初中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究

卡毛太

摘 要：語(yǔ)文作為初中階段重要學(xué)科之一，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力提高以及升學(xué)都具有重要影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以使初中學(xué)生逐步對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，愿意跟隨教師的腳步，探索語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，從而有效形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主探究;策略分析;方法探究

引言

自主探究教學(xué)模式是當(dāng)下教育領(lǐng)域尤其重視的一種教學(xué)方式之一，自主探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主體，教師為輔助引導(dǎo)角色。因此，該教學(xué)模式不僅可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可打造新型師生關(guān)系，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育模式的缺陷，借鑒自主探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行完善和創(chuàng)新，使同學(xué)們?cè)谡n堂中自主探究學(xué)習(xí)，有效提高個(gè)人創(chuàng)新能力、自我教育能力，同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面也得到提高。

一、注重趣味學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是提高同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重基于學(xué)生的興趣，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。自主探究教學(xué)模式可使同學(xué)們?cè)谡n堂中形成較強(qiáng)的求知欲，愿意積極自主地探究語(yǔ)文。那么，教師如何在課堂中有效開(kāi)展自主探究教學(xué)模式，并推動(dòng)學(xué)生參與到其中呢？首先，教師根據(jù)初中學(xué)生性格比較叛逆的年齡特點(diǎn)，以及初中學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的感染的特點(diǎn)，教師則應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使同學(xué)們能夠提高學(xué)習(xí)積極性。例如，引導(dǎo)學(xué)生在每一小組選出一位代表，即組長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們圍繞語(yǔ)文知識(shí)交流、討論。通過(guò)該方法則可使孩子們的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng);其次，教師也應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)空間的寬松性，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大的差別，寬松型的課堂可營(yíng)造出開(kāi)放愉悅的課堂氛圍，同時(shí)也可有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被誘發(fā)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，語(yǔ)文教師就部編版八年級(jí)上冊(cè)第五課時(shí)《藤野先生》中“藤野先生”的人物形象，則可推動(dòng)小組間交流討論，并派出組長(zhǎng)闡述本組對(duì)于“藤野先生”形象的概述。通過(guò)該方法可使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效激發(fā)。

二、重視課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究性學(xué)習(xí)需發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，但也不可缺少教師的引導(dǎo)。缺少教師的引導(dǎo)容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)混亂，難以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重基于教師的引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而提問(wèn)即是激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上自主學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑之一。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究不僅可提高他們學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也可達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的概括性，使學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題有目的的進(jìn)行閱讀，并且也使學(xué)生獨(dú)立思考，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中學(xué)習(xí)的更加深切，并且引導(dǎo)他們基于問(wèn)題將文章的順序以及大致內(nèi)容、思想觀念標(biāo)記出來(lái)，進(jìn)而使初中學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提高自主探究學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，教師也應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。同學(xué)們自主提問(wèn)是他們學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，只有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并形成動(dòng)力去查詢答案才可有效激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)， 以推動(dòng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六課時(shí)《回憶我的母親》，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可提出問(wèn)題：“作者是如何回憶自己的母親的？”，推動(dòng)學(xué)生思考和自主閱讀。通過(guò)問(wèn)題則可使同學(xué)們正確地對(duì)文章進(jìn)行分析和整理。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、游戲，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)主動(dòng)打開(kāi)自己的思維和眼界，在教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟，并且基于自己的想法開(kāi)展各種課堂實(shí)踐活動(dòng)或游戲，使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且在活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文有更深入的認(rèn)知，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們能夠在廣闊的空間中發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究與思考;其次，教師也可開(kāi)展與初中學(xué)生性格相符的游戲，例如搶答游戲、你猜我畫(huà)游戲，以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力自主探究語(yǔ)文知識(shí)。除此之外，通過(guò)游戲活動(dòng)也可有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行情境表演，通過(guò)情境表演，使小組之間相互交流、討論，則可使孩子們的交流表達(dá)能力得到提高;其次，教師也可推動(dòng)學(xué)生基于文章走進(jìn)生活中探索相關(guān)的素材和資料，以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生獨(dú)立探究的意識(shí)和能力。

例如部編版初中語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第10課時(shí)短文二篇中的第二首古文《記承天寺夜游》，教師則可推動(dòng)學(xué)生在課后探究《記承天寺夜游》的有關(guān)資料以及收集各種有關(guān)蘇軾當(dāng)時(shí)的故事，并且根據(jù)小組間收集資料的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)該方法才可以有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，則應(yīng)當(dāng)自主優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)，使同學(xué)們有空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。就該篇文章來(lái)看，教師實(shí)踐自主探究模式的方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其次，應(yīng)當(dāng)注重課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生正確自主學(xué)習(xí);最后，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)可發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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青海省黃南州河南縣民族中學(xué)? 811000