淺談如何上好初中信息技術(shù)課

劉小文

【摘?要】信息技術(shù)課程是學(xué)生獲得信息技術(shù)教育的最佳途徑。通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都將熟悉信息技術(shù)的使用。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)積極研究信息技術(shù)教學(xué)方法，大膽實(shí)踐信息技術(shù)課程教學(xué)方式，采取有效措施提高信息技術(shù)課程教學(xué)的影響力。本文會(huì)討論一些信息技術(shù)教學(xué)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)方法

信息技術(shù)課程一直是學(xué)生最受歡迎的課程，他們通常很早就好到達(dá)計(jì)算機(jī)房，學(xué)生們非常熱情，對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，并且非?？释剿餍畔⒓夹g(shù)課程。當(dāng)學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)旁時(shí)，很難抑制操作的沖動(dòng)。不過，經(jīng)常是教師在前面做示范，學(xué)生們盡一切努力逃避學(xué)習(xí)，他們會(huì)上網(wǎng)和玩游戲，教學(xué)效果通常較差。在過去的幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者有了一定的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，我將談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心準(zhǔn)備課程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，信息技術(shù)課程的教學(xué)也是如此。能否提高教學(xué)效果反映了學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課程并在教學(xué)中熟練地介紹內(nèi)容，以使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并為他們提供在課程中積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生有機(jī)會(huì)吸收教科書中的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能較弱?，F(xiàn)在，我們正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生專注于實(shí)際操作，并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，允許學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)。

教學(xué)的目的決定了教學(xué)活動(dòng)的方向，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。但是，課程準(zhǔn)備決定了在教學(xué)過程中是否可以完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是每節(jié)課的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師不僅需要詳細(xì)準(zhǔn)備、理解教材，而且還需要學(xué)習(xí)各種知識(shí)。注意的一點(diǎn)是，課程計(jì)劃不是我們課堂語言的草稿。我們需要學(xué)習(xí)每個(gè)班級(jí)的主線，知道主線是什么;第二，當(dāng)我們做講座時(shí)，我們應(yīng)該清楚：本章的主要內(nèi)容是什么以及使用什么。這樣的例子使學(xué)生更容易在課堂上理解和接受知識(shí)，了解主要學(xué)科和教學(xué)困難。因此，課程的準(zhǔn)備必須是眾所周知的，以便可以在課程中充分利用準(zhǔn)備內(nèi)容，并優(yōu)化課程教學(xué)。

2.使用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別值得一提的是“任務(wù)模式”教學(xué)方法。所謂基于任務(wù)的教學(xué)方法是指教師將要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)或多個(gè)特定任務(wù)，以便學(xué)生可以掌握特定任務(wù)以及每個(gè)特定任務(wù)的執(zhí)行情況。

例如，在教學(xué)有關(guān)使用Word圖形、文本框、圖片和選擇的圖形的部分內(nèi)容時(shí)，基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式是根據(jù)特定的圖片創(chuàng)建任務(wù)，設(shè)計(jì)所有內(nèi)容。教師需要明確這一點(diǎn)，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，最重要的是教學(xué)的順序，即按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。這樣，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)更為清晰、有條理。但是，應(yīng)該指出的是，任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式也有缺點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異將導(dǎo)致兩極分化。這就要求在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生與師生之間的交流，以便學(xué)生能夠進(jìn)步。此外，在創(chuàng)建教學(xué)作業(yè)時(shí)，我們還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣、實(shí)用和可實(shí)現(xiàn)的作業(yè)，以便學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新模式，優(yōu)化過程

在中學(xué)的信息技術(shù)教室中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很少有老師使用傳統(tǒng)的“全班”教學(xué)方法，通常在計(jì)算機(jī)室中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)控制相結(jié)合。盡管這種教學(xué)模式已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但教室中的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在許多問題，例如無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，難以維持課堂秩序以及學(xué)生會(huì)進(jìn)行不規(guī)則的計(jì)算機(jī)活動(dòng)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研究和任務(wù)執(zhí)行等新的信息技術(shù)教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的效果。

例如，移動(dòng)學(xué)習(xí)模型主要使用移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)來訪問教育資源、教育信息并提供培訓(xùn)服務(wù)。它的優(yōu)點(diǎn)是移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)流行和發(fā)達(dá)，學(xué)生大多將這些工具用于娛樂，教師可以幫助他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而使他們對(duì)移動(dòng)設(shè)備有更好的了解，并且在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

4.執(zhí)行計(jì)算機(jī)測(cè)試和計(jì)算機(jī)作業(yè)

信息技術(shù)課程的作業(yè)可以分為書面作業(yè)和計(jì)算機(jī)作業(yè)。書面作業(yè)涉及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;在計(jì)算機(jī)作業(yè)中涉及到學(xué)生的實(shí)踐技能，即特定的操作和設(shè)計(jì)。

例如，使用和管理簡(jiǎn)單的Excel函數(shù)，逐幀F(xiàn)lash動(dòng)畫實(shí)踐重點(diǎn)在于鞏固所學(xué)的操作知識(shí)點(diǎn)并提高學(xué)生的軟件技能。如果想讓學(xué)生更熟練地使用軟件，則設(shè)計(jì)作業(yè)可以更好地測(cè)試學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力，讓學(xué)生可以通過做作業(yè)來快速提高軟件水平。例如，Photoshop課程可能包含一些視覺材料，供學(xué)生創(chuàng)建一些體育運(yùn)動(dòng)海報(bào)、藝術(shù)節(jié)日海報(bào)、新年明信片和其他作業(yè)，以便學(xué)生可以掌握有關(guān)圖層、路徑、顏色修改和文本的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)具有創(chuàng)建圖形和圖像的能力，也會(huì)有自己的設(shè)計(jì)思想，并且可以創(chuàng)建更好的作品。設(shè)計(jì)任務(wù)，沒有一個(gè)萬能的答案，只有好的或壞的結(jié)果。只要學(xué)生創(chuàng)作的作品能夠接近現(xiàn)實(shí)，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)和認(rèn)可。設(shè)計(jì)工作績效的評(píng)估可以通過對(duì)學(xué)生的集體評(píng)估來進(jìn)行，例如，在教室中，教師可以將學(xué)生的作品顯示在投影上，要求學(xué)生根據(jù)完成的作品的質(zhì)量對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)秀、良好、中等和劣等的評(píng)分，然后將其記錄為最終成績的一部分，并按照一定比例分級(jí)。這樣不僅可以提高學(xué)生自身對(duì)演示文稿的信心，還可以為其他學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)而言之，為了真正提高初中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，有必要緊密結(jié)合中學(xué)學(xué)生的認(rèn)知、心理和人格特質(zhì)，每位老師不斷提高自己的專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)使課程豐富多彩且引人入勝，從而使課堂真正發(fā)揮作用。另外，教師需要通過學(xué)生的日常生活實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和興趣，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)有效提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

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（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)孝義九年制學(xué)校）