淺談核心素養(yǎng)下的高中歷史復(fù)習(xí)課堂構(gòu)建

張智

【摘?要】有關(guān)基本識(shí)字的建議符合教育改革時(shí)代的背景，反映了先進(jìn)的教育思想，符合李德樹人的主要任務(wù)。高考建議與教育改革趨勢(shì)相吻合，并側(cè)重于基礎(chǔ)素養(yǎng)研究。高中三年級(jí)的復(fù)習(xí)階段是確定學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期。在歷史課程中，教師需要注意實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的歷史素養(yǎng)目標(biāo)，以提高他們應(yīng)對(duì)高考的能力。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和討論高中歷史回顧課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史;復(fù)習(xí)課堂

如何在高中歷史回顧中做好工作為了解決問(wèn)題并解決問(wèn)題，歷史老師不僅要教好學(xué)生，關(guān)鍵是要做好高性能課堂工作，以回顧歷史，提高學(xué)生的基本識(shí)字能力，以提高他們應(yīng)對(duì)新形式的入學(xué)考試的能力，并有效地提高綜合應(yīng)用機(jī)會(huì)。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，本文將重點(diǎn)介紹高效課程的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以期充分利用參考價(jià)值。

1.高中生歷史基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，許多教育界同仁都在關(guān)心如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，高考與教育改革息息相關(guān)?；舅仞B(yǎng)概念下的高考形式變得越來(lái)越嚴(yán)格，這對(duì)學(xué)生的綜合能力和整體素養(yǎng)提出了更高的要求。特別是人道主義歷史科目應(yīng)依靠自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)有效地進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育。在開展這項(xiàng)工作時(shí)，我們不僅必須認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，而且還必須了解學(xué)生缺乏基本素質(zhì)將如何影響教育和培訓(xùn)以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。高中歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中專注于發(fā)展高中生的歷史素養(yǎng)。”這也表明這是積極發(fā)展高中生基本素養(yǎng)的關(guān)鍵事件。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，也要根據(jù)學(xué)生的高考基本要求，科學(xué)有序地準(zhǔn)備學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.專注于激發(fā)興趣并充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的地位

在高中的第三階段，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都很艱巨且壓力很大。因此，歷史概念的教學(xué)首先應(yīng)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并使學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)歷史概念的積極狀態(tài)。學(xué)生情緒激動(dòng)，會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意教學(xué)情境的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，開展相關(guān)的認(rèn)知思維和理解活動(dòng)。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)“巴比倫文明”的歷史內(nèi)容，教師可以受益于學(xué)生對(duì)伊拉克的現(xiàn)實(shí)生活了解和關(guān)注。另一個(gè)例子：通過(guò)回顧古代印度文明的歷史內(nèi)容，教師可以利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)代印度的印象來(lái)介紹它們，這不僅縮短了歷史觀念與學(xué)生之間的距離，而且還使學(xué)生在地理上識(shí)別古代和現(xiàn)代印度。錯(cuò)誤的概念：在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)非正式的體驗(yàn)形成一些概念和理解，有些可能是正確的，而另一些則可能是錯(cuò)誤的。通過(guò)引入新的學(xué)習(xí)概念來(lái)教授這些熟悉的主題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。形成的概念還將幫助學(xué)生形成正確的歷史概念。多媒體可提供聲音，顏色，光線和陰影的全面感官效果。教師還可以顯示相關(guān)的教學(xué)視頻，以指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到視覺(jué)理性認(rèn)知，以及激發(fā)對(duì)研究和評(píng)論的興趣。通過(guò)回顧上述兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師不僅可以使用語(yǔ)言配置文件來(lái)創(chuàng)建環(huán)境，而且可以使用多媒體來(lái)展示當(dāng)?shù)氐臍v史場(chǎng)景，進(jìn)一步加深學(xué)生的感官體驗(yàn)，并增強(qiáng)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。此外，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分了解歷史學(xué)科的人性，以無(wú)形的方式感知情感的滲透，有助于減輕學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的壓力，然后投資于相關(guān)學(xué)科。學(xué)習(xí)狀況良好。

3.注意思考，鍛煉和發(fā)展學(xué)生思維能力的靈感

歷史永遠(yuǎn)不會(huì)被記住，因此學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的歷史形象。只有這樣，我們才能提高解釋歷史材料的能力，并提高我們適應(yīng)生活的整體能力。高中歷史回顧活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生建立通用的認(rèn)知系統(tǒng)，闡明相關(guān)的相互關(guān)系，然后從統(tǒng)一的角度分析和解決問(wèn)題。歷史事件涉及許多要素，發(fā)展過(guò)程分為幾個(gè)方面：原因，時(shí)間，地點(diǎn)，通過(guò)和意義（影響）;可以根據(jù)國(guó)籍，時(shí)代特點(diǎn)，文化傳統(tǒng)，社會(huì)地位和主要活動(dòng)來(lái)了解歷史人格，可以從歷史評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行分析;社會(huì)變革的內(nèi)容可以從政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面進(jìn)行總結(jié)。因此，在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)歷史概念指導(dǎo)學(xué)生，從歷史知識(shí)的特定角度確定需要分析的要素并學(xué)習(xí)猜測(cè)。這也是學(xué)科素養(yǎng)的主要因素。

例如，在談?wù)摰诙问澜绱髴?zhàn)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)世界環(huán)境中的問(wèn)題，從第一次世界大戰(zhàn)的影響到當(dāng)時(shí)面臨的全球經(jīng)濟(jì)困境。政治與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。和軍事事務(wù)。密不可分，對(duì)每個(gè)國(guó)家的影響以及所采取的應(yīng)對(duì)措施等通過(guò)這種方式，學(xué)生將系統(tǒng)，全面，客觀地了解歷史現(xiàn)象，確定唯物主義概念，并從歷史中學(xué)習(xí)，從而更好地生活和發(fā)展。

4.關(guān)注時(shí)事，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)

歷史發(fā)展在同一條線上。學(xué)習(xí)歷史必須有助于更好地指導(dǎo)生活。該計(jì)劃還指出，普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特殊性，充分發(fā)揮歷史教育的功能……了解中國(guó)和世界的總體發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和具有歷史使命感。...在選擇內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持基本和現(xiàn)代的特征，并在與社會(huì)發(fā)展密切互動(dòng)的過(guò)程中支持現(xiàn)實(shí)生活。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)要與時(shí)事保持一致。因?yàn)橹挥辛私鈺r(shí)事，才能了解國(guó)情和國(guó)際形勢(shì)，了解中國(guó)乃至世界的總體發(fā)展趨勢(shì)。只有從歷史中學(xué)習(xí)，才能更好地理解歷史教學(xué)的真正作用。這也是教授我們高中歷史的真正目標(biāo)，也是高考內(nèi)容的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，要重視歷史教學(xué)與時(shí)事教學(xué)的結(jié)合，這不僅符合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)理念，而且深化了課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

例如，通過(guò)回顧現(xiàn)代世界的經(jīng)濟(jì)形式，教師可以比較人均GDP，進(jìn)出口總值和不同國(guó)家的其他數(shù)據(jù)，以保持教學(xué)的最新狀態(tài)，并使用特定的數(shù)據(jù)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的理解。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展。對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深刻理解。另一方面，教師也可以選擇更多的重要新聞，以幫助學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)的相關(guān)方面，并通過(guò)分析和比較進(jìn)一步加深歷史學(xué)科的素養(yǎng)。通常，基本素養(yǎng)的引入與時(shí)間并駕齊驅(qū)，導(dǎo)致入學(xué)考試趨勢(shì)發(fā)生變化。注意高級(jí)歷史復(fù)習(xí)課中對(duì)歷史主題的滲透

總之，基本素養(yǎng)具有重要的教育價(jià)值，教師應(yīng)注意對(duì)復(fù)習(xí)方法的創(chuàng)新研究，以使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)能夠全面，可持續(xù)地發(fā)展其身心。

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（作者單位：福建省建甌第一中學(xué)）