在眾媒時代背景下建筑學(xué)教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)研究

王瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?時代發(fā)展背景下，建筑業(yè)取得了長足的進步，行業(yè)內(nèi)對專業(yè)人才的需求增加了，對建筑教育的要求也提高了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，進入了眾媒時代，大眾參與媒體，每個人都可以有效利用媒體更好地完成日常工作，這種發(fā)展背景給建筑學(xué)的教學(xué)帶來了很多機遇與挑戰(zhàn)。為此，討論大眾傳媒時代背景下建筑教育的機遇和挑戰(zhàn)，以期在促進中國建筑教育的發(fā)展中發(fā)揮有益作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?眾媒時代;建筑學(xué);教學(xué);機遇;挑戰(zhàn)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0164-02

媒體技術(shù)的更新隨著時代、技術(shù)的發(fā)展逐步加速，人類信息的傳播進入了大眾媒體時代。在這樣的背景下，各個行業(yè)的傳統(tǒng)模式都經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。同時，其發(fā)展也獲得很多新的機遇，所有媒體都面臨著相同的技術(shù)平臺，傳統(tǒng)媒體的界限已不復(fù)存在，傳統(tǒng)的非媒體形式正越來越多地進入媒體領(lǐng)域，媒體變得無處不在。

一、建筑學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著文化背景的不斷多樣化，建筑學(xué)教學(xué)發(fā)生了重大變化。只有隨著時代的發(fā)展而前進，教學(xué)架構(gòu)才能繼續(xù)創(chuàng)造新的突破。建筑是一門以實踐為導(dǎo)向的教育，為了提高教育質(zhì)量，必須將職業(yè)發(fā)展的最新成果納入教育過程。如今，許多中國高校在教育機制和社會需求方面都存在差異，畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r不明晰，有諸多教育與實踐脫節(jié)的隱患。建筑學(xué)學(xué)科兼顧文理的雙重性質(zhì)，市場中的用人單位通常準備利用包容性人才以應(yīng)對激烈的市場競爭壓力。如果教育沒有足夠的跨學(xué)科兼容性，將影響學(xué)生教育思想的創(chuàng)新。因此，在建筑學(xué)教學(xué)的過程中，有必要有效地實現(xiàn)教學(xué)的多樣性，改變以類型教育為核心的單一靜態(tài)知識轉(zhuǎn)移模式。

鑒于當(dāng)前建筑學(xué)教學(xué)缺乏實用性，學(xué)生應(yīng)首先具備更好的學(xué)科視野，增強對各種知識的見識，學(xué)校與教師應(yīng)該為其提供更大的認知和信息交流空間。充分借助新媒體的優(yōu)勢，教師可以向?qū)W生更好地傳授專業(yè)經(jīng)驗，并且將學(xué)術(shù)思維與實踐緊密結(jié)合，再經(jīng)由媒體傳遞給學(xué)生。教師可以通過各種媒體軟件應(yīng)用程序在課堂內(nèi)以及課堂之外增強與學(xué)生的交流。例如，微信小程序知識星球是一個非常好的手機媒體教學(xué)平臺，教師可以通過使用小程序在線發(fā)布問題并接受學(xué)生的信息反饋，即時性非常好。

二、眾媒時代為建筑學(xué)教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

信息技術(shù)助力新媒體發(fā)展，新媒體的豐富多樣與便捷及時讓人們獲得知識越來越方便。通過傳播新媒體來減少教育的多樣性漏洞;通過應(yīng)用新媒體技術(shù)，有效加強與學(xué)生的互動。線上小課堂教學(xué)模式主要依靠互聯(lián)網(wǎng)來提供各種出色的教學(xué)資源。由學(xué)生自己學(xué)習(xí)這些資源來完成部分教學(xué)工作。有互動區(qū)主要用于學(xué)生和老師之間的交流，例如回答問題和知識點深化。使用諸如此類的應(yīng)用，教師可以更積極地獲取學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并使他們能夠更好地利用自己學(xué)到的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)的應(yīng)用有效地擴大了學(xué)生的信息范圍。實際上，課堂上的教學(xué)過程已將教師的角色從教授變成了指導(dǎo)，通過有效的學(xué)習(xí)和交流活動為學(xué)生提供消化和吸收知識的適當(dāng)指導(dǎo)。在采用線上小課堂模式的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的被動性降低，教師負責(zé)設(shè)計教育資源和教學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式要求學(xué)生主動自學(xué)由老師提供的教學(xué)資源。

移動智能通信設(shè)備的日益普及改變了信息的發(fā)送方式，從而極大地改變了人們的工作和學(xué)習(xí)方式，通過借助應(yīng)用程序創(chuàng)建課堂教學(xué)內(nèi)容是很好的模式，可以被教師廣泛借鑒移動通信設(shè)備教學(xué)應(yīng)用平臺包括眾多教學(xué)資源，即各種案例資料、數(shù)據(jù)信息、研究報告、慕課信息以及與建筑學(xué)專業(yè)有關(guān)的微型課程資源。學(xué)生可以安排自己的零散時間下課后學(xué)習(xí)，以充分發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的每一個方面，都可以清晰感覺到眾媒時代到來而引發(fā)的種種變化，各種新媒體已成為人們了解世界的重要媒介。到目前為止，中國的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)非常發(fā)達，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息資源。繪圖信息和建筑工程案例是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生離不開的教育資源和課程設(shè)計基礎(chǔ)來源，這些信息都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效的獲取，種類豐富且獲取便利。此外，課堂教學(xué)所必需的圖像、最新的信息數(shù)據(jù)和文檔等都可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取，通過新媒體實現(xiàn)快速、精準的傳播，使建筑學(xué)的教育內(nèi)容更加生動和充實。在解釋和教授專業(yè)課程的知識點時，學(xué)生將受益于更直觀的圖像，有效地補充從專業(yè)教育中獲得的知識信息和實例，此外，還可以為學(xué)生提供廣泛的信息平臺，這些信息平臺可以增強他們的理解力，提高學(xué)生運用知識的能力。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，并采用結(jié)合課堂和小組協(xié)作的教學(xué)模式。學(xué)生需要研究特定的工程案例，將小組作為一個單元，通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行數(shù)據(jù)審查和獨立學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的理解和應(yīng)用水平。

三、在建筑學(xué)具體課程教學(xué)中有效利用眾媒優(yōu)勢的策略

（一）巧妙利用新媒體教學(xué)方式進行建筑史課程教學(xué)

針對課程的重點和難點，調(diào)整課程內(nèi)容的順序，以減輕建筑歷史中教育內(nèi)容繁多和時間缺少之間的差異。結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，區(qū)分教與學(xué)，鼓勵學(xué)生針對一些簡單內(nèi)容完成自學(xué)，有選擇地調(diào)整重點和難點的順序。中國建筑史主要集中在中國古代建筑不同時期的建筑特征、各個時代建筑風(fēng)格的演變規(guī)律、傳統(tǒng)木建筑結(jié)構(gòu)的實例，以及現(xiàn)代景觀建筑、園林設(shè)計等。關(guān)于中國現(xiàn)代建筑教學(xué)，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在生活中挖掘建筑實例，進行自主分析與鑒賞，才能從實質(zhì)上把握建筑發(fā)展趨勢，形成自身的審美與鑒賞能力。例如，教師可以問學(xué)生一個問題并促使其學(xué)習(xí)以尋找答案，或者在課外時間觀看視頻，充分借助新媒體知識獲取的便捷性。

傳統(tǒng)的多媒體課件教育模式，無論過去還是現(xiàn)在，都有效地推動著建筑學(xué)史課程的順利進行。但是沿用多年之后，一些弊端逐漸暴露，例如在課堂上一次性輸入的信息量過大，信息模式趨于單一，缺乏直觀感受，學(xué)生仍然不能快速充分地掌握知識內(nèi)容。新媒體減速可視化技術(shù)的發(fā)展進程，虛擬現(xiàn)實技術(shù)等沉浸式技術(shù)將使學(xué)生對建筑歷史的發(fā)展更加直觀，加深對知識的理解，并獲得更好的教育成果。可以使用新媒體去完成建筑歷史相關(guān)視頻的觀看、電影和電視作品的收藏等，這對老師和學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是非常重要的信息來源。與建筑歷史和相關(guān)視頻程序有關(guān)的一些新媒體介紹世界著名的建筑，不僅使學(xué)生可以更好地了解該時期的建筑產(chǎn)生、發(fā)展和演變，而且能加深學(xué)生對文化歷史的理解與把握。比如，借助新媒體展示，分解羅馬斗獸場建筑信息可以讓學(xué)生感悟歷史的同時，直觀地了解現(xiàn)代運動場館建設(shè)中最早的建筑材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）新媒體VR、AR技術(shù)應(yīng)用于建筑技術(shù)與虛擬實訓(xùn)課程

VR技術(shù)是一種虛擬現(xiàn)實的技術(shù)，通過計算機系統(tǒng)實現(xiàn)虛擬世界的創(chuàng)設(shè)，并讓參與者體驗感知。參與者可以使用計算機系統(tǒng)生成的交互式3D環(huán)境，同時非常真實地感知場景和模型，參與者的動作和操作可以實時準確地做出響應(yīng)。VR強調(diào)，客戶可以體驗身臨其境的多感官互動體驗，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種涉及面非常廣泛的信息技術(shù)模式。AR指的是增強現(xiàn)實，其旨在實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬對象的重疊交互，讓體驗集中，更為真實，是虛擬信息付諸現(xiàn)實世界的良好媒介。這兩種技術(shù)均因為眾媒時代的到來而變得門檻更低，獲取更為容易，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于娛樂體驗中。

在建筑學(xué)專業(yè)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)中，有效使用VR和AR技術(shù)，可以獲得更好的教學(xué)成果。例如，在建筑施工過程中，學(xué)生可以通過VR/AR技術(shù)分析來分析建筑施工并確定結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和抗剪強度。該演示更加直觀淺顯，使學(xué)生能更好地理解。這樣，可以更好地形象化設(shè)計思維，更易于理解概念，并獲得更好的教育效果。將VR/AR技術(shù)應(yīng)用于此類課程將真正幫助學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)設(shè)計原理，認識施工技術(shù)的進行方式，理解抽象化的應(yīng)力分析、管道布局等知識。與原來純理論的教育模式相比，這種新媒體展示技術(shù)的教學(xué)會更加深刻。在建筑課程的教學(xué)過程中，教師使用VR/AR技術(shù)，使學(xué)生在演講過程中身臨其境地體驗他們的演講內(nèi)容，從而提高他們對這些內(nèi)容的記憶力，實現(xiàn)有效的教育目標。此外，VR技術(shù)不僅針對建筑專業(yè)，還適用于其他建筑相關(guān)專業(yè)，包括室內(nèi)設(shè)計、園林綠化、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)的教學(xué)。

在虛擬實驗室實踐的課堂教學(xué)過程中，由于缺乏實驗設(shè)備、實驗場所和實驗資金，無法進行許多教學(xué)實驗。在這方面，借助VR/AR虛擬技術(shù)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)實驗中體驗感受得更為直觀，接近真實的設(shè)計與實踐，不需要價格高昂的實體設(shè)備，就能充分感知應(yīng)用技能的運用，同時有效增強他們對知識的理解和記憶。同時，此實驗絕對安全，因為它不消耗設(shè)備，并且不受外部場地條件的限制，因此可以重復(fù)進行直到滿足建筑設(shè)計的要求。有了這樣的虛擬實驗室教學(xué)，資金投入大幅度減少，教學(xué)安全性增強，可以有效利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)各類教學(xué)實驗。

綜上所述，高等教育的發(fā)展方式已經(jīng)從以擴大規(guī)模的陳舊模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣呓逃|(zhì)量的目標性發(fā)展。多年來，中國一些大學(xué)的建筑教育一直遵循陳舊的教育模式。盡管在建筑業(yè)全球化的背景下嘗試并打破一些老舊的教學(xué)方法并利用了新的教學(xué)工具，但是課程教育系統(tǒng)仍難以滿足建筑設(shè)計行業(yè)對于建筑學(xué)人才的要求。隨著國內(nèi)和海外專業(yè)教育的多樣化，建筑學(xué)教學(xué)的發(fā)展進步已經(jīng)具有了很多時代特征，教學(xué)目標革新，教學(xué)方式深化。利用媒體融合與實踐教育相結(jié)合，實現(xiàn)人機之間的深度互動，并最終達到更完善的中國建筑高等教育。

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編輯 張 俐