淺析項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

鐘嵐

【摘 要】目前來看，在中職物流管理教學(xué)中采取項目教學(xué)法往往能夠取得較好的教學(xué)效果，在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，對項目的選取是教學(xué)的關(guān)鍵，對教學(xué)的效果具有直接的影響。一般來說，所選擇的項目需要具有一定的代表性。項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的具體應(yīng)用包括項目準(zhǔn)備，資料查找分析，學(xué)生分組，實施，檢查等環(huán)節(jié)。為了保證項目教學(xué)法在中職物流教學(xué)中真正的發(fā)揮出作用，就需要對相關(guān)課程的開展進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，從而提升中職物流管理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;中職物流管理;教學(xué)策略

項目教學(xué)法屬于行為導(dǎo)向的教學(xué)法，在實施項目教學(xué)法的過程中往往需要圍繞項目或者是特定的任務(wù)來進(jìn)行，在職業(yè)教育中項目教學(xué)法能夠發(fā)揮出很大的作用，能夠促進(jìn)職業(yè)特色的體現(xiàn)，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)能力以及思維能力。目前來看，隨著物流行業(yè)的發(fā)展，我國中職物流管理專業(yè)建設(shè)的比較快，但是從驕傲學(xué)的體系上來看，還有很大的優(yōu)化空間，具體來說，在教學(xué)的過程中學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到充分的發(fā)揮，同時學(xué)生在課堂中的積極性也不高，在一定程度上限制了中職物流管理教學(xué)的有效性。本研究基于以上問題，對于項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用方法，設(shè)計原則等進(jìn)行思考，希望能夠為提升項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用效能提供一定的參考。

1項目教學(xué)法的內(nèi)涵以及設(shè)計原則

項目教學(xué)法指的是師生之間共同對完整的項目或者是任務(wù)來實施操作，項目教學(xué)法通常具有比較強的互動性，所進(jìn)行的教學(xué)緊緊圍繞特定的項目或者是任務(wù)，因而項目教學(xué)法往往與職業(yè)教育有較高的契合度，項目教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主探究能力以及職業(yè)技能。在實施該教學(xué)方法的過程中需要將學(xué)生分為不同的項目小組，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生獨立完成項目的環(huán)節(jié)，在這個過程中理論知識能夠?qū)嵺`進(jìn)行有機的結(jié)合，同時通過實施項目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的合作能力以及解決問題的能力。

想要保證項目教學(xué)法在對中職物流管理教學(xué)中真正的發(fā)揮出作用，也需要遵循一定的原則。首先在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中一定要以項目為主線，學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。另外相關(guān)的項目內(nèi)容需要具有一定的現(xiàn)實意義，教師需要選確現(xiàn)實的對象為項目的素材，既要包含知識性的內(nèi)容，也需要保證學(xué)生的積極性能夠在項目中被充分的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生在合作中理解知識，解決問題。

2中職物流管理教學(xué)項目教學(xué)法項目的選擇

在中職物流管理教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，項目的選取對教學(xué)的效果具有關(guān)鍵性的影響。通常，所選擇的項目需要具有一定的代表性，能夠反映出職業(yè)的特征，滿足職業(yè)教學(xué)的要求，相關(guān)的項目需要具有現(xiàn)實意義。從中職物流管理專業(yè)項目的分類上來看，一般包括開放式項目，封閉式項目，兩難式項目以及操作式項目。開放式項目對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力有很大的作用，比如在企業(yè)物流課程中，教師可以組織學(xué)生實地考察企業(yè)的組織架構(gòu);而封閉式項目具有項目答案唯一性的特點，通過封閉式項目能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識;操作式項目則對于配光學(xué)生的動手能力以及合作能力能夠起到很大的作用。教師在進(jìn)行項目的選擇時，需要充分考慮到職業(yè)教育的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的實施策略

3.1項目教學(xué)法實施過程

從物流管理專業(yè)的特點上來看，具有比較強的實踐性以及操作性，因此教師在實施項目教學(xué)法的過程中，需要注重提升教學(xué)的直觀性，保證學(xué)生能夠較好的理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在知識內(nèi)容的展示上，教師可以選擇通過視頻，或者是圖片的方式，來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。一般來說，項目教學(xué)法的實施，可以分為項目準(zhǔn)備，資訊查找分析，組織學(xué)生，項目實施，項目檢查，以及項目評價。在教學(xué)的過程中，教師需要圍繞職業(yè)教育的需求來對項目教學(xué)法的實施環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的調(diào)整，保證項目教學(xué)法的優(yōu)勢能夠得到充分的發(fā)揮

3.2項目教學(xué)法的具體應(yīng)用

本文以物流運輸組織與管理課程中特種貨物運輸這一章為例，來闡釋項目教學(xué)法在中職物流管理中的應(yīng)用，首先，在教學(xué)的過程中，教師需要設(shè)置一定但是情境，在根據(jù)知識的內(nèi)容，選取了操作式項目，主要的內(nèi)容要包括超限貨物運輸項目的名稱、項目概況、運輸起止點及項目要求。其次要組織分組，在這個過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以將學(xué)生分為，項目領(lǐng)導(dǎo)組，運輸指揮組，裝卸指揮組以及運輸協(xié)調(diào)組等，在實施項目的過程中，各個小組需要充分的協(xié)調(diào)合作，確定項目的運行機制，實施項目，完成項目。在最后的項目評價環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)各個小組的項目完成情況以及書面報告。首先需要教師對各個小組進(jìn)行評價，在評價的過程中需要充分考慮到各個小組項目完成度以及項目完成質(zhì)量。其次需要組織小組成員互相評價，從而提升小組成員參與項目的意識。最后，需要學(xué)生進(jìn)行自我評價，通過學(xué)生自我評價能夠讓學(xué)生認(rèn)識到在參與項目過程中的不足，從而讓學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的理論以及技能水平。通過以上評價流程對學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評定。

3.3提升物流管理師資隊伍水平

教師是課堂教學(xué)的組織者，同時在實施項目教學(xué)法的過程中，教師還需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生更好的實施項目，教師的教學(xué)水平對于項目教學(xué)法的實施效果具有重要的影響。因此對于中職物流管理專業(yè)來說，建立一支強大的師資對于提升項目教學(xué)法在中職物流教學(xué)中的應(yīng)用效果具有重要的意義。因此中職院校需要將物流管理人才的引進(jìn)重視起來，保證教師的素質(zhì)水平，同時還需要加強對教學(xué)設(shè)施的投入，而教師的教學(xué)以及項目教學(xué)法的實施創(chuàng)造良好的條件。同時學(xué)校也需要借鑒專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方法，組織教師到一些物流管理企業(yè)進(jìn)行參觀，提升相關(guān)教師的實踐能力，保證教師能夠為學(xué)生做出更加有效的指導(dǎo)。

總結(jié)：

近些年來，物流行業(yè)取得了較大的發(fā)展，在這個過程中對于物流管理人才的需求也在不斷提升，中職院校是培養(yǎng)物流人才的重要平臺，通過將項目教學(xué)法引入到中職物流教學(xué)中，能夠有效的提升辦學(xué)的效果，對學(xué)生進(jìn)行更加全面有效的培養(yǎng)，從而提升物流人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅敏，黃蘋.項目教學(xué)法在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2020，54（02）：93-94.

[2]趙竟池.項目教學(xué)法在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中的運用探討[J].課程教育研究，2019（36）：234.

（作者單位：廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校）