微課在3DMAX課程教學中的應用探究

魏曉紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著數(shù)字化時代的到來，不僅學生逐漸適應了微學習模式，教師在教學中也逐漸將教育資源移動化、主體化、微型化。因此，微課成為微學習模式的代表，并廣泛推廣開來。3DMAX學科知識涉及面廣、更新快，教師應當順應時代發(fā)展潮流，結(jié)合中職學校3DMAX課程的教學現(xiàn)狀，利用微課教學，提升當前中職學校的3DMAX課程教學質(zhì)量，并不斷完善微課在3DMAX課程教學中的應用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;3DMAX;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）31-0148-02

微時代的網(wǎng)絡技術應用范圍隨著移動設備的普及應用不斷擴大到教育領域，而微課作為網(wǎng)絡視頻課程授課時代的先鋒代表之一，是以教學視頻為核心載體，基于一個學科的某個新知識和其他教學要素，由教師選擇、開發(fā)、應用“短小精悍”的教輔工具。微課在專業(yè)性較強的3DMAX學科領域教學中，影響力越來越大，因此，教師應當善用微課，改善3DMAX課程教學。

一、目前3DMAX課程教學的現(xiàn)狀

隨著科技的飛速發(fā)展和社會觀念轉(zhuǎn)變帶來的學科專業(yè)化細分程度不斷強化，3DMAX課程在教學過程中暴露出許多問題，例如教學硬件設施利用率不足、教學模式落后等，對學生3DMAX課程知識的主動、深度、持續(xù)學習造成了很大的阻礙。與此同時，3DMAX軟件的操作學習是較為枯燥的，大部分學生學習積極性不高、接受能力及創(chuàng)新能力較差。傳統(tǒng)教學中，教師講授理論知識后，通常要求學生進行練習鞏固，可對于學習能力相對較為薄弱的中職生來說，教學效果并不明顯，因此如何提高3DMAX的教學效率，這是當前中職學校急需解決的難題。

（一）傳統(tǒng)教學方法的問題

中職教學過程中，教師要從學生的學習興趣著手，培養(yǎng)學生的學習積極性，但多年來傳統(tǒng)教學方式的影響仍然存在，特別在3DMAX課程教學過程中，很多學生仍習慣在傳統(tǒng)教學方式方法下學習。但傳統(tǒng)教學方法最大的問題就是無法讓學生高效率掌握3DMAX的知識內(nèi)容。傳統(tǒng)教學方法的形式化使課堂教學空洞化，容易讓學生只在乎知識本身，而忽略在實踐中進行探究性學習，這使得學生的創(chuàng)造性學習能力和主動探索能力的發(fā)展受到了影響。新時代的教師要從此問題入手，把傳統(tǒng)教學觀念努力轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念。在對3DMAX教學模式的選擇上，教師對新的教學模式的選擇和實踐應當跟隨時代發(fā)展潮流，結(jié)合學生學習方式需求，運用微課開展教學，使它適應3DMAX課程高效教學的需要。同時，對傳統(tǒng)教學方式中問題的解決，必須結(jié)合現(xiàn)實特點實行，將基礎知識講解與范例操作緊密結(jié)合，不斷引導、鼓勵學生。

（二）3DMAX教學應用中出現(xiàn)的問題

3DMAX軟件涉及知識面極廣，軟件更新迭代快。其課程知識的學習是學生對3DMAX應用軟件不斷操作實踐的過程，目前3DMAX課程教學的影響因素中，主要受到以下幾個方面的影響。首先，軟件自身隨著功能的開發(fā)需要不斷升級。教師在應用3DMAX軟件的過程中，發(fā)現(xiàn)其打開、運行皆較為緩慢，此缺陷影響了學生更好地運用3DMAX軟件進行專業(yè)課程知識的高效學習。其次，由于3DMAX課程命令相對較多，且操作過程又較為復雜，它要求學生必須具有較好的三維空間能力、良好的實際操作能力以及自主學習能力。學生一開始興致勃勃、好高騖遠，不久便失去了耐心和信心，導致他們不論上課時還是課后經(jīng)常無法實現(xiàn)教學目標，因此提高3DMAX課程的教學效率顯得極為重要。同時，3DMAX中效果圖完成后存在很大一個缺點就是渲染速度慢，且渲染質(zhì)量有部分缺點，常常需要結(jié)合photoshop做后期處理。綜上所述，學生在應用3DMAX軟件進行課程學習時，耗時長，容易感覺枯燥，影響學習效果，繼而影響教師教學。

二、微課應用在3DMAX課程教學中的必然性及其意義

微課在3DMAX課程教學中的使用不應該是只停留在理論方面。微課能夠提供豐富的教學資源，學生自主安排學習計劃、自主學習、重點內(nèi)容多次反復學習，也使學生自我掌控能力得到提高。微課具有知識指向性強、內(nèi)容展示豐富、理論知識邏輯性強、涵蓋范圍廣等特點，這在當下素質(zhì)教育流行的中職教育領域備受推崇。教師在進行3DMAX繁雜知識點的教學前，可利用微課的形式，提前將本節(jié)所授內(nèi)容發(fā)布在班級QQ群、微信群中，讓學生通過自主學習模式進行預習;另一方面，在課堂上學生未能完全掌握教學內(nèi)容，仍可結(jié)合微課模式，使學生能夠及時進行課后復習。這種濃縮型的課程時間短，學生的注意力能有效集中并進行學習，它極大地提升了教師的教學效率，這也是應用微課的最大意義。

（一）微課的意義

微課的特點符合現(xiàn)代微時代學習潮流下學生的學習特點，具體體現(xiàn)形式如下所示：微課可以為學生提供主動學習的環(huán)境，能提供大量的學習資源供學生使用;不同微課有不同內(nèi)容，更有利地促進學生對不同知識點的高效學習;最重要的是，微課的應用改變了教師“獨占”課堂的狀況，強調(diào)以學生為主體，而將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生身邊的導師。

（二）微課有利于提高學生自主學習能力

相比于傳統(tǒng)教學模式下的傳統(tǒng)教學方法的應用，在3DMAX課程教學中應用微課可以更大限度地提升學生的主動學習動力。應用微課可以使學生擺脫傳統(tǒng)教學模式所帶來的束縛，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。微課應用于3DMAX課程教學中，可以自己調(diào)整步調(diào)，也可以自由隨意地停止或再次訪問以實現(xiàn)對課程內(nèi)容的理解。

（三）微課有利于提高課堂教學效率

學生的課堂學習效率高低影響著教師的課堂教學效率的高低。微課既可用于課內(nèi)課外，也可用于校內(nèi)家中。課前通過微信、QQ郵箱等靈活發(fā)放微課視頻，讓學生提前自我安排時間學習，降低學生課堂學習壓力，提高學習效率。學生在使用微課輔助自我學習的同時，也是不斷提升自身學習動力、減輕學習壓力、提升學習熱情的過程，而教師教學的質(zhì)效也會隨著學生的學習質(zhì)效提高得到提升。

三、微課在3DMAX課程教學中的應用策略

3DMAX課程教學中如何應用微課，應當根據(jù)其課程特點及中職學生的學習情況，在教師的應用過程中逐漸形成一整套方案，即微課應用策略。策略一：老師將新課的教學重難點制成微課，提前下發(fā)給學生，讓學生對新課的重難點知識有清晰的了解;策略二：老師科學地把握微課教學時間、課堂理論時間和上機操作練習時間比例，讓學生有獨立思考的時間;策略三：以調(diào)動學生積極性為目的，老師利用微課創(chuàng)設教學情境或簡化實踐步驟，讓學生對知識點有深刻的思考，從而掌握知識。除以上描述，教師在教學前和教學中進行微課實踐應用外，還可根據(jù)學生的反饋信息，將微課用作學生的課后復習材料之一，達到微課在3DMAX課程教學實踐應用策略不斷完善的目的。例如制作噴泉效果，主要教學目標如下所示：（1）復習建模、修改器等相關知識;（2）“重力”“導向板”的控制方法;（3）掌握材質(zhì)的制作方法。此教學案例中應用以下微課模式進行教學，充分凸顯出了其獨特的魅力：（1）明確任務，學習教學回顧視頻。明確修改器中的“擠出”“車削”“噪波”等命令的使用;（2）學習使用“噴射”按鈕制作“噴射”粒子系統(tǒng);（3）學習使用“重力”參數(shù)設置和“導向板”按鈕制作噴泉;（4）制作“地面”“噴泉”“水池”等材質(zhì)。這樣的形式既可化解3DMAX教學中的知識難點，又可使學生充分掌握3DMAX課程教學中一些復雜的操作。

（一）選擇合適的應用軟件

工欲善其事，必先利其器。良好的工具不僅是教師開展教學活動的有力助手，更是學生進行新課知識學習的必備工具。教師在進行微課制作前，應當首先考慮應用軟件的正確選用。為了幫助教師實現(xiàn)高效率教學，教師應選擇如“Camtasia Studio”“喵影工廠”等符合“制作步驟簡易”“多樣畫內(nèi)容展示性能強”以及“可以根據(jù)需求改動視頻內(nèi)容”等要求的軟件。選擇合適的開發(fā)工具軟件，不僅對教師的微課視頻制作有很大幫助，而且學生在微課應用方面的需求也可以得到滿足。

（二）準備好教學資源和材料

圍繞3DMAX開發(fā)微課，微課內(nèi)容的主體必然是3DMAX教學內(nèi)容。針對此特點，教師以3DMAX教學資源為出發(fā)點，認真選擇教學內(nèi)容、研討內(nèi)容展示過程、探究內(nèi)容展示方式等。微課內(nèi)容主體如此，但不局限于此，微課展示內(nèi)容并不一定都為3DMAX課程內(nèi)容，教師將適當?shù)那榫叭谌胛⒄n中，用以提高學生的學習興趣，幫助學生理解相關理論知識并能夠靈活地運用。因此，為了做成質(zhì)量更好的微課視頻和應用微課視頻，教師應當結(jié)合新課知識和學生的普遍特征，在制作微課時對教學資源進行嚴謹?shù)陌才?，對教學材料進行適當?shù)倪x擇。

（三）調(diào)動學生參與其中

微課的精心開發(fā)、微課教學中的運用策略等在實際授課過程中的實踐，都是為了促進學生高效學習，提高教師教學效率。因此，教師選擇合適的軟件，并進行精心的微課視頻制作外，還要調(diào)動學生參與其中。此外，為了實現(xiàn)學生積極參與微課教學活動，教師仍然可以從微課內(nèi)容入手，將微課制作得更加具有吸引力，促使學生在思考的狀態(tài)下進行觀看，同時進入探究性學習模式，從而實現(xiàn)促進學生主動參與的目的。因此，教師可以通過豐富微課的內(nèi)容展示形式、添加生動講解、適當提問、先問后答等手段提升微課內(nèi)容的趣味性，從而充分調(diào)動學生參與教師應用微課開展的教學活動。

綜上所述，微課在3DMAX課程教學應用中提高了教學效率，應用微課開展3DMAX課程教學活動，不僅有利于教師提升素質(zhì)教育的專業(yè)能力，還能適應當下學生的學習特征，激發(fā)其積極主動地進行學習，體現(xiàn)學生學習的自主性，提高教學效率。同時教師在制作微課、應用微課教學的過程中，可以積累更多的運用微課教學的經(jīng)驗，更好地把微課教學與傳統(tǒng)課堂教學相融合，實現(xiàn)教學的真正價值。

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◎編輯 武生智