高校應(yīng)用型課程改革策略

王曄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前時(shí)代背景之下，應(yīng)用型課程可以說(shuō)是教育教學(xué)改革的總體趨勢(shì)。在應(yīng)用型課程教學(xué)改革的過(guò)程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及滿(mǎn)足崗位的需求已經(jīng)逐漸成為需要著重研究的重要課題。將全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程作為主要研究對(duì)象，對(duì)課程改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與探究，同時(shí)提出了有針對(duì)性并且可以滿(mǎn)足崗位需求的課程改革路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?崗位需求;職業(yè)發(fā)展;高校應(yīng)用型課程改革;全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0018-02

全媒體營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，其內(nèi)容基本涉及全媒體營(yíng)銷(xiāo)方式與策略、最新媒體營(yíng)銷(xiāo)趨勢(shì)等多個(gè)方面。在以往的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)以及基本能力的培養(yǎng)，缺乏從崗位需求以及職業(yè)發(fā)展角度的考量。另外，我國(guó)高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極的探索，但是仍舊存在相對(duì)較大的發(fā)展空間。因此開(kāi)展課程改革十分必要。

一、高校應(yīng)用型課程改革背景

隨著知識(shí)時(shí)代的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)于高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相關(guān)工作也逐漸重視起來(lái)。早在2016年，我國(guó)的政府工作報(bào)告中就曾指出：要促使高校教學(xué)水平以及創(chuàng)新能力不斷提升，促使高校逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。在我國(guó)的“十三五”綱要中也明確指出積極地推行課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐相互對(duì)接。而應(yīng)用型人才主要指的是在市場(chǎng)需求的前提下，可以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)踐的相互結(jié)合，它與學(xué)術(shù)型人才還是存在一定的不同之處的。應(yīng)用型人才需要具備以下條件：高水平的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力;較好的責(zé)任感;優(yōu)質(zhì)人格。

十八大召開(kāi)后，我國(guó)的高等教育逐漸朝著普及化的時(shí)期高度邁進(jìn)。截至2019年，我國(guó)的高等學(xué)校有2956所，與2016年同比增長(zhǎng)70多所。高校的畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示可以發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨著多種問(wèn)題，就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)下行的壓力與結(jié)構(gòu)性的改革，同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象也十分突出。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，最主要的任務(wù)就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位需求之間的無(wú)縫對(duì)接，基于此，需要注重對(duì)應(yīng)用型課程的改革。

二、全媒體營(yíng)銷(xiāo)界定

全媒體營(yíng)銷(xiāo)總的來(lái)說(shuō)是一種營(yíng)銷(xiāo)手段，這一概念最先出現(xiàn)在業(yè)界，主要指的是營(yíng)銷(xiāo)者對(duì)于現(xiàn)如今混雜的媒體業(yè)態(tài)，希望通過(guò)有效的歸納可以在經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)找到更具延伸性與張力的方式。在當(dāng)前媒介相互融合的時(shí)代，全媒體也指對(duì)媒體自身屬性的重新定位，新舊媒體之間的融合逐漸變得更加密切。廣播不再是以往的傳統(tǒng)形式的廣播，同時(shí)也涉及新媒體的公眾號(hào)、微博等，電視內(nèi)容的實(shí)際傳播形式也更加趨向于形式的多樣化，其同樣也涉及新媒體的直播、微博與微信等等[1]?；诖?，不能使用以往的傳統(tǒng)媒體或者是新媒體來(lái)片面地定義全媒體。

所謂全媒體，主要指的是互動(dòng)的媒體溝通體系。在營(yíng)銷(xiāo)體系中，和全媒體對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念就是全方位營(yíng)銷(xiāo)傳播。另外，全媒體也可以定位為以下概念：在媒介融合的范圍環(huán)境之下，使用全媒體對(duì)傳播進(jìn)行有效整合，發(fā)揮不同平臺(tái)的協(xié)同作用，逐漸實(shí)現(xiàn)不同時(shí)空受眾的全覆蓋。這種概念不僅照應(yīng)了當(dāng)前媒體的實(shí)際業(yè)態(tài)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了技術(shù)方面的融合，最主要的是反映了現(xiàn)如今的社會(huì)需求以及消費(fèi)者需求。

三、高校應(yīng)用型課程改革現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用型課程實(shí)踐教學(xué)改革受到重視

在教育改革不斷深化的當(dāng)今社會(huì)，高校對(duì)于人才培養(yǎng)方案的改善與完善過(guò)程也更加趨向于專(zhuān)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特定的結(jié)合，不斷致力于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，具備科學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)與能力的應(yīng)用型人才。各個(gè)高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了極大努力，大體包括制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，逐漸增加實(shí)踐教學(xué)的比重。但是總的趨勢(shì)還是在應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)方面開(kāi)展改革與大膽的嘗試，致力于從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力?；诖耍襟w營(yíng)銷(xiāo)課程改革一定要著重關(guān)注實(shí)踐方面的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式來(lái)逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力的目的。當(dāng)前，許多高校逐漸將互動(dòng)式的教學(xué)模式重視起來(lái)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為主導(dǎo)，項(xiàng)目任務(wù)作為主線(xiàn)，逐漸將現(xiàn)代教育教學(xué)的理念充分體現(xiàn)出來(lái)。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)有待完善

在應(yīng)用型課程改革的過(guò)程中，高校主要將改革的重點(diǎn)放到教學(xué)的內(nèi)容與形式方面。相對(duì)常見(jiàn)的方式有項(xiàng)目教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等等。但是在對(duì)方式進(jìn)行引進(jìn)與運(yùn)用的過(guò)程中，仍舊處于一種比較懵懂的狀態(tài)。因此也不會(huì)考慮到對(duì)這些方法開(kāi)展相對(duì)系統(tǒng)與完善的分析。以項(xiàng)目教學(xué)的方式為例，這種方式最早是來(lái)自美國(guó)的職業(yè)教育，在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，它都被認(rèn)為是職業(yè)教育的專(zhuān)利。但實(shí)際情況是項(xiàng)目教學(xué)主要將學(xué)生作為主體，教師可以在對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，有目標(biāo)地開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)促使我國(guó)的高校應(yīng)用型課程的改革逐漸變強(qiáng)。但是在全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著片面將項(xiàng)目教學(xué)歸類(lèi)于“工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)象。在開(kāi)展項(xiàng)目的選擇過(guò)程中也不能將項(xiàng)目教學(xué)的原本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)?；诖?，在開(kāi)展應(yīng)用型課程改革的過(guò)程中，引進(jìn)教學(xué)方式一定要注意與自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步增強(qiáng)課程改革的效果。

四、關(guān)于崗位需求與職業(yè)發(fā)展視角下應(yīng)用型課程改革路徑

（一）優(yōu)化重組整體課程框架

高校應(yīng)用型課程主要的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將其與具體的實(shí)踐主義理念結(jié)合起來(lái)開(kāi)展課程改革。同時(shí)，注意將這一理念作為課程改革的中心思想以及發(fā)展方向，具體的改革內(nèi)容就是對(duì)課程的設(shè)置方案進(jìn)行靈活調(diào)整。在調(diào)整之后，可以達(dá)到增強(qiáng)課程應(yīng)用性與實(shí)效性的目的，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸收獲真知，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，促使學(xué)生逐漸由知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才。[2]另外，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，注意將應(yīng)用型課程的重要性充分顯示出來(lái)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的占比率。與此同時(shí)，一定要注意依據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)實(shí)踐課程的比例進(jìn)行調(diào)整與適度增加?；诖?，學(xué)校需要靈活依據(jù)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，摸清企業(yè)的實(shí)際人才需求狀況，繼而將其反映到課程改革的過(guò)程中。以全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程作為例子，根據(jù)時(shí)代背景與各崗位需求進(jìn)行課程框架的優(yōu)化可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，將學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)作為主要核心，建立相對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程進(jìn)行重組，同時(shí)也不能忽視對(duì)綜合素質(zhì)教育的強(qiáng)化。其次，盡可能刪除過(guò)度的營(yíng)銷(xiāo)理論，增添技能課、職業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程，促使課程體系與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)

有關(guān)應(yīng)用型課程的改革工作，在實(shí)施的過(guò)程中存在著效果不佳與課程落實(shí)較難的問(wèn)題，致使這些問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)重要原因就是應(yīng)用型教師比較缺乏?；诖耍枰獜囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)其進(jìn)行改革：首先，重視內(nèi)部選拔，對(duì)具備一線(xiàn)基本技能的教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，合理地設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考核的相關(guān)目標(biāo)。對(duì)于培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)越的教師一定要給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將其引入職稱(chēng)考核的內(nèi)容中去。其次，重視人才的引進(jìn)。依據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，合理并有針對(duì)性地招聘經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的一線(xiàn)工作人員，在對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)之后將他們分配到教師崗位上去。以全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程為例，積極建立能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，將提升教師的專(zhuān)業(yè)能力作為主要目的，豐富教師的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使教師的本身價(jià)值不斷提升，繼而收獲主動(dòng)權(quán)。通過(guò)校企合作的方式，可以適當(dāng)?shù)貙⒑献髌髽I(yè)的優(yōu)秀人才聘請(qǐng)到學(xué)校，進(jìn)行講座或者是授課，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）加大應(yīng)用型課程場(chǎng)所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

要實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的加大，首先，需要增加建設(shè)資金的投入，提供更多的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐設(shè)備。其次，注重制定合理的實(shí)踐計(jì)劃，依據(jù)應(yīng)用型課程的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的人數(shù)，一定要適當(dāng)?shù)匕才疟貍涞呐涮自O(shè)施、人員與經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對(duì)場(chǎng)所的使用進(jìn)行合理的安排。以全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程為例，院校一定注意增加資金投入，將資金應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展、人才的培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)設(shè)備的購(gòu)置等方面。另外，舉辦專(zhuān)業(yè)性的實(shí)用型活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸鍛煉自身的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。

（四）健全課程考核機(jī)制

在檢驗(yàn)課程改革對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新發(fā)揮作用與否時(shí)，對(duì)有關(guān)考核的相關(guān)體系十分重視?？己说姆绞?、內(nèi)容的比重與標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)對(duì)教學(xué)以及培養(yǎng)的方向發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。關(guān)于崗位需求與職業(yè)發(fā)展視角下的高校應(yīng)用型課程改革的考核，一定要重視能力相關(guān)的考核內(nèi)容，使用多元化的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。在制定全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的考核方案時(shí)，需要從考核的形式、內(nèi)容與時(shí)間等方面來(lái)進(jìn)行思考。另外，重視對(duì)學(xué)生的日常考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制，將考核的重點(diǎn)放到課堂討論、案例分析、調(diào)研報(bào)告與假期實(shí)習(xí)等方面。

（五）改進(jìn)教學(xué)方式

對(duì)于應(yīng)用型課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革的重點(diǎn)是逐漸將教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，盡可能將啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中。在發(fā)揮這些教學(xué)方式的作用時(shí)還可以靈活地借用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等，依據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)以及職業(yè)能力的實(shí)際需求，開(kāi)展相對(duì)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在開(kāi)展全媒體營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的過(guò)程中，首先，鼓勵(lì)分組教學(xué)，以組作為團(tuán)隊(duì)，促使團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神充分融入教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而逐漸適應(yīng)現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理念以及營(yíng)銷(xiāo)工作的實(shí)際發(fā)展需求。其次，改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立一種理論、實(shí)踐與能力素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合的先進(jìn)方式，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方式。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，有關(guān)高校應(yīng)用型課程改革已經(jīng)開(kāi)始逐漸發(fā)展成為人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵。課程體系的改革需要靈活地依據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行構(gòu)建，在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)要求細(xì)化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的科學(xué)設(shè)置，積極建立可以滿(mǎn)足崗位需求的高水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。從高校應(yīng)用型課程改革現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)用型課程改革的發(fā)展空間仍舊廣闊，因此一定要重視其相關(guān)研究工作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧