應用型本科院校車輛工程專業(yè)課程設置的研究

張斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?本科院校開設專業(yè)種類繁多且注重學生的個性化成長，為了讓學生接受多層次、全方面的教育和實踐，本科院校大多對專業(yè)課程設置前期進行充分的調研和意見收集，針對學生就業(yè)發(fā)展制訂完善的方案。車輛工程專業(yè)對學生的學習要求較高，在理論知識學習和實踐能力上都有所涉及，學生在該專業(yè)的學習中要根據專業(yè)培養(yǎng)方案，適應專有的學習模式，進行階段性的專業(yè)學習，掌握車輛工程的相關課程內容。將闡述應用型院校中車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，理解車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，分析應用型車輛工程專業(yè)的課程設置方案。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?應用型;本科;車輛工程專業(yè);課程設置

[中圖分類號] ?U461 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0166-02

隨著教育體制的不斷改革，我國新型教育模式和方法不斷更新，大多數本科院校在教育教學方面正朝著教育人性化的方向發(fā)展，力求在教育中最大限度地挖掘學生潛能，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，讓學生在專業(yè)課程學習中收獲理論與實踐相結合的經驗，為日后就業(yè)打下堅實的基礎。為此，教育部門正對本科院校提出試點工作，將本科院校中具有強大發(fā)展?jié)摿Φ膽妙悓I(yè)轉型發(fā)展，注重技術性和實踐性教育，著力培養(yǎng)技術專業(yè)人才。車輛工程專業(yè)目前的市場前景較好，部門汽車企業(yè)迫切需要專業(yè)的人才進入管理，因此該專業(yè)的課程設置必須應對市場需求和企業(yè)需求，并且包括車輛工程的全產業(yè)鏈，讓學生能夠對整個流程了然于心后再針對興趣鉆研某一方面。

一、應用型車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

應用型本科院校在車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)上需要更多地參考專業(yè)的特殊性和培養(yǎng)目標，學生在應用類專業(yè)的學習中更多是向課程延伸知識，因此培養(yǎng)方案中的課程需要具備較強的外部性，增強其滲透作用。學生能夠從專業(yè)培養(yǎng)中獲得獨立的實踐經驗，并且依據所學本領在專業(yè)領域發(fā)光發(fā)熱。筆者認為培養(yǎng)車輛工程專業(yè)學生要注意以下幾點。

（一）扎實的專業(yè)基礎知識

對于任何一個專業(yè)的學生，無論其未來發(fā)展如何都要對本專業(yè)的基礎知識做到理解和掌握，才有機會擁有更廣闊的發(fā)展空間。應用型車輛工程專業(yè)的學生也是如此，只有擁有扎實的專業(yè)基礎知識，對車輛原理把握得當，才能為后續(xù)遇到的車輛問題提供理論解釋方法。隨著社會的發(fā)展，許多新型車輛相繼出現(xiàn)，但是歸根到底其原理大同小異，只有對車輛原理理解透徹，才能對車輛工程專業(yè)中的各種知識理解。學生能夠掌握較多的專業(yè)基礎知識，才能更好地為之后的實踐操作奠定基礎，相信學生掌握了基礎知識后，在車輛行業(yè)就業(yè)就能夠更加順利[1]。

（二）綜合性的專業(yè)能力

如今的社會不是靠蠻力就能獲得成功的，學生必須注重自己的全方面發(fā)展，提升理論知識以外的專業(yè)能力，綜合發(fā)展自己的實力。學生在學習課程知識的前提下，也要注重綜合發(fā)展個人能力，包括技術操作能力、社交能力、問題解決分析能力等，這些能力在未來職場中都有可能發(fā)揮作用，為大學生的個人成才發(fā)展保駕護航。車輛工程專業(yè)的學生未來就業(yè)時注定不可能是一個人的奮斗，必須是團隊的努力，在這中間就需要學生具備團隊協(xié)作能力，才能各自發(fā)揮長處，優(yōu)勢互補。

（三）踏實的實踐技能

理論指導實踐，任何先進的理論如果沒有經過實踐的檢驗都不能稱之為正確。尤其對于應用型車輛工程專業(yè)來說，實踐技能的發(fā)揮比理論知識研究更重要。本科院校在教學指導的過程中要充分鍛煉學生的實踐技能，讓學生獲得更多的實戰(zhàn)經驗，引導學生理解車輛市場的真實情況。在高校中，教師可以讓學生積極主動地參加一些車輛方面的科研項目中，明白和了解車輛研究的相關內容，培養(yǎng)學生的車輛設計能力和制造、維修能力，讓學生嘗試采用圖紙設計的方式深化車輛原理知識，更加直觀地感受車輛工程的學習本質。另外，高校也可以與校外的汽車企業(yè)進行溝通和聯(lián)系，為本校該專業(yè)的學生獲得更多的實習實踐機會，去一線工作中感受該專業(yè)的市場運營模式。通過實際的實踐經驗，學生對回校之后的理論知識學習也更易懂，有助于理論與實踐相結合，發(fā)展學生的綜合能力。當然，對于具體車輛工程中的不同方向選擇，應當由教師介紹后讓學生自行選擇，車輛工程涉及的方面較多，學生不可能全部掌握，應當選擇感興趣的方面深入研究[2]。

二、應用型本科車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）研究開發(fā)型人才培養(yǎng)模式

這一模式下的學生大多數是想在本專業(yè)繼續(xù)深造，具有考研意向。對此，教師可以讓學生提前了解專業(yè)研究的方向，并且指派相對應的教師進行指導和討論，也可以讓學有余力的學生提前了解研究生階段的研究項目和課題內容，熟悉研究開發(fā)階段的課程設置，為之后的研究開發(fā)做好充足的準備。

（二）就業(yè)型人才培養(yǎng)模式

這一模式下的學生更加注重從專業(yè)課程中學習到知識技能，并在之后的就業(yè)中發(fā)揮技能長處。目前，就業(yè)型人才培養(yǎng)模式也可以分為技術實施、項目管理、產學研合作三個方面的培養(yǎng)。這部分學生對就業(yè)的目的性較強，可以在學生時期逐漸接觸一線生產制造工作。校方和教師可以為其與校外企業(yè)達成合作關系，為校內學生提供實踐機會，提升學生的操作技能，增加學生的一線經驗，讓學生對未來就業(yè)做出心理準備和技術準備。

三、應用型車輛工程專業(yè)課程設置

基于以上的專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)模式，車輛工程專業(yè)的課程設置應當在充分的市場調研之下合理開設課程內容，才能符合專業(yè)教育的核心要求和最終目標。對車輛工程專業(yè)的學生來說，學習到理論知識還不足以進入社會，必須結合實踐經驗才能更好地把握專業(yè)學習的內涵和價值，對其未來就業(yè)更有所幫助，應用型本科專業(yè)的作用也體現(xiàn)于此。以下便是車輛工程專業(yè)在設置課程時需要充分考慮的要點。

（一）協(xié)調基礎平臺課程

本科院校的生源質量較好，在課程設置上往往會比較注重深入開發(fā)學生的知識技能，部分教師在課程內容選擇上總是難以取舍。其實，車輛工程專業(yè)在本科階段的學習并非必須涉及全方面的專業(yè)內容，也并非要求課程教材越深奧越好，只要專業(yè)課程能夠滿足學生對專業(yè)掌握的需求，讓學生既能夠學習到專業(yè)技術，又能對專業(yè)保持較高的熱情，才是專業(yè)培養(yǎng)的主要目標。對于應用類專業(yè)來說，車輛工程專業(yè)的學生應當側重技術實踐方面的學習，而普通的教學內容應當簡單易懂，利于學生運用理論知識進行實際操作，發(fā)揮教學內容的指導基礎，更好地進行技術應用。比如，本科院校中的機械理論課程、高數等課程難度較大，對于學生的專業(yè)支撐力量不足，學生花費較多時間和精力卻與取得的技能不成正比，降低教學效率[3]。

（二）設置專業(yè)特色課程

車輛工程專業(yè)大多數都是與汽車打交道，但從部分本科院校的實際探訪中可以發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)所開設的課程中只有少量課程與汽車相關原理和技術有關，大多數公共科目和必修科目與其他專業(yè)存在嚴重的重合性，學生學習過程中時常會認為所學知識過于空洞，專業(yè)技能性體現(xiàn)不足。此外，對于目前新興市場下出現(xiàn)的汽車領域變化把握不夠，無法覆蓋全領域汽車相關知識，對大多數前沿的汽車研究認識不多，學生對車輛工程的認識比較傳統(tǒng)。因此，高校在開設課程時不僅要合理安排汽車原理、汽車維修、汽車裝配等課程，也要開設更多新興課程，比如新能源汽車市場、汽車空調等，讓學生充分了解目前市場上的車輛管理和推廣，有助于提升學生對研發(fā)、制造、維修車輛的認識深度，開闊汽車行業(yè)發(fā)展視野[4]。

（三）設置不同方向的專業(yè)模塊

應用型本科院校在車輛工程專業(yè)設置課程內容時應當關注學生未來的就業(yè)意向，進而為其開設不同方向的專業(yè)模塊。由于不同的學校優(yōu)勢資源掌握不盡相同，而學生自身的個人興趣發(fā)展也不同，因此在專業(yè)模塊的選擇上要考慮到本科院校專業(yè)建設的基本要求，也要參考學生的意向。課程設置的多樣化能夠讓該專業(yè)的學生對未來就業(yè)提前做出相關的思考和選擇，在學習基礎通識課的基礎上，重點拓展自己感興趣的課程，為未來專業(yè)方向選擇做出努力。部分本科院校在車輛工程專業(yè)下還會開設諸如汽車研發(fā)、汽車制造和汽車維修等不同方向的模塊，讓學生對就業(yè)選擇更加清晰。

（四）培養(yǎng)師資力量

車輛工程專業(yè)的師資引進應當是豐富多樣的，高校任教的教師要對學生起到理論知識引導的作用，還要為學生在實際操作中提供指導和批評。這就要求教師本身具有較高的教學素養(yǎng)和教學經驗，優(yōu)秀的教師需要在各大期刊發(fā)表自己的專著論文，提升自己的科研能力和水平，積極參加汽車行業(yè)領域的展會和培訓，為學生帶去更多的車輛專業(yè)前沿信息，帶領學生對車輛工程專業(yè)有著較遠的國際視野。有著大量優(yōu)秀的教師，車輛工程專業(yè)在設置課程上將會更加順利，對學生成才發(fā)展更有利。

四、結語

應用型本科院校的車輛工程專業(yè)注重對技術的運用和經驗的積累，在高校培養(yǎng)這方面專業(yè)人才的同時，要注重課程內容設置的合理安排，讓學生在有限的課程教育中盡可能獲得全面的知識理解，并且能夠為學生開設具有專業(yè)特色的課程，激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，讓學生熱愛自己未來的職業(yè)，在職業(yè)領域能夠發(fā)揮所長，成就一番事業(yè)。

參考文獻：

[1]王琳，業(yè)紅玲，王鵬飛.應用型本科院校《汽車理論》課程教學方法研究[J].洛陽理工學院學報（自然科學版），2019（2）.

[2]孫潔.職業(yè)本科院校車輛工程專業(yè)建設研究[C]//教育理論研究（第九輯），2019.

[3]宋清源，曲婧.應用技術型車輛工程專業(yè)本科畢業(yè)設計改革的調研與研究[J].綠色科技，2019（9）.

[4]楊恒.淺析車輛工程專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)模式研究[J].當代旅游，2018（1）：190.

編輯 張 俐