沒有規(guī)矩 不成方圓

朱江英

摘 要：自我約束力是對自己的監(jiān)督管理能力，隨著社會的發(fā)展，孩子的問題受到雙方父母的高度關(guān)注。面對多方面的寵愛，乃至于溺愛，現(xiàn)代的孩子都展現(xiàn)出比較自我的一面。面對問題時，往往表現(xiàn)出對別人要求過多，而對自己卻總是輕易原諒。在學(xué)校里經(jīng)常有如下的表現(xiàn)：隨便發(fā)脾氣，上課說話，無故招惹別人，做事缺乏堅持性，好動等等，常常是“寬以律己，嚴以待人”。針對這一現(xiàn)象，我做了簡單的分析，并提出以下幾點意見。

關(guān)鍵詞：自我約束力;養(yǎng)成教育;環(huán)境;規(guī)矩

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，教育的革新也勢在必行。改革開放以來，人民群眾的生活富裕起來，教育在人們生活中的地位也越來越高。伴隨著計劃生育的推行，對孩子的教育問題成為每一個家庭的核心任務(wù)。父母在孩子身上花費了巨大的精力對其進行教育，雖然有著很大的促進作用，但是，接踵而來的孩子的心理教育問題也愈發(fā)嚴重。多方面的寵愛，乃至于溺愛，讓孩子對自己的要求過于松懈，反而對別人的“閑事”非常的在意，“寬以律己，嚴以待人”就是我們班級同學(xué)現(xiàn)在的真實寫照。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。一項工作要抓好抓實，就得有規(guī)有矩。要讓孩子能夠遵守規(guī)則，主要還是需要提升孩子的自我約束力。

一、影響孩子自我約束力形成的因素

1.家庭養(yǎng)成教育的影響

現(xiàn)在班級家長多為80后獨生子女，00后的孩子受到兩個家庭老人的全面呵護。從小到大，他們的愿望要求在家里長輩面前比較容易得到滿足，這也間接導(dǎo)致了現(xiàn)在孩子比較自我，對自己的要求較低。老輩的溺愛心理，也給了孩子過分的鼓勵與表揚，提供了一個過分自由的教育環(huán)境。跟隨父母長大的，父母受教育程度較高，受父母主要教育的孩子，對孩子的要求相對嚴格，自我約束能力較強。

2.整體學(xué)習(xí)氛圍的影響

孩子的行為受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，這也決定了校風(fēng)、班風(fēng)對孩子在校行為表現(xiàn)的影響。舉一個簡單的例子，班級的孩子當(dāng)他們整體午讀比較安靜，教室會自然而然形成一股讀書學(xué)習(xí)的氛圍，這時候甚至不需要班級小干部的管理，每個人都坐姿端正，即使是平時里非常調(diào)皮的孩子，在這樣的氛圍影響下，也能安靜認真地度過午讀時光。

3.自我約束意識薄弱的影響

在日常的班級管理中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，在午讀和課堂上，有同學(xué)東張西望，隨便插嘴說話，更有甚者會離開自己的位置。在我對這樣的同學(xué)進行引導(dǎo)教育時，他們給我的反應(yīng)卻是，他自己也不知道當(dāng)時為什么會這樣做。我把這樣的行為稱為無意識的行為。他們沒有意識到自己的錯誤行為，而等到老師提醒時，才會反應(yīng)過來。對于這樣的孩子，他們的自我約束意識薄弱，因此直接導(dǎo)致對于自己的行為沒有約束能力。

二、培養(yǎng)自我約束力的途徑與方法

1.開展主題班會，知規(guī)矩

主題班會是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分，對學(xué)生教育意義是有主題，方向，有目的的教育活動，且學(xué)生參與教育過程，有著切身的體會意義。主題班會的開展在一定程度上加深學(xué)生的重視程度。任何意識的形成，都需要學(xué)生明確“是什么”、“為什么”以及“怎么做”這三大板塊的內(nèi)容。明確自我約束意識的概念，從本質(zhì)上理解這一內(nèi)容，在形成的過程中才會穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2.合理監(jiān)督機制的建立，學(xué)規(guī)矩

自我約束力是對自己的監(jiān)督管理能力。個人認為，培養(yǎng)低年級孩子的自我約束力，其基礎(chǔ)是提高孩子接受監(jiān)督的意識。所以，單單依靠老師的管理是遠遠不夠的，教師不可能時時刻刻都在教室里看著學(xué)生，因此，我把班級的主要監(jiān)管權(quán)力交給了我的班干部們，同時告訴班級的孩子，每個人都有監(jiān)督別人的權(quán)力，每個人都受到其他同學(xué)的關(guān)注，不要對自己的行為存在僥幸心理。當(dāng)然，監(jiān)督別人的前提是，先要做好自己該做的事情。讓每一個孩子都明確班規(guī)校規(guī)，也可以讓孩子們提出見解，一起來制定班規(guī)，讓每一個孩子都參與到班規(guī)的制定中來，校規(guī)的學(xué)習(xí)中來。

3.強化班規(guī)，守規(guī)矩

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)的確立是為了班級管理建立有效統(tǒng)一的準繩。對孩子的基礎(chǔ)行為提出明確的約束要求。這樣的班規(guī)需要學(xué)生民主的制定，因為，由老師告訴他們的要求，孩子們會認為這個是命令，有一定的抵觸心理，而由教師引導(dǎo)，學(xué)生制定，這樣決定的班規(guī)，規(guī)矩多過承諾，是基于師生之間的相互信任，有利于提高孩子的自我約束能力。

三、結(jié)束語

學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)與提高是一項長期的工作，必須循序漸進，長抓不懈，在提高學(xué)生思想意識水平的同時，采取科學(xué)的管理、以教育引導(dǎo)為主，為學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活，以及未來進入社會的生存有意的創(chuàng)設(shè)自我約束的氛圍，從而提高學(xué)生的自我約束能力，更自覺地按照社會要求、道德準則來約束自己的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我約束能力。

參考文獻：

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