淺析如何改善初中地理教學中學困生的策略

陶吉林

【摘 要】隨著現(xiàn)代化教育力度的加強，相對于傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)在初中教育更加注重學生的地理成績，并且學校也會改善教師的教學環(huán)境。由于教師之前教育方式的缺點，導致學生的思想固化、思維方式老套，這會對學生學好地理有很大的影響，這樣一來，班級里就會出現(xiàn)很學困生。所以教師應該特別重視學困生的學習方式，通過改變自己的教學理念去讓學生正視地理這門學科，并且讓學生調(diào)整自己的學習心態(tài)，讓學生用正確的學習方式去進行學習。

【關鍵詞】初中地理;改善學困生;調(diào)整心態(tài);抓起基礎;錯題整理

學生在初中時期，對地理、歷史、政治這幾個學科非常不重視所以并沒有把他們當成主科去學習，因此，學生在學習地理時提不起興趣。但是，學生要是把地理學好，會開闊自己的視野，可以對外面的世界有一定了解，由于學生沒辦法自己去有效的學習，所以教師要正確的培養(yǎng)學生學習地理的學習方法。

一、重整學困生學習態(tài)度

態(tài)度決定一切，一個人想要做好一件事情他的態(tài)度要足夠，如果懷著本身就不想做的態(tài)度那他肯定不能夠做成功。這種問題在初中學生中普遍存在，這就形成了在班級的學困生，他們不是比別的學生笨，也不是學習能力不強，他們最主要的問題在于自己的學習態(tài)度。所以，教師想要幫助班級里的學困生提高學習成績，先要幫他們端正自己的態(tài)度，通過時常對他們表示認可、鼓勵他們經(jīng)常進行提問，這樣可以幫助他們樹立自己的自信心，使學生對學習不再有恐懼的感覺，從而使學生全心的投入到學習里，并在學習中通過思考找到適合自己的學習方式。從而可以讓學困生端正自己的學習態(tài)度。

例如，我在講解“自然特征與農(nóng)業(yè)”這篇課文的時候，在上課之前我聽見有的學生說“學農(nóng)業(yè)有什么用，我們上學就是來學農(nóng)業(yè)的嗎？”等等這樣相同的話題，這就是學生的學習態(tài)度不正的原因，他們只是看到課文的表面意思，并沒有對知識進行思考，導致學生對它有很大的偏見。此時，我就會對這些學生說“學完這篇課文之后，你們會了解到跟你們想象中不一樣的農(nóng)業(yè)，會讓你們眼前一亮，”，我這樣做是給學生探索空間，讓學生對知識產(chǎn)生好奇。這時學生就會自己想要去學習，我就會對他們說“你們想要學好必須端正自己的態(tài)度，使自己的注意力集中在課堂上，?！?。我用這樣的方式進行教學，可以有效地改善學困生的學習態(tài)度。

二、重視基礎知識的掌握

一個房屋的質(zhì)量取決于它的根基，一個機器的運轉(zhuǎn)取決于螺絲釘，同樣，學生的學習成績?nèi)Q于自己的基礎知識。學生在學習過程中必須要多看課本，因為課本上的內(nèi)容百分之八十都是基礎性的知識。而班級里的學困生更不愿意去多看課本內(nèi)容，教師可以適當?shù)囊哉n本為主進行講解，引導學生去理解課本中的基礎知識，從而可以讓學生在復習的時候更加有效，學生掌握了基礎的知識之后，對學生更進一步的學習更有難度的知識提供了很大幫助。同時是教師的教學效率得到提升。

例如，我在講解“大洋和大州”這篇課文的時候，因為課文內(nèi)容是學生沒接觸過的，并且離我們現(xiàn)實生活很遙遠這樣的緣故，學生學起來沒有很多興趣，所以在考試時學生在這一段知識丟失很多分數(shù)，為了避免學生再次出現(xiàn)這樣的情況，在下次考試前我會特別叮囑學生在復習時把認為簡單的知識和不愛學習的知識進行總結，對這種知識回歸到課本內(nèi)容去復習，這樣做的目的是不逼迫學生做自己不想做的事情，所以就讓學生用最簡單的方式去進行復習，這樣不僅可以讓他們使自己的基礎牢靠，又可以有效的改善學困生的學習成績。

三、回顧錯題并且整理

學生在學習地理時，沒有辦法一下子全面的學通透，總是會有遺漏的地方，對于學困生來說這無疑是很大的打擊。針對這種情況，教室應該培養(yǎng)學生注意回顧錯題的習慣，學生通過回顧錯題可以看到自己的不足之處，并且能夠使學生明確自己的學習目標讓他們針對錯題進行改善，這樣可以使他們從中獲取成就感，以此來提高學生的學習積極性，從而這些錯題會讓學生有更深的記憶力。班級里的學困生只有這樣做才能改善自己對地理的認知，讓學生在學習地理過程中還能夠更加有自信，這樣可以有效的改善學困生的地理學習。

例如，我在教授“世界的語言和宗教”這篇課文的時候，這一章節(jié)的課文內(nèi)容是關于世界各地的語言和宗教，讓學生學習的目的就是讓他們了解到這個世界各地的文化不同、語言不同、宗教信仰不同。我在講解時會特別注重讓學生明白各地的文化不一樣形成的宗教也不一樣的知識，讓學生在宗教信仰的問題上不要戴有色眼鏡去看待。在我講完課程讓學生做練習的時候，因為課文內(nèi)容涉及的方面廣學生很容易出錯，所以我告訴學生“做錯不要怕，只有錯了才能讓你們看出自己的問題，做錯之后及時的向我提問把它們改正就可以?！保ㄟ^這樣讓學生養(yǎng)成查看錯題的好習慣，讓學生在學習時和復習時使用這種方法，可以有效地提高學生的學習效率，使學生的地理成績得到提升。

總而言之，教師想要改善班級里學困生的地理成績，可以通過以下三方面去教授學生。第一，教師要重整學生的學習態(tài)度，讓學生端正自己的態(tài)度去進行學習，從而使學生對學習更加熱愛。第二，基礎知識就像是大樹的跟部一樣重要，所以教師應該在教學中注重讓學生把課本上基礎知識部分學透徹，從而讓學生去學習更深奧的知識。第三，教師要培養(yǎng)學生有錯題整理的習慣，因為對于地理來說有很多地點名稱和經(jīng)度緯度都需要學生仔細的去學習，在這方面學生很容易出現(xiàn)差錯，所以派樣學生整理錯題是很重要的。

參考文獻：

[1]黃國強.談初中地理教學中學困生的轉(zhuǎn)化方法[J].中學教學參考，2017（07）

[2]陳麗. 初中地理學困生自我效能感培養(yǎng)研究[D].河南大學，2014.

（作者單位：湖南省岳陽汨羅市羅江鎮(zhèn)黃市中學）