灰塵和污物

司艷平

文題呈現(xiàn)

灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?/p>

有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒(méi)有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征途中的塵土，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。

有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門，生怕沾染上灰塵。

有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路，弄得灰頭土臉，沒(méi)人愿與之為伍。

讀了上面的文字，你有什么感想或思考？請(qǐng)寫一篇作文。

要求：①自擬題目，選好角度，確定立意;②文體不限（詩(shī)歌除外）;③不少于600字。

寫作指導(dǎo)

對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)是將材料的中心較為明確地提煉出來(lái)，然后對(duì)號(hào)入座，選擇與之吻合的內(nèi)容素材去展現(xiàn)這個(gè)中心意圖。“灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?，圍繞這個(gè)中心點(diǎn)，材料中列舉了三類人：一類人每天照一次鏡子，洗去臉上的污物和灰塵，然后繼續(xù)上路;一類人每天頻繁照鏡子，生怕沾染上灰塵，躲在屋里不敢出門;一類人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路，弄得灰頭土臉。

材料作文的寫作提示中，倘若出現(xiàn)了某種具體的“物”，一定要與抽象的情與理結(jié)合起來(lái)?；覊m和污物可以指代什么？可以實(shí)指，如生活中真實(shí)存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會(huì)中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風(fēng)氣，阻礙個(gè)人發(fā)展的絆腳石等，也可以指?jìng)€(gè)人主觀上遭遇的挫折和困難、心靈的盲點(diǎn)和污點(diǎn)、成長(zhǎng)中遇到的誤區(qū)和疑惑、主觀條件的不足和貧乏、意志品質(zhì)上的缺陷等內(nèi)容。

如果把作文的內(nèi)容僅僅定格在對(duì)所謂的“灰塵”與“污物”的描寫上的話，那只解讀了一半，還有另外一半更重要的內(nèi)容，便是對(duì)于“鏡子”這個(gè)事物的具體闡釋。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時(shí)反思，進(jìn)而洗去塵埃，勇敢前行的強(qiáng)者;第二種人代表反思不當(dāng)，逃避生活的弱者;第三種人代表不做反思、不洗塵埃的盲目行動(dòng)者。將這三種人進(jìn)行對(duì)比，只有第一種人能認(rèn)真進(jìn)行自我反思和自我觀照，因此應(yīng)肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。

作文立意可從肯定第一種人的角度正面展開(kāi)，也可從否定后兩種人的角度反面展開(kāi)，還可從整體出發(fā)，進(jìn)行對(duì)比，確定思路。較好的立意有：1.洗去塵埃，勇敢前行;2.正確對(duì)待前進(jìn)路上的挫折;3.學(xué)會(huì)在反思中前行;4.不做環(huán)境的俘虜;5.對(duì)待不幸與苦難的三種態(tài)度。

練兵作品一

重新拾筆

俞儷彤

這是一個(gè)平常的夜晚，沒(méi)有風(fēng)，也沒(méi)有雨，我像往常一樣來(lái)到畫室。

推開(kāi)門，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)在聚精會(huì)神地畫畫了。我踮起腳尖，輕輕走進(jìn)去，老師像感應(yīng)到似的抬頭看了看我，嘴角勾起一絲微笑：“你來(lái)啦！快坐吧！上次畫完了沒(méi)有？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她便轉(zhuǎn)身去幫我找臨摹樣本。

幾秒鐘后，一張難度系數(shù)約為“五星”的樣本出現(xiàn)在我面前，我驚訝地看著老師，她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“要給你提高些難度了，用心去畫這個(gè)不銹鋼，其實(shí)并不難?！?/p>

我心中直呼“太難了”。我擺好畫板，調(diào)整坐姿，手卻像灌了鉛似的提不起來(lái)。大概停頓了五分鐘，我咬咬牙，拿起筆，開(kāi)始在畫板上“唰唰”揮舞。

等形體輪廓出來(lái)后，我開(kāi)始鋪陰影。這時(shí)，我停下來(lái)，那不銹鋼的大鍋，別說(shuō)用筆畫了，就是用肉眼看，也覺(jué)得無(wú)從下筆，我的畏懼感再次升起。上面還有倒影，要是直接往上鋪，就全糊了。于是，我把鉛筆放回桌子上。

就這樣靜坐了半分鐘，“放棄”的念頭突然從我腦海中閃過(guò)——我害怕一下筆，這幅作品就被糟蹋了。同時(shí)又有點(diǎn)不甘心，我若全力以赴去做這件事，肯定會(huì)把它做好，世上無(wú)難事，只怕有心人。這樣想著，就不允許自己退縮。

就在這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)坐在我旁邊，看了看我的畫板，說(shuō)：“不是挺好的嗎？就這樣……再把……然后……就成了……不就好了？”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，遲疑地拿起筆，按老師說(shuō)的去做。畫著畫著，我心里的顧慮慢慢消失，緊鎖的眉頭也逐漸舒展開(kāi)來(lái)。

20分鐘過(guò)去了，這口不銹鋼大鍋終于被我搞定了。老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩，笑瞇瞇地點(diǎn)頭：“嗯！不錯(cuò)，這樣子就對(duì)啦！”我長(zhǎng)舒一口氣，壓在我心口的石頭終于落了地。猛然一想，便嗤笑自己之前的怯懦是多么多余。面對(duì)困難，我不應(yīng)該逃避，而要想怎么去解決它。

生活中，這樣的事不是常有嗎？一粒小小的灰塵抑或是小小的污物，有時(shí)會(huì)讓我們止步不前，其實(shí)心中只要有一面明鏡，幫我們照出灰塵、污物，照出怯懦，然后沖洗掉，還心靈一份潔凈，還眼前一片光明，繼續(xù)迎頭向前。

（浙江永康市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

小作者從自我成長(zhǎng)的角度選材，設(shè)置特定的情境，將自我的成長(zhǎng)領(lǐng)悟定格在畫室這個(gè)場(chǎng)景中。難能可貴的是，將“我”畫畫時(shí)的畏難心理描繪得細(xì)膩生動(dòng)，又將“我”解決問(wèn)題的過(guò)程娓娓道來(lái)，如此比照，便實(shí)現(xiàn)了從“污物”到“鏡子”的論述。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，將內(nèi)容升華，使作文的格調(diào)更進(jìn)一層。

練兵作品二

蛻變

金思敏

七年級(jí)第一學(xué)期，我數(shù)學(xué)學(xué)得還可以，但考試卻往往不盡如人意。氣人的是，因?yàn)閬?lái)不及做，后面大題空了一大片，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。為什么別人剛好能做完的試卷到了我這兒，就“題量過(guò)大”了？

數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，我整個(gè)人也日漸消沉。

又是一次數(shù)學(xué)考試。我正埋頭答題，“哐”的一聲，有人在我頭上敲了一下。我強(qiáng)忍憤怒與頭上的陣陣痛感，抬頭找尋真兇。咦？趙老師正站在桌邊。他壓低聲呵斥道：“你這孩子怎么回事，這個(gè)計(jì)算題我看你算四回了，還不往下做！后面的分不想要了是吧？”趙老師邊罵邊狠戳我的草稿紙，還抬手指了指時(shí)鐘。我順著他的視線看去，糟了，就剩半個(gè)小時(shí)了，可我后面的大題還只字未動(dòng)。權(quán)衡之下，我不甘心地放過(guò)計(jì)算題，奮筆疾書。半小時(shí)，意料之中，我終是無(wú)回天之力……

再創(chuàng)新低的成績(jī)讓我無(wú)顏面對(duì)老師，我自己也無(wú)法接受。試卷上成片的空白與鮮紅的大叉交織著，沖擊著我的雙眼，刺痛了我的心。

老師找我談話?！爸雷约旱膯?wèn)題出在哪兒?jiǎn)?？你，一個(gè)題驗(yàn)算那么多次，追求完美，你得到高分了嗎？摳細(xì)節(jié)不是這么摳的！”

“可是我以前計(jì)算題老粗心算錯(cuò)，是您讓我驗(yàn)算，說(shuō)簡(jiǎn)單題失分可惜的呀?！蔽也粷M地小聲抱怨——我以前做題也快，但粗心失分很多，在老師的再三提醒下，我才養(yǎng)成了驗(yàn)算的習(xí)慣，而今卻又成了缺點(diǎn)。

“你得先把全部題目做完再驗(yàn)算，而且驗(yàn)算一遍就夠了。你不能被曾經(jīng)的挫折嚇怕而拼命驗(yàn)算，要找對(duì)方法，不然這么大的題量哪能做完？”

原來(lái)如此，這才是我屢戰(zhàn)屢敗的根源！

在老師的開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)下，我重整旗鼓。驗(yàn)算是需要的，但要等到答完全卷再回頭驗(yàn)算;速度是必須的，但也要注意先易后難，確保會(huì)做的題不丟分。

我將老師的話視為鏡子，不斷地激勵(lì)自己，數(shù)學(xué)成績(jī)總算有了起色。這次蛻變讓我明白：不輕言放棄，痛下決心改變自己，繼續(xù)揚(yáng)帆起航踏上征程，才是戰(zhàn)勝挫折的正確方法。

（浙江永康市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

小作者將著眼點(diǎn)放在考試答題上，用詳細(xì)的筆墨寫出了“我”在數(shù)學(xué)考試中遇到的挫折，這樣的“灰塵”與“污物”將“我”的心靈蒙蔽。好在有老師的及時(shí)提點(diǎn)，好在有自我的及時(shí)覺(jué)察，一切領(lǐng)悟還不算太晚。小作者能夠極真實(shí)地還原當(dāng)時(shí)情境，人物的對(duì)話簡(jiǎn)潔有力，整篇作文充滿了視覺(jué)張力。