小學數(shù)學有效教學的方法分析

王淑敏

摘 要：數(shù)學作為小學生日常學習科目之一，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師在教學中要運用有效的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生充分理解和掌握課本中的數(shù)學知識。本文中，筆者從設(shè)置有效情境，培養(yǎng)學生的學習興趣;轉(zhuǎn)變教師教學理念，豐富教學方法以及組織合作探究，提升學生學習能力和創(chuàng)造力等方面談?wù)勑W數(shù)學教師進行中高段教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學方法

隨著新課程改革在小學數(shù)學教學中的穩(wěn)步進行，當前小學數(shù)學教學也暴露出一些問題。如，許多教師仍在走應(yīng)試教育的老路，采用單一的方法進行教學，學生學習數(shù)學的興趣不高，自主學習能力不強，不能高效理解和掌握課本中的概念和核心，運用數(shù)學的能力不強，等等。本文中，筆者談?wù)劷鉀Q這些問題的對策。

一、設(shè)置有效情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

到了小學中高階段，數(shù)學教材一個明顯的變化是學習難度增加了，這對于思維還處在形象階段的學生來說要想學好數(shù)學顯然就比較吃力了，學生需要付出更多的精力，集中更多的精神來學習數(shù)學，而對于一些領(lǐng)悟力一般的學生來說，也會降低他們的學習興趣和積極性。這就需要教師創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲等導(dǎo)入新課，打消學生對數(shù)學學科的畏難心理，讓學生在游戲中集中精神，那么學生對接下來的講課內(nèi)容就比較有信心了。

例如，在教學“生活中的負數(shù)”這節(jié)課時，教師通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“同學們，上課之前，我們來玩石頭、剪刀、布的游戲好不好？”（師生一起玩游戲，學生用自己的方式記錄輸贏。）學生匯報：我贏3次，輸2次......教師板書（3 2）教師適當過渡：輸和贏的意思正好相反，老師這樣記錄能表達清楚它們的意思嗎？（學生答：不能。）那怎么樣記錄才能讓人一眼就分清這是表示相反意義的量？師生一起交流，引出負數(shù)的必要性。教師再點撥學生：于是人們?yōu)榱擞涗浄奖?，在?shù)學中就規(guī)定了這種符號（+、-）表示相反意義的量。從而讓學生認識正數(shù)和負數(shù)，感受到學習數(shù)學的樂趣，調(diào)動起學習的興趣和積極性。

二、轉(zhuǎn)變教師教學理念，豐富教學方法

受應(yīng)試教學的影響，當前小學數(shù)學課堂上部分教師仍在使用傳統(tǒng)的口頭說教的方式進行教學，課堂教學氣氛枯燥乏味，學生的聽課教學也不理想。而面對一些比較抽象的數(shù)學知識時，教師的這種教學方法顯然就不適合教學的需求，因此小學教師要豐富教學方法，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過利用多媒體技術(shù)豐富教學方法，營造視聽效果，調(diào)動起學生的好奇心和求知欲，降低學生的學習難度，增強學生對所學知識的理解和掌握。

例如，“軸對稱和平移”是小學五年級數(shù)學教學的重點，也是部分學生學習的難點。雖然學生經(jīng)過前面幾年的學習后，具備了數(shù)學思維和學習能力，但是對于思維由直接向抽象過度的學生來說，空間想象能力有待加強和提高。因此，為了幫助學生更快地理解和掌握“ 軸對稱和平移”的概念和知識點，教師可以通過多媒體演示的方式展開教學，以形象直觀地方式強化學生視覺效果，讓學生理解相關(guān)知識點的核心，從而降低了學生學習的難度，提高了學生的學習興趣。

三、組織合作探究，提升學生學習能力和創(chuàng)造力

經(jīng)過小學五六年的學習后，學生們在思考數(shù)學問題時，雖然積累了一定的實踐經(jīng)驗，但明顯經(jīng)驗不足。同時，學生的學習熱情比較高，但是注意力容易轉(zhuǎn)移，不容易長時間集中，缺乏合作的意識和能力。這就要求教師選擇一些可操作性的教學內(nèi)容組織學生合作探究，開展實踐探究活動，在提高學生的實踐經(jīng)驗的同時，提高學生的合作能力和學習能力。

例如，在教學“百分數(shù)的應(yīng)用”這部分的內(nèi)容時，這部分內(nèi)容的教學目標是讓學生了解生活中常見的百分率，掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互換的方法，能計算出實際生活中“增加百分之幾”“減少百分之幾”，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中問題的能力，積累合作與交流的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展學生的合作能力。因此，本堂課教師可以采用指導(dǎo)學生自主探究、合作交流的方式進行教學。教師讓學生以小組為單位，自主學習以下問題：1.百分數(shù)和小數(shù)的互化。0.45? 50%? 0.436? 17.5%? 1.23? 200%. 2.百分數(shù)與分數(shù)的互化。40%? 5%? 12.5%? ?3/4? 1/5? 1/25.合作探究：小明和王強比賽投籃，小明5投3中，王強6投4中。他們倆人的命中率分別是多少？誰的命中率高？讓學生合作制作小明和王強投籃命中率統(tǒng)計表。

總之，教師在教學中要運用有效的教學方法，從培養(yǎng)學生的學習興趣、轉(zhuǎn)變教學方法，運用多媒體教學和小組合作探究等提高課堂教學質(zhì)量，讓學生充分理解和掌握課本中的數(shù)學知識，培養(yǎng)出合格的下一代。

參考文獻：

[1]賴芳艷.自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用實踐探究[J].華夏教師，2017（22）：64.

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