基于課程游戲化背景的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)改革探索

孫曉艷 龐曉瑜

【摘?要】習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)青少年要文明其精神，野蠻其體魄。身體素質(zhì)要從娃娃抓起，在課程游戲化背景下，幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以孩子為主，選擇適合幼兒園年齡段并且孩子感興趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣，以此提升幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的效果。基于此，本文將主要探究在課程游戲化背景下如何開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，先對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后給出具體的策略，以期能夠?yàn)橛變簣@教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園體育教學(xué)活動(dòng);改革探索

隨著“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的提出，無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人都對(duì)體育教育引起了重視。幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期的體育教學(xué)尤為重要，恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使幼兒的身體素質(zhì)得到提高，免遭病害侵?jǐn)_，還能使幼兒性格變得活潑開(kāi)朗，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展都非常有利。因此，體育教學(xué)活動(dòng)的選擇尤為重要，在體育教學(xué)過(guò)程中，形式不能過(guò)于嚴(yán)肅，應(yīng)將課程游戲化，內(nèi)容賦予趣味性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果。

1.幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)課程游戲化認(rèn)知出現(xiàn)偏差，形式化嚴(yán)重

部分幼兒園體育教師對(duì)課程游戲化認(rèn)知不全面并且課堂組織能力較弱，教師在開(kāi)課前并未就課程形式、時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，認(rèn)為課程游戲化不過(guò)是幼兒自由活動(dòng)而已，教師只需在旁邊負(fù)責(zé)孩子安全便是。以此，課程游戲化逐漸變得形式化，并未達(dá)到以課程游戲化來(lái)提升學(xué)生體育素質(zhì)的目的。

1.2缺少專(zhuān)職體育教師，體育教學(xué)活動(dòng)目的不明確

目前，由于大多數(shù)幼兒教師都是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)并未開(kāi)設(shè)體育相關(guān)的課程，這導(dǎo)致幼兒教師在上崗前缺少相關(guān)的體育教學(xué)培訓(xùn)，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)難免力不從心。另外，幼兒教師一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，在教學(xué)中難免會(huì)存在精力不足的現(xiàn)象，特別是體育教學(xué)這種需要耗費(fèi)教師大量精力和體力的課程。在此情況下，為使得教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，幼兒教師往往會(huì)選擇隨性、盲目的選擇體育教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)目的不明確、教學(xué)效果不明顯。

1.3教學(xué)模式生搬硬套，缺乏創(chuàng)新

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)一定要基于幼兒的身心發(fā)展階段特征和興趣進(jìn)行設(shè)置，這才是促進(jìn)幼兒體育素質(zhì)提高的最佳選擇。然而，當(dāng)前許多幼兒教師在教學(xué)中并未就幼兒的實(shí)際情況設(shè)置體育教學(xué)活動(dòng)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍上學(xué)到的教學(xué)模式，生搬硬套的安置在教學(xué)課堂上。在整個(gè)活動(dòng)中，教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有幼兒自我發(fā)揮的空間。

2.基于課程游戲化背景的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)改革策略

2.1 增強(qiáng)幼兒教師體育教學(xué)素質(zhì)

愛(ài)玩是孩子的天性，特別是幼兒時(shí)期，孩子能夠從玩中學(xué)到很多東西，因此在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)這將課程游戲化，可以很好激發(fā)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)體育意識(shí)，從小形成愛(ài)體育的意識(shí)。在開(kāi)展幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，選擇適宜的游戲是最重要的，而這又是基于幼兒教師體育教學(xué)素質(zhì)的，這就要求幼兒園應(yīng)重視幼兒教師的體育教學(xué)素質(zhì)，幼兒園可以通過(guò)集體培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、統(tǒng)一考核等方式，不斷地提高幼兒教師的體育教學(xué)素制，使得他們能更好的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。例如，周末或者寒暑假，由幼兒園出資邀請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的幼兒專(zhuān)家開(kāi)展講座，為幼兒教師講解如何對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及課程如何安排;組織相關(guān)教師前往其他幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)探討。課程游戲化，講究的是“源于游戲、歸于課程”，其最終目的不是為了讓孩子游戲，而是讓孩子在游戲過(guò)程中養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的喜好，因此，幼兒教師在體育教學(xué)過(guò)程中一定要注重課程選擇的適宜性，只有這樣才能更好地發(fā)揮課程游戲化的效果。

2.2 架構(gòu)游戲情景，開(kāi)展體育主題活動(dòng)

幼兒的認(rèn)知程度比較低，對(duì)體育鍛煉的好處不能完全理解。如果在教學(xué)活動(dòng)中，教師強(qiáng)制幼兒參與體育活動(dòng)，往往會(huì)適得其反，即使幼兒愿意配合，其效果也是很差的。因此，要想使得體育教學(xué)效果最佳，就得讓幼兒自愿的參與到體育活動(dòng)中，這就要求幼兒教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中要架構(gòu)情景，使幼兒融入進(jìn)來(lái)。例如，“袋鼠跳跳跳”游戲，這游戲的玩法是幼兒們站在袋子里，用手提著袋子向前面跳，最先跳到終點(diǎn)的幼兒獲勝，在這個(gè)游戲情境中，幼兒扮演的是袋鼠，通過(guò)蹦蹦跳跳可以有效鍛煉孩子的四肢協(xié)調(diào)力和彈跳力，另外還能感受到袋鼠媽媽的不容易，從而感悟到父母辛苦，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

3.總結(jié)

綜上所述，幼兒教師在幼兒階段通過(guò)課程游戲化開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒非常有利的，但目前仍存在著多數(shù)幼兒教師體育專(zhuān)業(yè)能力缺失、對(duì)課程游戲化認(rèn)知不全面，體育教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性和目的性等問(wèn)題，這要求幼兒教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中要重視提高自我體育教學(xué)素制，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情景，使學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，讓體育教學(xué)的意義充分體現(xiàn)出來(lái)。

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[3]胡艷.課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的開(kāi)展研究[J].科技風(fēng)，2020（28）：29-30.

（作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）