小學(xué)語文教學(xué)融入多媒體的嘗試

李春陽

【摘 要】為適應(yīng)教育改革的趨勢，多媒體教學(xué)方法在教育中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了令人滿意的效果。作為一種現(xiàn)代教育方法，它在調(diào)動學(xué)生的興趣和優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面，特別是對小學(xué)生，具有積極的作用。換句話說，多媒體的教學(xué)方式與其視覺思維的特征相對應(yīng)。因此，在本文中，作者分析了在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)方法的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體;訓(xùn)練策略

當前，更多的科學(xué)多媒體技術(shù)被廣泛用于小學(xué)語文班級教學(xué)。語文教學(xué)也改變了新的教學(xué)方法，語文教學(xué)的全過程也使學(xué)生“積極參與，探索，發(fā)現(xiàn)和合作”，在交流過程創(chuàng)造了巨大的空間，因此也在教育范圍內(nèi)創(chuàng)造了新的活力。為了進一步改善小學(xué)的語文教學(xué)，如果教師有興趣，可以在語文教學(xué)過程中進行有機適應(yīng)的直覺，強大的靈感控制以及以創(chuàng)新的方式突破和使用多媒體課程的意圖，這樣小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率會得到大幅度的提高。

一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄羅斯教育家烏辛斯基斯曾經(jīng)說過：“如果您被迫沒有興趣地學(xué)習(xí)，它將抑制學(xué)生獲取知識的欲望?！迸d趣對學(xué)習(xí)的影響具有非常重要的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個魔術(shù)師，它提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，它通過組合各種信息（例如音樂，視頻，幻燈片，圖片，形式，情感，風(fēng)景和推理）使學(xué)生獲得了更豐富，更有效的情感體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)的活力和激情，獲得了事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)論文《登月之旅》中，可以使用多媒體來展示洪水，為學(xué)生創(chuàng)建藝術(shù)觀念，讓學(xué)生登上舞臺，更好地了解作者的想法，并幫助學(xué)生理解這首詩的深刻含義。以前，我們無法想象這樣的教學(xué)方法。過去，我們只能鼓勵學(xué)生想象這個形象?，F(xiàn)在，我們可以將它們直接展示給學(xué)生，并激發(fā)他們的思考興奮，從而可以事半功倍。在語文教學(xué)中，教師還可以在線使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索全國最好的教師教學(xué)視頻，并在教室中運行視頻教學(xué)方法，以便學(xué)生體驗教師的教學(xué)方法并提高學(xué)習(xí)效果。近年來的應(yīng)用證明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是信息時代和最新教學(xué)方法的必然趨勢。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，可以豐富小學(xué)的語文教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，強迫小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，大大提高課堂教學(xué)的效率。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展和積累，中國逐漸形成了獨特的文化寶庫。語文課程不僅是中國語言和符號的課程，而且通過語言表達，還可以了解其背后的驚人中國文化。語文內(nèi)容涵蓋范圍很廣，通過語言記錄反映了生活的各個方面。為了增強學(xué)生的經(jīng)驗和想象力，教師可以使用多媒體在語文課上播放視頻。例如，在記金華雙龍洞的課程學(xué)習(xí)期間，教師可以播放關(guān)于桂林壯麗風(fēng)景中的學(xué)生的紀錄片，以提高學(xué)生對家鄉(xiāng)鶴山的了解和熱愛，實現(xiàn)了語文教學(xué)傳承和傳播中國文化的首要目標。

二、借助信息技術(shù)豐富教育內(nèi)容

新的課程標準也為小學(xué)語文教學(xué)設(shè)定了全新的標準和要求。在語文教學(xué)實踐中，教科書應(yīng)該合理，但不僅限于教科書。適當?shù)闹R擴展應(yīng)與語文教科書和課程結(jié)合起來，以進一步豐富課堂內(nèi)容以及教學(xué)的深度和廣度，可以擴大學(xué)生的知識水平。

以前，語文教師僅根據(jù)語文教科書的內(nèi)容進行教學(xué)，即使在說明之后完成了教學(xué)任務(wù)，也幾乎沒有擴展的相關(guān)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體信息技術(shù)的引入和應(yīng)用可以有效地解決這一問題。為了解決這個問題，教師可以使用多媒體和信息技術(shù)來收集和組織與高級語言知識和內(nèi)容相關(guān)的各種豐富多彩的課程，其中要考慮每種語文的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際需求以及學(xué)生對學(xué)生期望的興趣。在語文教室里，通過宣傳豐富多樣的內(nèi)容，學(xué)生將更多地參與語文學(xué)習(xí)并獲得更深入的知識。教師在多媒體的幫助下進行語文教學(xué)，通過多媒體課程程序和其他形式的教學(xué)，教師可以節(jié)省很多在黑板上的寫作時間，教師可以實現(xiàn)對寶貴時間的最合理的分配和利用，從而有效地提高了語文教學(xué)的效率。例如，在向?qū)W生解釋文本“海上日出”時，可以使用信息技術(shù)來收集影視材料，海上日出的視頻和圖像，作為擴展的課堂知識，以幫助學(xué)生更好地了解海上日出。直觀的圖像和視頻可以幫助學(xué)生更好地理解文章的含義，提高語文教學(xué)的有效性，并為學(xué)生提供基于語文教科書內(nèi)容的學(xué)習(xí)和增強各種知識的機會，從而使學(xué)生可以學(xué)到更多。

三、加強學(xué)生的認知基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言能力

務(wù)實的教育家杜威（Duwey）贊成“邊做邊學(xué)”，陶行知先生則主張“將教與學(xué)結(jié)合”，強調(diào)學(xué)生在獨立的實際操作和活動中終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。小學(xué)生的認知水平不高，缺乏良好的語言表達能力。如果教師能夠利用多媒體教學(xué)技術(shù)來使結(jié)構(gòu)動態(tài)和抽象具體化，它將對小學(xué)生的語言理解和知識更加有用，這是提高小學(xué)生語言理解能力的關(guān)鍵。

例如，在文章“觀潮”中有一段：“那條白線很快向我們移來……那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！卞X塘江的浪潮洶涌澎湃。但是，我感到，對于那些沒有親自參觀錢塘江洪水的學(xué)生來說，他們不能直觀的感覺到錢塘江洪水的聲音奔放不羈，學(xué)生對于錢塘江漲潮的景象缺乏直覺。當教師第一次教書時，使用多媒體來顯示剪輯過的錢塘江洪水視頻。宏偉的場面，雄偉而無窮的聲音真實而令人嘆為觀止，學(xué)生為所見所聞嘆息陶醉。經(jīng)過觀察，學(xué)生有了直觀的感受。有人說：“錢塘江的洪水就像煙，霧和灰塵?！庇腥苏f：“錢塘江的洪水很猛?！庇腥藝@息：“它是如此美麗，我無法用語言形容！”有人說：“錢塘江的洪水不僅美麗，而且威力巨大?！逼渲幸恍┛捶ǔ隽吮緯姆秶Ｗ盍钊梭@奇的是，本文所用的語言中沒有提到的“力量”，但是經(jīng)過深思熟慮，錢塘江的洪水是如此威嚴，自然是一種強大的力量！在這里，多媒體為教學(xué)提供了“力量”，讓教學(xué)更為直觀。

總而言之，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的使用逐步現(xiàn)代化和智能化，中國小學(xué)的語文教學(xué)也迎來了轉(zhuǎn)型和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在教學(xué)過程中增加使用多媒體方法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生充分體驗語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，并幫助他們了解中國文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張金高.多媒體下小學(xué)語文教學(xué)研究[J].中國西部，2017（1）.

（作者單位：黑龍江省北安市通北林業(yè)局第一小學(xué)校）