中職生心理健康變化的調(diào)查分析

劉佩玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：對(duì)比2014—2018年中職生的心理健康變化，為心育工作提供參考依據(jù)。方法：收集某中職學(xué)校2014—2018年新生8671份心理健康診斷測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較心理預(yù)警學(xué)生在性別和年份的差異。結(jié)果：近五年中職生心理預(yù)警檢出率女生高于男生（χ2=54.46，P<0.01），2016年起檢出率顯著上升（χ2=29.19，P<0.01）。結(jié)論：中職生心理健康水平總體下降，家庭教育中要關(guān)注教養(yǎng)方式，關(guān)注童年時(shí)期的父母陪伴。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 心理健康;中職生;診斷測(cè)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0128-02

近年來(lái)，由于我國(guó)現(xiàn)代化快速發(fā)展和相關(guān)政策的支持，各地大量引入人才，促使中職學(xué)校的生源構(gòu)成越來(lái)越多樣化，中職生的心理健康現(xiàn)況也出現(xiàn)了新的變化。針對(duì)中職生心理健康的調(diào)查，一般采用周步成修訂的心理健康診斷量表（Mental Health Test，MHT），橫向比較為主，縱向比較較少。

2010年，學(xué)者王斌對(duì)蘇州某校2005—2008年中職新生的MHT數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)總體狀況較好，心理預(yù)警學(xué)生檢出率在0.70%～1.90%之間，恐怖傾向每年檢出最多約23.00%[1]。2018年，學(xué)者夏曉輝對(duì)四川針灸學(xué)校2010年—2014年中職新生的MHT數(shù)據(jù)也進(jìn)行了縱向比較，發(fā)現(xiàn)心理預(yù)警學(xué)生檢出率在15.00%上下徘徊，每年均分最高的因子均為學(xué)習(xí)焦慮（43.6%～51.3%），其次為身體癥狀[2]。

雖然縱向比較的調(diào)查補(bǔ)充了橫向研究的不足，但是這些縱向年份比較久遠(yuǎn)，已不能準(zhǔn)確反映中職生心理健康近況。在數(shù)據(jù)分析方面很多都忽略了總分在56～64分、存在1項(xiàng)或以上接近或超過臨界值的學(xué)生，這些學(xué)生需要多加關(guān)注，本文稱為心理困惑。在實(shí)踐中，心理預(yù)警的學(xué)生很快得到關(guān)注，給予指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，而總分在56～64分的邊緣學(xué)生往往被忽略，但又卻是現(xiàn)實(shí)中最容易發(fā)生問題的學(xué)生，在2019年4月某中職學(xué)校一名女生跳樓自殺，在排查中就發(fā)現(xiàn)其MHT得分為56分。

為了更好地開展心育工作，本研究收集某中職學(xué)校2014—2018年新生入學(xué)的MHT數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，了解近年中職生的心理健康變化。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

某中職學(xué)校2014—2018年入學(xué)新生為調(diào)查對(duì)象，年齡14～18歲，具備基本的讀寫能力。團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)施測(cè)，由專職心理教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)完成。剔除效度量表得分≥7分的問卷123份，有效問卷共8671份。

（二）測(cè)量工具

心理健康診斷量表，共100題，8個(gè)分量表。每題0～1計(jì)分，總分在1～55分為正常，56～64分為心理困惑，得分≥65分為心理預(yù)警，分量表≥8分為在該方面存在心理困惑，得分越高表示越不佳。1個(gè)效度量表，得分≥7分結(jié)果無(wú)效[3]。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS20.0進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果

近五年學(xué)生心理困惑和心理預(yù)警總體情況：

學(xué)生MHT檢驗(yàn)出心理困惑（55<總分<65）和心理預(yù)警（總分≥65）學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10.00%，分量表的心理困惑檢出率由高到低分別是學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責(zé)傾向、社交焦慮、沖動(dòng)傾向、恐怖傾向和孤獨(dú)傾向，最高分為15分。采用χ2檢驗(yàn)比較男女生檢出心理困惑和心理預(yù)警人數(shù)的差異，結(jié)果提示男女生在孤獨(dú)傾向檢出率的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

采用χ2檢驗(yàn)比較近五年學(xué)生檢出心理困惑和心理預(yù)警檢出人數(shù)的差異，結(jié)果提示不同年份的學(xué)生心理困惑和心理預(yù)警學(xué)生檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2。從校正后標(biāo)準(zhǔn)化殘差值可知，檢出率從2016年起總體上升有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

三、討論

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，2014—2018年總分檢出心理預(yù)警的學(xué)生在2.01%～4.63%之間，比江蘇省蘇州某校2005—2008年的中職生0.70%～1.90%高[1]，比四川省針灸學(xué)校2010—2014年的中職生10.60%～20.50%低[2]。卡方檢驗(yàn)結(jié)果提示不同年份的學(xué)生各個(gè)分量表和心理預(yù)警檢出率有差異，比較發(fā)現(xiàn)，中職生從2014—2017年的檢出率逐年上升，2016年上升尤為明顯，2018年趨向稍有下降，這說明2018年的心育工作取得一定的成效，但數(shù)據(jù)分析也發(fā)現(xiàn)近五年檢出心理困惑的學(xué)生在5.11%～8.59%之間，說明每年需要額外關(guān)注和跟蹤的心理困惑學(xué)生不在少數(shù)。

在分量表檢出方面，最多是學(xué)習(xí)焦慮檢出率為48.62%，其次是過敏傾向檢出率為30.40%和身體癥狀16.47%。男生總分檢出心理困惑和心理預(yù)警為8.01%，女生為15.73%，除孤獨(dú)傾向外，女生總分和各內(nèi)容量表的檢出率均比男生高，說明女生的焦慮水平無(wú)論在指向?qū)ο筮€是行為上都比男生要高，這可能與女生的生理心理特征有關(guān)。女生生理、心理發(fā)育快于男生，大多想法豐富、思維單一、感情脆弱、多疑并且自卑，相比男生有更多的擔(dān)憂和疑惑[4]。

不難看出，中職生的心理健康水平總體下降，從馬斯洛需求層次理論可知，當(dāng)人的生理需要、安全需要滿足后，需要層次進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦泻蜌w屬的需要與尊重的需要。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人的第一層次和第二層次的需要得到滿足，在父母教養(yǎng)方式不變的前提下，孩子對(duì)于父母的情感和尊重的需要越來(lái)越迫切，如果這種需要不被滿足，孩子的心理煩惱就越來(lái)越突出。因此有人提出，高焦慮水平學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)該從指導(dǎo)父母開始，因?yàn)檫@些學(xué)生的父母大多過分擔(dān)心孩子的事情，因而孩子也容易養(yǎng)成過分擔(dān)心的習(xí)慣[5]，所以這與學(xué)生原生家庭有密切的關(guān)系。貊可、毋嫘等研究發(fā)現(xiàn)如果父母長(zhǎng)期使用嚴(yán)厲懲罰或消極情緒來(lái)對(duì)待子女，他們的特質(zhì)焦慮水平會(huì)增高，繼而更容易對(duì)生活中的事件的負(fù)性信息更加敏感[5-6]。也有可能與中職學(xué)生有留守經(jīng)歷有關(guān)，本次研究對(duì)象除約有四分之一的學(xué)生來(lái)自廣東省外，很大一部分學(xué)生兒童時(shí)期有留守經(jīng)歷，有留守經(jīng)歷的學(xué)生焦慮水平高于普通學(xué)生，更容易因生活事件而煩惱。

綜上所述，近五年中職生心理健康總體下降。建議在家庭教育中關(guān)注教養(yǎng)方式，在初中開始教養(yǎng)方式應(yīng)以民主溝通為主，注意在溝通過程中的談話技巧，多鼓勵(lì)和人格尊重;關(guān)注童年時(shí)期的父母陪伴，父母的地位在童年時(shí)期是無(wú)法替代的，完整的家庭對(duì)兒童的身心健康發(fā)展的影響是不可估量的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌.中職校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與縱向比較研究[J].中國(guó)電力教育，2010（3）：185-186.

[2]夏曉輝.中職生心理健康問題的調(diào)查與分析：以四川省針灸學(xué)校為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（6）：69-70.

[3]周步成.心理健康診斷測(cè)試[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993.

[4]陶龍翔，張倩，杜松明，等.北京、上海和廣州中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J].衛(wèi)生研究，2015，44（1）：57-59.

[5]貊可，侯金芹，江蘭，等.父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年特質(zhì)焦慮的影響：意志控制的中介作用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2019（2）：383-387.

[6]毋嫘，林冰心.高特質(zhì)焦慮個(gè)體對(duì)負(fù)性情緒信息注意偏向的機(jī)制探討[J].中國(guó)臨床心理學(xué)，2016，24（6）：992-995，1028.

◎編輯 司 楠