生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用探究

樓尉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校也越來越重視學(xué)生的發(fā)展，希望學(xué)生們有正確的態(tài)度去面對任何事情。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不能一直秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，且學(xué)校和教師沒有對美術(shù)教學(xué)有著過多的重視，隨著素質(zhì)教學(xué)的逐漸滲入改革，教師逐漸認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，采用生活化的教學(xué)方式能夠有效地加強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中;美術(shù)

引言

由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生無法學(xué)到更多的美術(shù)知識，在教學(xué)中采取教科書式的教學(xué)方法，使學(xué)生對美術(shù)知識有很大的忽略，并且對美術(shù)這門課不夠重視以及不感興趣。只有通過運用生活化教學(xué)，才能夠使學(xué)生將美術(shù)教育與生活事件相結(jié)合起來，進(jìn)一步提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文針對生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用進(jìn)行了探討研究，以供參考。

一、注重生活實踐

在高中美術(shù)教學(xué)中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)作品的設(shè)計靈感都是來源于生活、生活中的實際案例。也可以這樣說，如果沒有現(xiàn)實生活中的實際案例的提供，很多具有獨特性藝術(shù)性的作品將會被淹沒，那么，藝術(shù)也將會失去它的發(fā)展空間。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，作為一名高中美術(shù)教師，在教學(xué)中一定要積極主動，在教學(xué)中實施生活化的教學(xué)將教學(xué)立足于現(xiàn)實生活，并對美術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新。在實際的教學(xué)中給學(xué)生生活化的主題，讓學(xué)生在實際的生活中，去感受的美術(shù)的靈感并用自己的畫筆畫出來的屬于自己的美術(shù)作品，通過這樣的教學(xué)方式將會改變以往學(xué)生的固有思維，讓學(xué)生能夠主動的去進(jìn)行繪畫，進(jìn)一步更加能夠激發(fā)學(xué)生對于繪畫的潛能，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，不斷提升學(xué)生繪畫水平的同時還讓學(xué)生對繪畫有了更加深層次的理解。與此同時，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互交流與溝通找到新的繪畫方式、新的創(chuàng)作靈感也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流[1]。

二、組織生活拓展活動，感受美術(shù)創(chuàng)作樂趣

真理來源于實際、實際是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于高中美術(shù)的學(xué)習(xí)來說美術(shù)需要在實際的實踐中去進(jìn)行檢驗。美術(shù)其實是一種發(fā)現(xiàn)生活趣味、美麗的手段。美術(shù)也是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科[2]。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要將美術(shù)的理論知識與實際進(jìn)行相互聯(lián)系，并組織學(xué)生去參加與實際理論相關(guān)的實踐活動，在實踐活動中去感受到美術(shù)理論知識的用途，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作所帶來的樂趣。對于高中生來說，這個階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了青年時期，學(xué)生的思維活躍動手能力突出。在這個階段必將是考驗學(xué)生動手能力的黃金時期，所以在這個階段中，美術(shù)教師一定要盡自己最大努力去創(chuàng)造出與實際生活相接觸的活動，讓學(xué)生們有更多的機會去參加到這樣的活動，讓學(xué)生們都能夠在活動中感受到活動與數(shù)之間的聯(lián)系，真正體會到美術(shù)能夠給生活所帶來的改變。

在實際的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生盡可能的去做一些能夠貼近于實際生活的事，教師可以盡量組織學(xué)生去見習(xí)、春游、秋游，讓學(xué)生們能夠在實際的活動中去觀察生活中的周邊事物，并將自己認(rèn)為的美去進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)柳絮可以像雪花般輕薄，也可以像冬天的雪一樣，通過對柳絮的觀察，學(xué)生能夠細(xì)致地發(fā)現(xiàn)柳絮所蘊含著的美，讓學(xué)生將自己對于美的感受，用繪畫的形式進(jìn)行表達(dá)，可以讓柳絮像冬雪一樣，呈現(xiàn)出春天雪花一般的美麗。生活中其實處處隱藏著美，它僅僅需要的是人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它并將它展示出來。再者，每年都有許多寓意深刻的節(jié)日，對于某些蘊涵著重要含義的節(jié)日。他們與美術(shù)有著不可切割的關(guān)系。我們的春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)都有著傳奇的故事以及色彩。教師要因地制宜讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣ミM(jìn)行開展，開展一系列與美術(shù)相關(guān)的活動，讓學(xué)生們大膽參與比賽，自己認(rèn)為最能夠代表本地特色的美術(shù)作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生能夠通過實際的活動去發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美[3]。

三、科學(xué)地對美術(shù)活動進(jìn)行評價

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，需要教師對待每一位學(xué)生都要公平公正。教師不僅要將學(xué)生的美術(shù)成績作為評價一位學(xué)生的好壞，還要將每一名學(xué)生在評價過程中獲得自信心，增強學(xué)生對美術(shù)這門課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)科目的能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，推進(jìn)教師需要對自己的制定一套合理有效的評價系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行評價。同時，教師還要為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，對于美術(shù)活動中表現(xiàn)好的學(xué)生教師要給予表揚，對于美術(shù)活動中表現(xiàn)較好和不是很好的，學(xué)生教師要給予鼓勵，進(jìn)一步的教育學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，從而有效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識[4]。在教學(xué)中，教師要積極地對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并及時地將不好的教學(xué)方式進(jìn)行改正。通過這樣創(chuàng)新教學(xué)的模式，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且有利于學(xué)生在實際情況的情況下學(xué)習(xí)，逐漸促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)束語

總的來說，在高中美術(shù)教學(xué)中教師一定要注重美術(shù)教學(xué)對于塑造人的重要性，美術(shù)教學(xué)在很大程度上能夠擴寬學(xué)生對于知識的來源、增加學(xué)生對于世界的感知力度，對于學(xué)生的審美培養(yǎng)有著決定性作用，在高中美術(shù)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，能夠拉近美術(shù)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美也能夠運用所學(xué)過的美術(shù)知識來解釋生活中的美。生活化的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在生活中去探索美，找到創(chuàng)作的靈感還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美找到美的存在生活中的各種方式。通過實際的活動讓學(xué)生去參與去發(fā)現(xiàn)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生對于繪畫技巧的提升，讓學(xué)生的動手能力、理解能力、創(chuàng)作能力有了質(zhì)的提升，更加促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞春. 多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中應(yīng)用的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[2]杜許燦. 高中美術(shù)導(dǎo)入教學(xué)探索與實踐[D].鄭州大學(xué)，2017.

[3]張亞峰. 思維導(dǎo)圖在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的理論與實踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[4]賀平偉. 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與方法研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

浙江省諸暨市浬浦中學(xué)? 311824