn)程中尤為重要，尤其是在農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)老師需要帶領(lǐng)學(xué)生參與到自然材料的收集和整理中，而后行手工創(chuàng)作，以此來豐富學(xué)生的美育素養(yǎng)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且借助雖然材料手工創(chuàng)作模式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程，但是在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，自然材料的選擇和使用出現(xiàn)了一些問題，這就需要美術(shù)老師加以重視，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，并且在美術(shù)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，優(yōu)化整個(gè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

王冬鳳，1989年11月19日，本科，女，研究方向：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)自然綜合材料的運(yùn)用。

（作者單位：新江鎮(zhèn)中心小學(xué)）