初中物理教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用探討

何志榮

【摘 要】初中時(shí)期，物理作為理科科目以后會(huì)在高中階段，有著很大的影響力。所以教師在初中時(shí)期就要注重，對(duì)于學(xué)生在物理興趣和物理實(shí)驗(yàn)方面的引導(dǎo)。讓學(xué)生多在實(shí)際生活中了解物理知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中去把學(xué)到的物理知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，物理教師要引起一定的注意，讓學(xué)生在上課時(shí)集中注意力，這就可以在上課時(shí)采用一定的專(zhuān)業(yè)物理笑話(huà)或者是專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)吸引學(xué)生注意力，從而活躍課堂氣氛。在學(xué)生進(jìn)行物理答題之前，一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂互動(dòng);活躍氣氛;引導(dǎo)思考;加深印象

在初中時(shí)期，也有一些物理知識(shí)還是比較乏味的，不太有會(huì)有學(xué)生喜歡這些枯燥無(wú)味的物理知識(shí)。這時(shí)就需要物理教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂上講解一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，然后讓他們體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)以后的成果。這樣就可以加深他們的親身體驗(yàn)感，從而產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，這也可以讓他們?cè)谏险n時(shí)跟緊物理老師的上課進(jìn)度。也可以在上課時(shí)對(duì)于幾名同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，然后讓所有學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講，從而活躍課堂氣氛。適當(dāng)?shù)慕o出一些猜想，讓學(xué)生去進(jìn)行自主思考，然后判斷是否會(huì)是這樣的結(jié)果。從而就可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

一、活躍課堂氣氛

如果教師想要達(dá)到高效的課堂效率，這就一定要跟學(xué)生去進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。在于學(xué)生互動(dòng)期間，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。不論學(xué)生的想法有多新奇，一定要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)生才會(huì)更加敢于在物理課堂上發(fā)表自己的看法。教師也可以讓學(xué)生在物理課上進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，然后選取一些學(xué)生在課堂上講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。別的學(xué)生在進(jìn)行觀(guān)看時(shí)更加集中了學(xué)生的上課注意力。從而達(dá)到活躍了物理課堂氣氛的效果。

例如，在教授學(xué)生“電流”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以將一節(jié)還可以用的小型的教學(xué)用具帶到教室，讓學(xué)生進(jìn)行傳遞觀(guān)看。保證讓每一個(gè)學(xué)生都親自看過(guò)。然后教師就可以在課堂上展示如何就會(huì)接通電流，然后將一些與“電流”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生。有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)接受起來(lái)會(huì)比較困難的話(huà)，教師也可以多分些課時(shí)給電流這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)此產(chǎn)生興趣之后再去教學(xué)。也可以上課時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示，如何就會(huì)形成電流？如何就讓電流不再通電？然后讓學(xué)生自己在家，可以做一個(gè)小型的“開(kāi)關(guān)”帶到學(xué)校，然后對(duì)那些做的好的學(xué)生，就可以讓他們上臺(tái)展示，說(shuō)說(shuō)自己在做這個(gè)“小型開(kāi)關(guān)”的思路，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)之后，就能對(duì)“電流”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固。

二、引導(dǎo)自主思考

物理作為理科的這種科目，更多的是需要學(xué)生去動(dòng)腦思考。對(duì)于書(shū)上的那些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后就可以去進(jìn)行做題鞏固，把那些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重新去復(fù)習(xí)觀(guān)看，然后得出自己的理解。所以在學(xué)習(xí)這種理科的科目時(shí)，一定要先自己勤思考，不能只等著物理課上去進(jìn)行被動(dòng)聽(tīng)課，應(yīng)該主動(dòng)與教師去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生有了愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能對(duì)知識(shí)掌握的更加有效率，這樣才能真正的學(xué)到物理知識(shí)，也只有這樣才能脫離物理課本，把學(xué)到的物理知識(shí)，真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以教師也要在日常的物理教學(xué)中，重視這種自主思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生在初中時(shí)期就培養(yǎng)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詭椭鷮W(xué)生以后在高年級(jí)有一個(gè)好的理科基礎(chǔ)。

例如，在教授“電阻”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這又是一個(gè)比較抽象畫(huà)的知識(shí)，不能很好地將“電阻”描繪出來(lái)，或者是讓學(xué)生親自摸到。對(duì)于這種不能親自感受到的知識(shí)點(diǎn)，就需要讓學(xué)生去發(fā)揮想象，用自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去進(jìn)行合理的想象，也可以結(jié)合著物理書(shū)上的圖片對(duì)于“電阻”進(jìn)行自我思考。也可以在做題時(shí)時(shí)運(yùn)用書(shū)上現(xiàn)有的圖片結(jié)合對(duì)本題的理解做出一定程度上的想象。

三、加深知識(shí)印象

要想讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事，這就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。若是想要讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)加深印象，這就要引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。這對(duì)于物理科目也是同樣是有的。那么如何讓學(xué)生在學(xué)第一遍物理知識(shí)的時(shí)候，就留下深刻印象呢？教師就可以在物理課上花心思抓住學(xué)生的心理，運(yùn)用一定的技巧，來(lái)讓學(xué)生對(duì)于物理科目有興趣?？梢宰寣W(xué)生先自己去對(duì)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)上，進(jìn)行一個(gè)大概的了解，然后把自己對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的疑問(wèn)記錄下來(lái)。然后再上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于那些還是不能解決的疑問(wèn)一定要在課下詢(xún)問(wèn)老師，然后教師一定要給予正向的引導(dǎo)。

例如，在教授“電與磁”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師就可以讓學(xué)生先去了解“電”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和“磁”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再上課之后再對(duì)學(xué)將電和磁的結(jié)合進(jìn)行一個(gè)講解，若是有一些學(xué)生還是不太能理解的話(huà)，這就可以播放一些這類(lèi)現(xiàn)象的視頻講解，讓學(xué)生直觀(guān)的去感受“電與磁”的應(yīng)用，和它們?cè)谏钪惺窃趺礃尤槿祟?lèi)服務(wù)的？這樣學(xué)生就能更加去直觀(guān)的學(xué)會(huì)這些知識(shí)，從而對(duì)這些知識(shí)加深印象。若是還有的學(xué)生不是很了解，可以在課下積極地去觀(guān)看一些此類(lèi)型的視頻或者是上網(wǎng)查閱資料，來(lái)充實(shí)自己的物理知識(shí)庫(kù)。

所以在初中時(shí)期，教師多在物理課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這不僅僅可以活躍初中課堂的物理氣氛，讓學(xué)生將更多的注意力集中在教師身上。除此之外要讓學(xué)生去進(jìn)行自主的思考，對(duì)于那些做不出來(lái)的物理題，不能第一時(shí)間去尋求幫助，可以自己重新的閱讀題目。在題目旁邊寫(xiě)出自己是哪一步思維發(fā)生了卡頓或者是不解。一定要將自己的思路記錄下來(lái)，然后在教師講解時(shí)認(rèn)真對(duì)比自己的思路與教師的思路哪里不同？這樣學(xué)生才能有進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳閣.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（06）

[2]馮季.初中物理課堂教學(xué)師生互動(dòng)實(shí)效性探析[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（03）

（作者單位：貴州省興義市鄭屯鎮(zhèn)中學(xué)）