新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)

王琴

摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，我國(guó)的高中教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自身角色，以多元化的身份與學(xué)生相處，更要打造創(chuàng)新性的課堂，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以科學(xué)有效的教學(xué)方法滿(mǎn)足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而在目前的高中教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例及課堂情況，提出在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)的途徑，旨在全面推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);新課改;創(chuàng)新性教學(xué)

在近幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到時(shí)代的影響，英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，在很多的高中教育中，英語(yǔ)教師逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念及方法，不再以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，而是將教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在應(yīng)用上，因此很多學(xué)生的口語(yǔ)及寫(xiě)作等能力逐步提升。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)中，很多教學(xué)案例中也反映了一些比較顯著的問(wèn)題，所以教師要擺正心態(tài)，反思自己的教學(xué)思路，以正面積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，從而尋找對(duì)應(yīng)的解決方法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)的知識(shí)體系較為復(fù)雜，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要掌握大量的語(yǔ)法及詞匯，過(guò)度的學(xué)習(xí)任務(wù)讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，所以在學(xué)習(xí)中提不起學(xué)習(xí)興趣;其次，由于受到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的影響，很多課堂的教學(xué)模式較為死板，從來(lái)都是教師占領(lǐng)主導(dǎo)地位，學(xué)生成為被動(dòng)學(xué)習(xí)者，因此影響了教學(xué)效果;另外，很多學(xué)校的學(xué)生不具備自主探究能力，經(jīng)常以教師的思路為引導(dǎo)，學(xué)生自身沒(méi)有任何想法及建議，這就讓很多教學(xué)過(guò)程變的索然無(wú)味。

二、新課改背景下實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)的途徑

1.問(wèn)題引導(dǎo)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的部分，在多年的教學(xué)研究中也是經(jīng)常被提起和討論的話(huà)題，很多教師也使出渾身解數(shù)，盡量在滿(mǎn)足學(xué)生需求的同時(shí)提起學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，問(wèn)題引導(dǎo)法可以說(shuō)是一種很好地創(chuàng)新性教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題的引入，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的方向，從而以疑問(wèn)的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解答，從而完成整個(gè)課堂，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Key to succcess”的時(shí)候，教師可以提出“通常成功的鑰匙有幾把？”等類(lèi)似的話(huà)題引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，教師能夠?qū)⒃搯?wèn)題穿插在課堂的任何環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓課堂更加完整化，推動(dòng)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.游戲教學(xué)法，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性

在很多高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生往往被冗長(zhǎng)的語(yǔ)句和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)所困擾，在大多數(shù)情況下，學(xué)生變?yōu)橛涗浀臋C(jī)器，一直以記筆記的形式記下教師課堂所講的內(nèi)容，然后進(jìn)行背誦和理解，這樣的過(guò)程將學(xué)習(xí)嚴(yán)重枯燥化。尤其面對(duì)當(dāng)下時(shí)代中，學(xué)生的思維邏輯比較活躍，也有較為開(kāi)闊的眼界，所以回到枯燥的課堂中，就很難投入進(jìn)去。因此教師要多進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其中游戲教學(xué)法是一種非常實(shí)用且時(shí)間較短，不會(huì)引起大面積課程延誤的情況，對(duì)于增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性有非常明顯的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“Body language”的時(shí)候，教師可以采用游戲的方式，讓學(xué)生用自己的身體完成不同的語(yǔ)言，類(lèi)似于你劃我猜等游戲的特點(diǎn)，指定一些身體表達(dá)的語(yǔ)句或者詞匯，通過(guò)一對(duì)一表演的形式完成，從而在游戲中促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。該過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)課堂的印象，而且也能夠有效提升課堂的生動(dòng)性，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新水平的提升。

3.微課教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

微課是近幾年提出的一種新穎的學(xué)習(xí)方式，由于其時(shí)間短，且講解的知識(shí)精悍，易于理解，因此被很多教師應(yīng)用在課堂中。所以為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)，并且提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師不妨嘗試采用微課教學(xué)，通過(guò)短視頻的教學(xué)內(nèi)容，融合教學(xué)知識(shí)及課堂活動(dòng)，可以有效地將課堂形象化，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。另外，在微課教學(xué)中，學(xué)生可以找到自己的疑慮點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究，對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“Making a difference”的時(shí)候，教師可以通過(guò)微課視頻的講解讓學(xué)生理解該單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和對(duì)該話(huà)題的想法，通過(guò)教師和學(xué)生溝通的形式了解學(xué)生的需求，從而教師在教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的需求以及問(wèn)題進(jìn)行解答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而推動(dòng)高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師也要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，擺脫原有的教學(xué)方針和策略，以新時(shí)代、新視角、新層次為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為職業(yè)發(fā)展中心，通過(guò)以上提到的各種創(chuàng)新性教學(xué)方法改變課堂，從而推進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彩霞.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（08）：137.

[2]那欽.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（05）：209.

湖南省祁陽(yáng)縣第二中學(xué)? 426100