數(shù)學對話在小學數(shù)學教學中的運用分析

林雙雙

摘 要：在小學學習過程中，學習知識是為了培養(yǎng)學生的學習能力，促使他們在學習過程中逐漸提高其學習效率。并且，在學習數(shù)學知識時，教師也應該利用有限的教學資源為學生營造一個良好的學習環(huán)境，進而充分的調動他們的學習積極性。本篇文章主要在小學數(shù)學教學過程中針對如何有效的運用數(shù)學對話對學生進行詳細的分析。

關鍵詞：數(shù)學對話;小學數(shù)學;教學;分析

引言

在如今教學中，有關部門早已提高了對數(shù)學的重視，其認為學習數(shù)學不僅是教師在講臺上講課學生認真聽講的過程，而是需要學生在學習中通過教師講解的內容與其進行交流，從而掌握課堂中所講解的各個知識點。數(shù)學對話注重的是學生在學習中的思考以及對知識點的理解，從而讓學生掌握本節(jié)課教學內容重點。

一、對話教學在小學數(shù)學教學中的應用意義

在小學數(shù)學教學過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，其經(jīng)常利用“填鴨式”教育的方式對學生進行教學，促使他們在學習的過程中經(jīng)常被動的去學習知識，并沒有主動的對教學內容進行思考，導致學生經(jīng)常在做課后習題時，無法將課堂所學習的內容完美的運用到其中。因此，在課堂教學過程中，教師需要借助各種教學設備對教學內容進行講解，并為學生預留充足的課堂思考的時間，引導他們主動的對教學內容進行思考，最終得出解決問題的答案。

在課堂教學中，全面的將學生作為課堂教學的主體，既可以調動他們學習的積極性，也能提高學生的學習成績。并且，讓他們在思考的過程中，教師還需要讓學生主動的與其進行對話，通過溝通讓教師了解學生沒有掌握的知識點，進而有效的改進教學的計劃，促使學生與教師之間可以更好的磨合。除此之外，對話教學還可以讓師生之間的關系變得更加融洽，使得教師能夠快速的掌握學生的實際學習情況，改變以往的教學策略，從而幫助學生提高他們的學習成績，加快學習效率。

二、小學數(shù)學對話教學中存在的一些問題

（一）在對話語言方面過于單調

良好的語言表達能力對于學生有著十分重要的作用，并且教師在教學中，可以利用語言讓課堂教學變得豐富多彩，但是部分教師卻忽略對于語言的運用，使得課堂教學變得越來越枯燥。因此，在教學中，教師可以借助語言藝術將學生的注意力全部集中在課堂上，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的思維能力、語言表達能力得到充分的鍛煉。

（二）過于追求學生的自主，忽略必要的講述

在小學教學過程中，教師不僅需要借助語言與學生之間進行溝通，而且還應該利用語言藝術為學生營造一個良好的學習氛圍。部分教師認為對話教學僅僅是讓學生自主的在課堂中對教師布置的每一個問題進行討論、思考，促使學生在學習時無法有效的掌握所有的教學內容，因此，在課堂教學中，教師不僅需要利用語言藝術帶領學生對教學內容進行學習，而且還要著重為學生講解課堂教學中的內容，進而提升他們的學習成績。

三、數(shù)學對話在小學數(shù)學中的應用策略

（一）注重師生之間的對話

傳統(tǒng)教學中教師與學生之間的關系僅僅只是限于教師課堂講課，學生認真聽講，這樣的教學方式會使得學生難以快速掌握所學習的知識點，促使他們在之后的學習中，無法將所學習的內容相互融合，出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。因此，教學過程中，教師需要構建合適的氛圍，讓學生積極的與教師之間進行交流，并且還可以提出問題讓其自主的對問題進行思考，如若遇見難以解決的問題時，學生可以向教師求助，最終在討論中得到問題的答案。注重課堂對話能夠幫助學生快速掌握教學內容，提高課堂教學效率。

例如：在學習《圓》這一章節(jié)的內容時，由于本章節(jié)的內容可以借助一些工具、物體等方式帶領學生對教學內容進行學習，因此，在教學之前，教師可以讓學生先提前預習章節(jié)內容，并在生活中找一找有關圓的物體，進而在上課的過程中與同學、教師一起分享。正式上課時，教師不僅要積極與學生進行互動，還應該為其答疑解惑，進而在溝通的過程中加深學生對知識點的印象，促使他們的思維得到充分的鍛煉。

（二）注重學生與學生之間的對話

學生之間的對話內容不僅僅只是局限于學習，而是他們還會聊一聊生活中的一些趣事，因此，在下課后，教師可以以朋友的身份與學生一起交談，與其一起做游戲，在交流、玩鬧中了解學生的學習情況以及他們的興趣愛好。在課堂教學中，數(shù)學內容大部分以數(shù)學符號為主，導致學生在學習時，難以對這些符號進行記憶，促使學生在學習時，經(jīng)常遇見難以解決的問題，所以，教師在構建課堂教學內容時，應該多聽一聽學生的看法，經(jīng)常與學生之間進行交流，從而將生硬的數(shù)學符號轉化為生動有趣的語言，為其營造一個輕松的學習環(huán)境，加快其對數(shù)學符號的記憶。并且，在交談中，學生還會說出一些具有針對性的問題，教師則可以結合他們所表達出的問題對教學內容進行調整，使得課堂教學效率變得更加高效。

結束語

對話教學既可以幫助教師掌握學生的學習情況，而且還可以讓學生更好的掌握課堂教學的內容，提高他們的學習成績。學習數(shù)學需要有活躍的思維以及靈活的動手能力，因此，在小學數(shù)學教學中，教師需要借助對話教學的方式培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力，讓其各方面能力都能夠得到充分的提升。除此之外，教師在課堂中利用對話教學還可以幫助學生理清思路，引導他們對新的知識點進行學習，從而激發(fā)他們學習的興趣，調動其學習的動力。

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浙江省溫州市樂清雁蕩鎮(zhèn)第二小學? 325614