微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張帥

摘 要：目前，國內(nèi)對于微視頻的研究和應(yīng)用越來越熱，微視頻的應(yīng)用已經(jīng)出現(xiàn)驚人的發(fā)展趨勢，在小學(xué)極端的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)有微視頻的影子。于此同時(shí)，微課程的發(fā)展依然存在著一些問題，如：微課程的概念界定、制作標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰、應(yīng)用模式不夠明確等。本文就從基于教學(xué)應(yīng)用的微視頻設(shè)計(jì)思想;基于教學(xué)應(yīng)用的微視頻設(shè)計(jì)過程;基于信息技術(shù)教學(xué)的微視頻應(yīng)用三個(gè)方面對微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)而深入的討論。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)研究

微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，就是根據(jù)目前主要的信息素養(yǎng)培養(yǎng)手段是通過信息技術(shù)課程來進(jìn)行的現(xiàn)狀，對多種教學(xué)模式應(yīng)用中所需要的微視頻資料的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的研究。對于微視頻設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用的研究，不僅是教師對自身教學(xué)行為的改善和對自身專業(yè)教學(xué)能力的提升行為，更是對學(xué)生進(jìn)行信息知識學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)表現(xiàn)。目前小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中國面臨著一個(gè)巨大的問題就是教育的發(fā)展落后于技術(shù)的發(fā)展。在學(xué)生面對高信息技能應(yīng)用和信息素養(yǎng)發(fā)展的巨大壓力面前，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改善教學(xué)手段，對于多個(gè)教學(xué)模式中的核心資料進(jìn)行精心研究。本文就針對用途范圍較廣的微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、基于教學(xué)應(yīng)用的微視頻設(shè)計(jì)思想

隨著教師對新課標(biāo)教學(xué)理念的持續(xù)應(yīng)用，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“MOOC”等新的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)，并隨著的教師對高效教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，其熱度逐漸提升。新的教學(xué)模式可以解決教育教學(xué)過程中遇到的很多問題，但是這些新的教學(xué)模式主要載體都是微視頻，不同點(diǎn)就在于其設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則和應(yīng)用理念的不同，因此信息教學(xué)工作者要針對有微視頻設(shè)計(jì)的基本思想設(shè)計(jì)原則和應(yīng)用理念，以保證微視頻促進(jìn)教學(xué)的作用能夠發(fā)揮出來。

例如，教師在針對新課知識的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先從網(wǎng)絡(luò)上搜索與自己教學(xué)需求相符合的微視頻。但實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)上搜尋來的視頻通常不可以直接使用，所以教師需要篩選，如果如果基本符合條件，則直接用于教學(xué)。而針對沒有符合教師教學(xué)需求的，教師則在原有視頻上進(jìn)行更改，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對視頻內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更添。如針對“有聲有色話家鄉(xiāng)”一課備課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)景、特產(chǎn)、歷史、名人等內(nèi)容，將多個(gè)元素之間添加到固定的PPT模板上，通過錄制演示文稿的播放過程，將其作為學(xué)生參考的微視頻。最后，如果不能找到合適的微視頻，教師還可以自己從零做起，自發(fā)制作微視頻，這樣更能符合學(xué)生對于新課知識的學(xué)習(xí)需求。

二、基于教學(xué)應(yīng)用的微視頻設(shè)計(jì)過程

有了基本的微視頻設(shè)計(jì)思想，為了將微視頻信息教學(xué)，教師需要對微視頻進(jìn)行精心的制作，對于微視頻的制作，通常有拍攝式、錄屏式、動(dòng)畫式、混合式等多種方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和基本特征，采用合適的方法制作微視頻。

例如，教師對微視頻的設(shè)計(jì)原則可以從新課知識的展示、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等目的出發(fā)，注重以微課程為載體對整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。遵循教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則來對其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對微視頻的內(nèi)容進(jìn)行篩選，對微視頻內(nèi)容的展示方式進(jìn)行選擇。第二，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，讓微視頻的內(nèi)容播放起到吸引學(xué)生的注意、利于學(xué)生理解、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、可重復(fù)利用等作用。第三，視頻避免過于冗長，而要保持內(nèi)容精練、邏輯結(jié)構(gòu)完好、突出重難點(diǎn)的特點(diǎn)。

三、基于信息技術(shù)教學(xué)的微視頻應(yīng)用

前部分研究對微課程的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則、應(yīng)用原則、制作方法等做了細(xì)致的研究，已經(jīng)形成了較為完善的微課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用方案。但是將微視頻應(yīng)用于教學(xué)中的途徑卻不一。教師需要將學(xué)生的需求，將微視頻適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)前、課堂學(xué)習(xí)中和課堂教學(xué)活動(dòng)參與后能夠應(yīng)用微視頻資料，促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“樹葉飄飄我來掃”一課時(shí)，首先在課前根據(jù)吸引學(xué)生對編程的興趣為學(xué)生展示了以簡單編碼和機(jī)器人掃樹葉內(nèi)容為主的微視頻。在課中，教師為了提升學(xué)生實(shí)踐效率，為學(xué)生展示了以編碼內(nèi)容、編碼過程以及機(jī)器人組裝步驟為主的視頻，學(xué)生的討論效率和實(shí)踐效率都因?yàn)閰⒖嘉⒁曨l而得到了提升。在課堂教學(xué)的末尾，教師還將學(xué)生參考的微視頻資料上傳到了校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)需要進(jìn)行下載和觀看。

綜上所述，針對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的微視頻資料的設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和素養(yǎng)發(fā)展需求，確定設(shè)計(jì)思想，并在微視頻制作的過程中遵循高質(zhì)高效的原則。此外，在微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)，使用微視頻對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉、理解，并讓微視頻起到促進(jìn)學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)的作用，通過微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，將微視頻促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

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