初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效培養(yǎng)

王衛(wèi)東

摘 要：計算能力是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段需要獲取的一項基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效培養(yǎng)需要得到教師與學(xué)生的高度重視。教師需要應(yīng)用有效的策略來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，充分落實因材施教的教學(xué)原則并為學(xué)生設(shè)計符合他們自身學(xué)習(xí)需求的計算任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力過程中出現(xiàn)的種種教學(xué)問題，及時觀察班級每一位學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)情況，高效率完成每一階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算能力;計算訓(xùn)練;口算能力;檢驗習(xí)慣

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段需要重點掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，其部分教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。教師應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)工作給予高度重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)與分析適合班級學(xué)生的計算能力培養(yǎng)策略，綜合考慮各個教學(xué)因素對于學(xué)生計算能力有效培養(yǎng)的影響，為學(xué)生計算能力的有效培養(yǎng)提供優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，注意考察學(xué)生計算能力的提高情況。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加計算訓(xùn)練時間

教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生完成計算訓(xùn)練的學(xué)習(xí)時間，通過增大學(xué)生的計算訓(xùn)練強度來有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要求學(xué)生合理利用有所增加的計算訓(xùn)練時間，要求學(xué)生注重提高自身完成計算訓(xùn)練的效率與質(zhì)量。學(xué)生計算訓(xùn)練時間的適當(dāng)增加有利于提高訓(xùn)練強度，較為符合學(xué)生想要獲取更多計算訓(xùn)練時間的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)要求來布置學(xué)生的計算訓(xùn)練任務(wù)，適當(dāng)增加學(xué)生在課上開展計算訓(xùn)練的學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)格要求學(xué)生利用一定的課下時間自主完成計算訓(xùn)練，對學(xué)生計算訓(xùn)練的完成提出高標(biāo)準(zhǔn)與高要求。教師應(yīng)當(dāng)將適當(dāng)增加學(xué)生計算訓(xùn)練時間作為提高他們計算能力的有效策略。

例如，在教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生在課堂上完成正數(shù)和負(fù)數(shù)相關(guān)計算訓(xùn)練的時間，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)這部分?jǐn)?shù)學(xué)題目的計算能力，強化學(xué)生關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)識。在教師的要求下，學(xué)生利用更多的計算訓(xùn)練時間來完成關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的計算任務(wù)，明確在數(shù)學(xué)計算中正數(shù)和負(fù)數(shù)的符號變化，掌握關(guān)于負(fù)數(shù)題目的正確計算方法，在增強自身計算訓(xùn)練強度的基礎(chǔ)上切實提高自身的數(shù)學(xué)計算能力。

二、鍛煉學(xué)生口算能力

口算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的一部分需要得到教師與學(xué)生的高度重視。教師為了有效提高學(xué)生的計算能力，需要注重鍛煉學(xué)生的口算能力，布置適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求的口算學(xué)習(xí)任務(wù)，強化學(xué)生口算初中數(shù)學(xué)計算題的基礎(chǔ)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的口算能力為目標(biāo)設(shè)計一系列數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生自主完成口算任務(wù)，為學(xué)生提供有效的口算方法和技巧。學(xué)生的口算能力能夠在教師的高度重視下得到有效的提高。在此情況下，學(xué)生將會具備有效提高自身數(shù)學(xué)計算能力的口算能力基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)重視鍛煉口算能力這一有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力策略的應(yīng)用。

例如，在教授“有理數(shù)的加減法”這一內(nèi)容時，教師在這一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)中鍛煉學(xué)生口算有理數(shù)加減法的基礎(chǔ)能力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力打下良好的基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過口算積極主動回答課上關(guān)于有理數(shù)加減法的計算問題，例如，（-2）+6=？（-10）+（-6）=？（-5）+5=？等。學(xué)生積極回答教師所提出的關(guān)于有理數(shù)的口算問題，切實提高自身的計算能力，善于總結(jié)關(guān)于有理數(shù)加減法的計算技巧與規(guī)律，掌握正確的口算方法，按照教師所開展的教學(xué)安排努力提高自身的數(shù)學(xué)計算能力。

三、養(yǎng)成計算檢驗習(xí)慣

為了切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成計算檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用日常初中數(shù)學(xué)計算任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識，向?qū)W生提出嚴(yán)格的計算要求，要求學(xué)生在自主完成數(shù)學(xué)的一系列計算任務(wù)后驗算自己的結(jié)果是否正確，以此作為有效方式切實提高學(xué)生的計算正確率。學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下積極養(yǎng)成計算檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持在每一次完成計算任務(wù)后驗算自己的計算結(jié)果是否正確，并且在計算實踐中充分意識到養(yǎng)成檢驗習(xí)慣的重要性。教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生宣傳養(yǎng)成計算檢驗習(xí)慣的重要性，要求學(xué)生堅持不懈地完成數(shù)學(xué)計算的檢驗任務(wù)，為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力打下基礎(chǔ)。

例如，在教授“解一元一次方程”這一內(nèi)容時，教師在這一章節(jié)關(guān)于一元一次方程的解題訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識，要求學(xué)生將自己計算所得的結(jié)果重新帶入一元一次方程中驗算等號是否成立，在此基礎(chǔ)上切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。檢驗習(xí)慣的有效培養(yǎng)有利于初中生進(jìn)一步提高他們完成數(shù)學(xué)計算任務(wù)的準(zhǔn)確率，同時有助于學(xué)生更為高效地完成解一元一次方程的計算任務(wù)，符合學(xué)生關(guān)于提高自身數(shù)學(xué)計算能力的學(xué)習(xí)需求。

初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效培養(yǎng)值得教師在更多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中做深入的交流與探討。教師需要耐心地利用日常教學(xué)工作總結(jié)能夠有效培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)策略，細(xì)化鍛煉學(xué)生計算能力的課堂教學(xué)工作，充分滿足學(xué)生在提高自身計算能力方面的學(xué)習(xí)需求，在這一過程中充分落實因材施教的教學(xué)原則。教師可以適當(dāng)增加學(xué)生的計算訓(xùn)練時間，鍛煉學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)檢驗意識，在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

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新疆澤普縣第四中學(xué)? 新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)? 844800