藝術(shù)領(lǐng)域中的教育游戲

湯富玉

【摘?要】藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)中包含內(nèi)容豐富，是幼兒教師需要重點(diǎn)實(shí)施的教育內(nèi)容。藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)能夠引領(lǐng)幼兒感受廣大世界中的美好與魅力，因此如何提升藝術(shù)領(lǐng)域的教育實(shí)施效果是教師必不可少的教育研究問題。故而教師可以通過游戲的形式融入藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在愉快的游戲活動(dòng)參與中體驗(yàn)藝術(shù)美。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;教育游戲

在幼兒教育中，藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)已經(jīng)成為每一個(gè)幼兒教師都需要攻克的教育難關(guān)。值得注意的是，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育知識(shí)十分抽象，如果教師僅僅通過講述的形式對(duì)幼兒展示藝術(shù)資源，可能不能起到理想的效果。因此，如果教師將教育游戲融入藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)，則能夠保證幼兒在游戲體驗(yàn)中積極參與到藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)實(shí)踐中，借助游戲的實(shí)踐取得理想的藝術(shù)參與效果。經(jīng)過游戲的積極體驗(yàn)和幼兒的認(rèn)真參與，藝術(shù)教育活動(dòng)能夠在不同的藝術(shù)形式中取得理想教育效果，也能夠切實(shí)幫助幼兒在藝術(shù)實(shí)踐中深入感受藝術(shù)的魅力和趣味性。

一、音樂游戲

音樂教育活動(dòng)是藝術(shù)教育活動(dòng)的重要組成部分，而音樂游戲也將是藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)中的重要教育內(nèi)容。音樂游戲以律動(dòng)演繹游戲?yàn)橹饕獙?shí)施形式，能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與主動(dòng)性。在音樂游戲的實(shí)施中，幼兒能夠結(jié)合教師的引導(dǎo)參與律動(dòng)演繹，感受音樂藝術(shù)作品中的節(jié)奏和旋律。經(jīng)過音樂游戲的踐行，幼兒能感受到音樂藝術(shù)中的魅力，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)積極性的強(qiáng)化。

例如，教師在組織音樂游戲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒以《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》這首樂曲作為音樂游戲的背景音樂請(qǐng)幼兒參與游戲。在游戲?qū)嵺`中，教師以教育演示的形式為幼兒演示了游戲的參與步驟。教師在課堂上一邊演唱“頭發(fā)，肩膀，膝蓋，腳”一邊使用雙手對(duì)不同的身體部位進(jìn)行拍打，請(qǐng)幼兒在觀察中建立音樂游戲參與興趣。當(dāng)教師完成了教育演繹之后，教師詢問幼兒是否想要參與到這種律動(dòng)演繹過程中？幼兒紛紛舉手表示自己也想要參與到這種有趣的音樂游戲中。于是，教師借助歌曲的講述、不同律動(dòng)演繹動(dòng)作的講解引領(lǐng)幼兒參與游戲。當(dāng)幼兒完成了音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)之后，教師就邀請(qǐng)幼兒共同演繹這首趣味化的音樂作品，鼓勵(lì)幼兒在音樂游戲中看一看誰能夠在游戲中一邊演唱、一邊做出各種律動(dòng)動(dòng)作，正確演繹這首樂曲。幼兒在音樂游戲中參與，且結(jié)合音樂活動(dòng)中的認(rèn)真踐行，完成音樂歌曲和律動(dòng)演繹的掌握。

二、舞蹈游戲

舞蹈游戲，以肢體舞動(dòng)為主要內(nèi)容。在幼兒教育中，舞蹈游戲能夠消減學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的畏難情緒，促使幼兒積極參與到游戲?qū)嵺`中。在舞蹈游戲的體驗(yàn)中，教師可以以有趣的舞蹈動(dòng)作引領(lǐng)幼兒參與游戲，促使幼兒在愉快的游戲中逐步掌握舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作，建立舞蹈舞動(dòng)的參與積極性。

例如，當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒參與《小紅帽》這首舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)幼兒的舞蹈活動(dòng)參與積極性，就借助舞蹈游戲的形式引領(lǐng)幼兒參與。教師對(duì)幼兒講述了每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，然后要求幼兒以接力的形式參與舞蹈演繹。在活動(dòng)中，教師請(qǐng)參與游戲的幼兒站成一排，然后請(qǐng)大家結(jié)合《小紅帽》的樂曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作展示。進(jìn)行展示的幼兒可以隨時(shí)停止，而接下來的一位幼兒則需要及時(shí)接上上一位幼兒的動(dòng)作，接著進(jìn)行小紅帽舞蹈動(dòng)作的展示。如果下一位幼兒沒有及時(shí)接上，這位幼兒被罰一分。在這種趣味化的游戲?qū)嵺`中，每一位幼兒都積極展示著《小紅帽》的舞蹈動(dòng)作，且能夠?qū)Ｐ闹轮镜目粗恳晃粎⑴c表演的幼兒。趣味化的舞蹈游戲吸引幼兒的注意力，且能夠促使幼兒更專注的投入到舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知和練習(xí)實(shí)踐中。最終，幼兒在舞蹈游戲中順利完成了舞蹈動(dòng)作的掌握，也在游戲中建立了舞蹈藝術(shù)參與的興趣。

三、繪畫游戲

這款游戲則可以以合作的形式進(jìn)行開展。在藝術(shù)領(lǐng)域的規(guī)劃過程中，很多幼兒都嘗試使用畫筆來表達(dá)自己的思想和想法，因此如果教師以游戲的形式引領(lǐng)幼兒參與，就能夠進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力，幫助幼兒借助畫筆表達(dá)自己的思想。最終，幼兒能在繪畫游戲的體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)繪畫方法與繪畫技巧的掌握。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與繪畫游戲的時(shí)候，就為每一位幼兒發(fā)放了兩個(gè)紙杯。一開始幼兒并不知道這些紙杯是干什么用的，但是大家卻依照教師的引領(lǐng)積極參與到這種趣味化的繪畫游戲中。接著教師請(qǐng)幼兒在第一個(gè)紙杯上畫出一個(gè)小孩的頭，然后為他畫上了一個(gè)可愛的帽子。當(dāng)幼兒完成繪畫之后，教師就協(xié)助幼兒將每個(gè)紙杯上臉部的部分進(jìn)行掏空，然后請(qǐng)又要投入到第二個(gè)杯子的繪畫過程中。教師請(qǐng)幼兒在第二個(gè)杯子與第一個(gè)杯子的相同位置分別繪制出四個(gè)不同的表情，分別是喜、怒、哀、樂。幼兒雖然不知道這個(gè)游戲到底是想干什么，但是大家的游戲參與興趣十分濃厚，紛紛借助自己對(duì)于喜怒哀樂四種不同表情的理解，投入到了繪畫創(chuàng)作中。當(dāng)幼兒終于完成了繪畫作品后，教師繼續(xù)開展游戲，請(qǐng)幼兒將第二個(gè)杯子套在第一個(gè)杯子的里面，然后嘗試將杯子進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)——幼兒驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來這樣創(chuàng)作可以使杯子上的小人而擁有不同的表情。幼兒感覺到十分好玩，而且在這種繪畫游戲的參與中感受到了繪畫藝術(shù)的魅力。

綜上所述，藝術(shù)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是教師需要借助教育游戲需要重點(diǎn)攻克的難關(guān)。對(duì)幼兒園當(dāng)中的幼兒而言，教育游戲不僅能有效提升藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的趣味性，也能使幼兒主動(dòng)參與到藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中。藝術(shù)領(lǐng)域的游戲可以通過音樂游戲，舞蹈游戲，繪畫游戲等不同形式加以調(diào)整，也能夠以不同的形式帶給幼兒新穎的活動(dòng)參與體驗(yàn)。經(jīng)過不同的教育游戲參與，幼兒能夠?qū)λ囆g(shù)領(lǐng)域發(fā)生改觀，感受到藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的趣味和魅力，且主動(dòng)進(jìn)行后續(xù)的教育活動(dòng)。最終，幼兒將在音樂，舞蹈，繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)中認(rèn)真體驗(yàn)不同的游戲形式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)能力的增強(qiáng)和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省六安市霍山縣城東幼兒園）