基于新課程改革的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

徐立斌

【摘 要】數(shù)學(xué)科目是非常重要的學(xué)科，對于學(xué)生來說，在理解知識內(nèi)容的過程中，可以有效的發(fā)展邏輯推理能力，教師在新課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，就需要對于初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率，以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，在采取多種教學(xué)方式和教學(xué)策略的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，因此，本文就基于新課程改革的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)行有效分析和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建;練習(xí)題目;教學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍;探究興趣

隨著信息化時(shí)代的來臨，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展方式都得到了有效的改革與創(chuàng)新，人們生活水平的提高，思想水平的提升，也從一定程度上促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展，在完善教學(xué)理念的過程中，對于教師的要求也在逐漸的變得嚴(yán)格，教師所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任是非常重大的，學(xué)生是國家的未來，教育質(zhì)量的高低，會影響國家未來的發(fā)展水平，因此，無論是哪個(gè)階段的任課教師，都應(yīng)該重視對于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)與發(fā)展，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要通過教材中所講解的知識內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)題目，鞏固學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握和理解，教師在營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，也可以提高學(xué)生的集體意識，在基于新課程改革的教學(xué)背景下，對于高效教學(xué)課堂的構(gòu)建也有一定的推動(dòng)作用。

一、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目

教師在為學(xué)生精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目的過程中，就可以從不同的教學(xué)角度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才可以在一定程度上，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的氛圍是非常濃厚的，學(xué)生所受到的學(xué)習(xí)壓力也是非常大的，教師在教學(xué)改革的前提下，就需要對于新課程教學(xué)理念進(jìn)行不斷分析和解讀，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的時(shí)候，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理的逆定理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過勾股定理之后，對于三角形的判定也可以有更多的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楣垂啥ɡ淼倪\(yùn)用，是適用于直角三角形的，也可以通過勾股定理的方式，來判定一個(gè)三角形是不是直角三角形，教師在精心的設(shè)計(jì)練習(xí)題目的過程中，在基于新課程教學(xué)改革的前提下，也可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，通過設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題目，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)勾股定理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中，對于勾股定理的逆定理進(jìn)行合理的分析和理解，教師在開展習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，也需要根據(jù)課堂中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生對于勾股定理逆定理的運(yùn)用，以此來鞏固學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容的掌握，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師也需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

二、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的動(dòng)手操作水平可以得到有效的提升，在初中階段的教學(xué)過程中，教師不僅需要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，掌握充足的學(xué)習(xí)技巧，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間的過程中，可以從學(xué)習(xí)任務(wù)的難以程度，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量角度出發(fā)，在改革新課程教學(xué)理念的前提下，也可以合理的規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的開展與設(shè)計(jì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在了解平行四邊形特點(diǎn)和定義的過程中，教師就需要先對學(xué)生進(jìn)行抽查，從而對于課堂中的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合理有效的開展，學(xué)生在日常的生活中，也見過非常多的類似于平行四邊形的物體，在拓展學(xué)生空間想象學(xué)習(xí)能力的過程中，教師就需要多讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)言次數(shù)，也可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在提高知識內(nèi)容講解效率的過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以進(jìn)行有效的豐富，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生在運(yùn)用平行四邊形的知識內(nèi)容，進(jìn)行問題分析和解答的過程中，做題的效率也會得到有效的提高，因此，教師需要通過提問的方式，得到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，通過教學(xué)反饋，才可以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展情況。

三、營造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

通過營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，教師在增加與學(xué)生交流次數(shù)的過程中，也可以構(gòu)建互動(dòng)型的師生關(guān)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有一定的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中，往往會喪失學(xué)習(xí)的自信心，這主要就是學(xué)生的抽象思維能力沒有得到有效的發(fā)展，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要通過對于新課程體系的運(yùn)用，提高教學(xué)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對于函數(shù)知識的學(xué)習(xí)是非常重要的，這關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變，教師在講解一次函數(shù)表達(dá)式的過程中，就需要結(jié)合相應(yīng)的圖示內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在基于新課程改革的教學(xué)背景下，可以通過營造互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在借助智能化教學(xué)設(shè)備，以及多媒體教學(xué)課件的過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解直觀程度，可以得到有效的提高，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，在活躍課堂教學(xué)氛圍的過程中，也可以讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效的提高，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以加快新課程教學(xué)改革的進(jìn)度，從而有效的完善課堂中的教學(xué)體系，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，也可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生對于調(diào)查活動(dòng)中，所收集的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行呈現(xiàn)，在制作教學(xué)課件的過程中，也可以先讓學(xué)生思考數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度，都是與什么變量具有直接聯(lián)系，又是與什么變量之間具有間接的聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師才可以對于新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理有效的解讀，從而推進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，教師在將多種教學(xué)策略運(yùn)用在課堂知識內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，就需要從不同的緯度，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以加深學(xué)生的思維深度，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度是比較高的，學(xué)生在理解的過程中，經(jīng)常會陷入思維的誤區(qū)，教師就需要不斷的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以先對新課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀，這樣才可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，從而有效的構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）

[2]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）

（作者單位：天津市海河教育園區(qū)南開中學(xué)）