探討初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳俊銘

【摘?要】良好的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生獲得不斷的提升，而不是只能讓學(xué)生一時(shí)獲得提高。化學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成起到著十分重要的影響。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到科學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)探究態(tài)度和探究方法，提升初中化學(xué)教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)對(duì)策

良好的科學(xué)探究素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。但是在過(guò)去的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)解題方法的掌握上，卻忽略了學(xué)生在興趣、方法等方面的養(yǎng)成，從而使學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展也受到了一定程度的限制。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中化學(xué)教師要積極改變教學(xué)觀(guān)念和方法，結(jié)合學(xué)生智力、能力、情感態(tài)度等方面的成長(zhǎng)實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更加高效地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)信念

在初中學(xué)生由于是剛開(kāi)始接觸化學(xué)，這時(shí)就需要通過(guò)合理方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣的，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有趣主要包含兩個(gè)方面，一是通過(guò)以化學(xué)特殊的方式來(lái)使得知識(shí)更加具有特色;二是在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的生動(dòng)形象和引人入勝。老話(huà)常說(shuō)“好的開(kāi)始就已經(jīng)是成功的一半”。因此，對(duì)于學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課就有非常重要的作用，就必須要將第一節(jié)化學(xué)課充分表現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的魅力，才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在第一節(jié)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中就要將激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)永恒信念作為教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂當(dāng)中可以有以下程序：在進(jìn)入課堂之后，就可以通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓學(xué)生迫切的想了解出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是好玩的，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)。下一步開(kāi)始給學(xué)生介紹在化學(xué)當(dāng)中的研究對(duì)象，以及在以后的各種實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，在將來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中還可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣就可以使得學(xué)生更加興奮積極的對(duì)待化學(xué)。最后教師在借助在化學(xué)教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)，來(lái)給學(xué)生具體分清化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，并開(kāi)始簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹一些化學(xué)和實(shí)際生活當(dāng)中的聯(lián)系以及在我國(guó)當(dāng)中化學(xué)工業(yè)發(fā)展，來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的斗志雄心，為國(guó)家的化學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方式來(lái)上好學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，以便于后續(xù)課堂的順利開(kāi)展。

二、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于化學(xué)是一門(mén)與日常生活結(jié)合非常緊密的課程，教師就可以多注重化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活當(dāng)中的聯(lián)系，提升學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于在教材當(dāng)中難以理解的知識(shí)，這時(shí)教師就可以講一些和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，來(lái)將抽象難懂的化學(xué)知識(shí)變得更加實(shí)際具體化，以此來(lái)促使學(xué)生能夠掌握化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。例如，在具體講解化學(xué)課本當(dāng)中的100ml水和100ml酒精進(jìn)行混合時(shí)的總體積小于200ml，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)學(xué)習(xí)不能夠理解，這時(shí)就可以將實(shí)際生活當(dāng)中的一桶石頭和一桶沙子混合之后是不是有兩桶來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生通過(guò)想象生活當(dāng)中沙子和石頭，然后就可以回答出不是，因?yàn)樯匙涌梢粤鲃?dòng)到石頭之間的縫隙當(dāng)中。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中的宏觀(guān)世界和水分子當(dāng)中的微觀(guān)世界來(lái)聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步明白實(shí)驗(yàn)原因。其次可以通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)出學(xué)生探究化學(xué)的興趣，例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)中置換方程式，為使得學(xué)生理解知識(shí)更加方便，教師就可以結(jié)合在歷史當(dāng)中的一些事件，如在二戰(zhàn)期間的玻爾教授為避免德軍的破壞就將諾貝爾金質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谕跛?dāng)中，在德軍的眼皮底下保存了兩年，在兩年之后又采用化學(xué)溶液將金子置換出來(lái)，重鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。這時(shí)，就可以問(wèn)學(xué)生，教授是采取了哪種方法將黃金置換出來(lái)的？通過(guò)這種與實(shí)際生活聯(lián)系的方式，可以因勢(shì)導(dǎo)利的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中的化學(xué)探究欲望，進(jìn)而更加積極學(xué)習(xí)化學(xué)，以求能夠在將來(lái)的發(fā)展當(dāng)中能夠?yàn)榛瘜W(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

三、利用直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

強(qiáng)烈的好奇心是初中生的一個(gè)共同特點(diǎn)，利用直觀(guān)教學(xué)就是吸引他們注意力的好方法。許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)并不是每個(gè)班級(jí)都能使用。但現(xiàn)在不同了，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。利用好計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻等有機(jī)結(jié)合課堂內(nèi)容，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)方程式都無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，而且其記憶難度很大，大多數(shù)學(xué)生都很難記憶。所以教師就可以用口訣和歌謠制作課件，把化合價(jià)的規(guī)律用學(xué)生喜歡的歌曲旋律唱出來(lái)，這種有趣的方法就會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，跟著一遍又一遍地唱，極大地提高了化學(xué)的樂(lè)趣。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課堂時(shí)間畢竟還是很少的，并不是所有的學(xué)生都可以參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生需要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，學(xué)?？梢栽O(shè)置統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教室，學(xué)生們可以在課余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，老師也可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上課，對(duì)于所教的知識(shí)當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)探究。而且新教材配合教學(xué)內(nèi)容，也設(shè)置了家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸到了課堂之外，這有助于激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如在《燃燒和滅火》的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生安排這樣一個(gè)小型的家庭實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)大的透明杯，倒扣著兩只不同高度的燃燒著的蠟燭，觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同學(xué)們會(huì)被這個(gè)奇怪的實(shí)驗(yàn)所吸引，第二天大家就會(huì)在學(xué)校里互相討論：為什么高蠟燭會(huì)先熄滅。老師在課堂上進(jìn)行講解，這樣有助于激發(fā)興趣，加深學(xué)生的記憶。

本文針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開(kāi)了一番敘述。學(xué)生的興趣養(yǎng)成不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的理解，而且可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)可持續(xù)性的積極影響，讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，在快樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)光，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中化學(xué)教師要擺脫應(yīng)試教育觀(guān)念帶來(lái)的思想偏見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)文化的單板認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的消化吸收，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曙波. 趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]袁帥. 初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)，2014.

（作者單位：普安縣西城區(qū)龍溪石硯中學(xué)）