小學(xué)道德與法治課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育策略

陳穎

摘 要：當(dāng)前很多小學(xué)生存在重知識(shí)文化而輕情感品德的現(xiàn)狀， 因此對(duì)小學(xué)思想品德課的情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透與培養(yǎng)非常重要。基于此， 本文通過(guò)實(shí)際案例分析了在小學(xué)道德與法治課中落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;情感態(tài)度;價(jià)值觀;教育策略

當(dāng)前很多小學(xué)生存在重知識(shí)文化而輕情感品德的現(xiàn)狀，可以說(shuō)， 情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透與培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)道德與法治課的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、以美學(xué)促成情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

把美學(xué)觀點(diǎn)有效地滲透在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)活動(dòng)中， 提取教材里美的元素， 把知識(shí)、技能、過(guò)程、方法以及教學(xué)藝術(shù)的美進(jìn)行轉(zhuǎn)化， 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的情感態(tài)度、價(jià)值觀的滲透， 是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂需重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容。例如：在《我們生活的地球》單元里， 側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的橢圓形狀之美， 地球的山川河流之美、神奇的自然景觀之美等， 另外， 還有地球中的各種膚色之美， 培養(yǎng)學(xué)生探索地球的欲望。這樣， 老師需要結(jié)合教材內(nèi)容， 采取具體的方式展開(kāi)教學(xué)， 使情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透得以落實(shí)。

二、規(guī)劃教學(xué)情景，使其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

情感， 不只是學(xué)習(xí)興趣、熱情與動(dòng)機(jī)， 還指快樂(lè)、愛(ài)、審美情感等心理體會(huì)與內(nèi)心世界， 與人類(lèi)的所有活動(dòng)密切相隨。在學(xué)習(xí)的時(shí)候， 認(rèn)知、情感因素有著緊密的聯(lián)系。所以， 在教學(xué)活動(dòng)中， 要注意激發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)， 使得學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 進(jìn)而增強(qiáng)求知欲。此外， 在道德與法治課堂上， 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況與學(xué)生的情感關(guān)系緊密。在教學(xué)活動(dòng)中， 老師應(yīng)當(dāng)擅于創(chuàng)設(shè)有效的情境， 安排相關(guān)的活動(dòng)， 打造一種可以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍， 充分滿足其內(nèi)在求知的需求， 進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生愉悅之感。例如：在《馬路不是游戲場(chǎng)》的課堂上， 先組織學(xué)生收集交通方面的信息， 再讓他們將現(xiàn)有材料編成短劇或小品， 并在課堂中各自扮演角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演， 進(jìn)而讓學(xué)生從多個(gè)視角得到不同的情感體驗(yàn)， 充分感知珍惜生命的寶貴;或者舉辦“小小交警”的交通規(guī)則知識(shí)競(jìng)賽， 讓學(xué)生在參與活動(dòng)中深入了解交通標(biāo)識(shí)、交通規(guī)則等知識(shí)。這一活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)的觀念， 而且鍛煉了學(xué)生的口才表達(dá)能力。

三、主動(dòng)、互動(dòng)、探索、合作的方式培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 即堅(jiān)持人本思想展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、以興趣與內(nèi)心需求為引導(dǎo)， 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的良好習(xí)慣。第一， 從探索問(wèn)題的視角對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)， 創(chuàng)造一種探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。第二， 以激發(fā)學(xué)生思維方式為重點(diǎn)， 充分調(diào)動(dòng)其積極參與活動(dòng)， 使學(xué)生的思維變得更加活躍。第三， 側(cè)重教材的應(yīng)用， 鍛煉學(xué)生查找信息、整理信息、解決問(wèn)題的能力。為此， 政治老師應(yīng)當(dāng)做好主觀充足的引導(dǎo)工作， 排除學(xué)習(xí)新內(nèi)容的思想障礙， 尤其是學(xué)習(xí)生澀難懂的內(nèi)容之前， 先向?qū)W生講解一下相關(guān)背景與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 為新課的學(xué)習(xí)提供充分的感性信息， 激發(fā)學(xué)生的興趣。然后， 向其提出本課的目標(biāo)， 老師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力， 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：在五年級(jí)《我愛(ài)祖國(guó)的山和水》一課時(shí)， 可以把整體的內(nèi)容環(huán)繞“江山”而展開(kāi)， 即多驕的江山——祖國(guó)疆土;江山的統(tǒng)一——臺(tái)灣問(wèn)題;江山的守護(hù)——解放軍、國(guó)防部隊(duì)。讓學(xué)生初步了解我國(guó)的地形面積與國(guó)家統(tǒng)一的問(wèn)題， 樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想與國(guó)防觀念。再將這些內(nèi)容整理出一系列的問(wèn)題： 一是我國(guó)的國(guó)土面積是多少？ 二是包括多少省、市、自治區(qū)？方位如何。三是我國(guó)的母親河是什么？流向情況。四是講述一下“八一建軍節(jié)”的來(lái)歷？等問(wèn)題;將學(xué)生分成幾個(gè)小組， 進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)， 緊緊圍繞上述探索的問(wèn)題展開(kāi)分工與合作， 引導(dǎo)學(xué)生利用多種課程資源， 特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)信息， 觀察、體會(huì)、感悟社會(huì)， 從中提取帶有重要價(jià)值的內(nèi)容， 進(jìn)行整理與分析， 先展開(kāi)小組內(nèi)部知識(shí)的討論， 初步達(dá)成共識(shí)。再展開(kāi)全班的討論， 這里， 老師應(yīng)當(dāng)注意有效發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用， 參與與巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)， 及時(shí)了解學(xué)生的困難與問(wèn)題， 并給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助。這樣， 學(xué)生經(jīng)過(guò)積極參與活動(dòng)， 自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索， 可以大體上解決上述老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題， 可是， 也會(huì)有些學(xué)生的答案不夠全面， 這個(gè)時(shí)候， 老師要注意不能馬上將“精確答案”告知他， 而應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生， 使其仔細(xì)地思考， 可以適當(dāng)提示， 使得學(xué)生最終自己找出問(wèn)題的完整答案。最后， 老師應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以總結(jié)， 形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。既讓所有學(xué)生在課堂中勇敢地交流自己的想法， 使其主動(dòng)汲取知識(shí)， 提升學(xué)生的自學(xué)能力與分析能力;又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神， 一定程度上克服了膽怯、自私的性格弱點(diǎn)。第四， 在解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題基礎(chǔ)上， 老師還要及時(shí)應(yīng)用課前設(shè)計(jì)的練習(xí)題， 按照知識(shí)的層次、側(cè)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)測(cè)試。關(guān)于作業(yè)中的問(wèn)題， 要隨時(shí)給予補(bǔ)償性的指導(dǎo)， 做到迅速校正。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新的規(guī)律， 并且應(yīng)用新知識(shí)分析、處理問(wèn)題， 才會(huì)讓其從中感知思維形式的多元化特征， 進(jìn)而形成變通的思維， 選擇科學(xué)處理問(wèn)題的方法。同時(shí)更好地將思想政治與知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 使得情感態(tài)度價(jià)值觀的教育與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

總之， 情感、態(tài)度價(jià)值觀的根本目的是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)道德與法治課的靈魂所在， 如果順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)， 則會(huì)讓學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣， 同時(shí)， 老師體會(huì)到更多的教學(xué)幸福感， 道德與法治課因?yàn)榍楦袘B(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)更加具有活力與影響力。

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廣東省茂名市茂南開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)中心學(xué)校? 525000