提高思政課教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，做新時代立德樹人的教學(xué)能手

鄭長青

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才的重要基地，職校思政課青年教師的教學(xué)技能水平對學(xué)生文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高有十分突出的影響。在新時代背景下，針對職校思政課教師在教學(xué)業(yè)務(wù)能力中存在的問題，從理想信念、專業(yè)積累、備課環(huán)節(jié)、師生交流、信息素養(yǎng)、教學(xué)反思、實踐教學(xué)七個方面提出進一步提高思政課教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;教學(xué)業(yè)務(wù)能力;教師;思想政治教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0046-02

一、背景和意義

自黨的十八大以來黨中央始終對思想政治教育工作保持高度關(guān)注，切實加強了黨對思想政治教育工作的全面引領(lǐng)，對廣大思政課教師寄予殷切期望。2019年3月，學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，并且提出了對思政課教師的“六要”新要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強調(diào)要建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊伍。2019年9月教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，2019年11月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》，從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，為新時代下思政課教師的素質(zhì)能力構(gòu)建了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵，指明了清晰的發(fā)展方向。

職校中的青年教師是最有朝氣、最有希望的力量，自身的教學(xué)能力水平和思想政治素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的均衡發(fā)展，職校人才培養(yǎng)的成效和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。目前，職校思政青年教師隊伍日益擴大，加強思政青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，增強青年教師的自身素質(zhì)，既是職校青年思政教師隊伍健康成長和自身建設(shè)的迫切需要，也是改進師德和師風(fēng)的迫切需要，更是新時代落實立德樹人任務(wù)的迫切需要。

二、新時代職校思政教師存在的問題

上好思政課程的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前職校青年教師具有的優(yōu)點：學(xué)歷水平高，思想與時俱進，精神狀態(tài)積極，事業(yè)心強，敢擔(dān)當(dāng)、有作為，對新生事物有較強的接受能力。但是，在教學(xué)業(yè)務(wù)能力上還存在諸多問題，如沒有系統(tǒng)化的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景;在開展教學(xué)前不了解學(xué)生的思想狀況和身心發(fā)展特點，無法有針對性地進行學(xué)生的品德培養(yǎng)和人格塑造;課程教學(xué)中以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，只關(guān)注教材知識點的講解，而疏于對學(xué)生課堂紀(jì)律和秩序的管控，對學(xué)生在課堂上玩手機、吃東西、大聲喧嘩等現(xiàn)象，教師要么束手無策，要么采取無視的消極態(tài)度;師生之間缺乏真情實感的交流和傾聽等。長此以往，教師機械式的教學(xué)、雜亂無序的課堂會進一步加劇職校學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師也漸漸失去對教學(xué)主陣地的把控，職業(yè)倦怠感日益加重。因此，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，讓青年教師發(fā)展為新時代立德樹人的教學(xué)能手刻不容緩，任重道遠(yuǎn)。

三、新時代提升思政課教師業(yè)務(wù)能力的方法與建議

（一）堅定理想信念，培養(yǎng)道德情操

教師的天職是教書育人，不僅要完成傳道、授業(yè)、解惑的“教書”職責(zé)，更重要的是承擔(dān)對學(xué)生進行思想政治教育的“育人”使命。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立思政育人的意識。而思政育人的關(guān)鍵在于嚴(yán)于律己、以身作則。理想信念堅定、道德情操高尚的教師才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生。作為思政課教師，首先應(yīng)該修煉為以德施教、以德立身的道德楷模，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，言傳身教、潛移默化，用人格力量和人格魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生、改變學(xué)生。

（二）借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，加強專業(yè)積累

作為思政課教師，要提高自己思政專業(yè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)能力。首先，具備深厚的專業(yè)知識。深厚的專業(yè)知識要求教師平時要重視積累，保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，練就高超的思政課授課方法，建議年輕教師多多觀摩老教師的課，總結(jié)老教師的課堂成功之處，學(xué)習(xí)借鑒老教師的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，結(jié)合實際學(xué)情和具體專業(yè)，逐步完善自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色，提高自己的思政課教育教學(xué)水平。

（三）重視備課環(huán)節(jié)，做到有的放矢

對每個思政課教師來說，備課就是一個學(xué)習(xí)和探究的過程，通過點滴努力提高自己的過程。想要提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，必須在備課上下足功夫。思政課備課要求教師根據(jù)思政教學(xué)的指導(dǎo)原則和總體要求查閱與教材內(nèi)容相關(guān)的參考資料，經(jīng)過分析、理解，掌握教學(xué)目標(biāo)，把握核心要義，對教材進行深入鉆研和靈活處理，做到胸有成竹地駕馭教材;要求思政課教師通過課前調(diào)查訪談等手段，了解學(xué)生的實際思想狀況以及思想困惑點、關(guān)切點、錯誤點，針對不同的學(xué)情、不同的專業(yè)開展針對性教學(xué)和差異化教學(xué);要求思政課教師勤于思考并善于如何運用生動鮮活的具體事例、名人傳記、歷史典故等案例進行教學(xué)設(shè)計，講解重點、突破難點。用心備課，用好課堂教學(xué)這個主渠道，確保課程內(nèi)容及時改進、教學(xué)策略及時調(diào)整，提高課堂教學(xué)實效，服務(wù)好學(xué)生。

（四）加強師生交流，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)

交流應(yīng)是課堂教學(xué)的常態(tài)，也是提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的最好途徑。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中的師生交流局限于“教師講、學(xué)生聽”的單向交流模式。這種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式強調(diào)單向性，缺乏雙向互動，容易壓抑學(xué)生的主動思考，僵化學(xué)生的思維，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、思辨能力的培養(yǎng)，在一定程度上也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)實效。思政課教師應(yīng)本著成為學(xué)生最忠實、最信賴的學(xué)習(xí)伙伴的態(tài)度，遵循思政課教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，以對每個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以人文關(guān)懷的視角積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主動構(gòu)建和諧、民主、平等、真誠的師生關(guān)系和交流氛圍，在思政學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下充分運用議題式、活動式的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，充分尊重并信任學(xué)生，把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自己思維成果的機會，真正實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。師生在思政課堂中共同參與、互動影響，在共同研討、相互交流中既增進了情感，又促進了理論知識的掌握，師生共創(chuàng)、共生、共長，形成學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)思政課堂教學(xué)生態(tài)的最優(yōu)化。

（五）整合教學(xué)資源，提升信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息化技術(shù)日新月異，對教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求。但在實際思政課教學(xué)中，教師的信息化素養(yǎng)普遍偏低，主動學(xué)習(xí)的意愿不強。因此，思政課教師要順應(yīng)新的時代要求，樹立與時俱進、主動求變、為我所用的理念，通過學(xué)習(xí)實踐增強信息化素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。思政課教師應(yīng)主動變革教學(xué)理念，積極探索慕課混合教學(xué)模式和“微信公眾號+思政課”教學(xué)模式，拓展思政課教學(xué)的廣度、深度，通過在線答疑和留言互動延伸師生交流的渠道，使師生之間的及時溝通和良性互動成為可能，有利于思政課教師更全面、客觀地了解學(xué)生思想實際和學(xué)習(xí)需求;利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并進行學(xué)習(xí)行為分析，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和薄弱環(huán)節(jié)，從而根據(jù)不同學(xué)生的不同情況開展個性化和差異化教學(xué)，同時，為達到最佳教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)策略;充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，最大限度地整合課程資源，制作微課、微故事、微電影，作為有限課堂教學(xué)之余的有益補充，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，也能促進教師信息化素養(yǎng)的提升。但信息化教學(xué)要注意幾個問題：如何使信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系？如何利用才能避免不是為了利用而利用，達到教學(xué)目的？這是在今后的教育教學(xué)過程中需要重視并解決的問題。

（六）堅持教學(xué)反思，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

過去教師工作被當(dāng)作簡單操作的技術(shù)工作來看待，先觀摩別人的課，然后模仿。其實教師技能的訓(xùn)練是由外到內(nèi)、不斷反思、不斷突破、不斷提升的過程。教學(xué)反思是提升教師技能的關(guān)鍵途徑，也是教師必備的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。思政課教師在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗或模式時，應(yīng)善于反思他人教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)：如何運用不同的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)語言，注重提問設(shè)計、師生互動、課堂模式、時間安排、學(xué)習(xí)心理的拿捏;將教學(xué)內(nèi)容講解得既深刻透徹，又通俗易懂，同時蘊含哲理，贏得學(xué)生的價值認(rèn)同，把理論植入學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生的個人成長。同時，教師也應(yīng)反觀自己的優(yōu)點，關(guān)注自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合自身優(yōu)勢和對教材內(nèi)容的個性化處理，在實踐中逐步完善教學(xué)風(fēng)格，在職業(yè)發(fā)展中展現(xiàn)教師個性，成長為學(xué)生心中的魅力型教師。

（七）推進實踐教學(xué)，堅持知行合一

思政課的實踐教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，通過把理論與實際相結(jié)合、課堂與社會相聯(lián)系的形式，對培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識和健全人格，將思政課理論應(yīng)用于實際生活，用科學(xué)思維分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。思政課的實踐教學(xué)主要分為課內(nèi)實踐和課外實踐兩種。課內(nèi)實踐方面，思政課教師可以運用課堂議題討論、主題演講、小組辯論、情景劇表演、案例分析等實踐教學(xué)方式。課外實踐方面，可以組織學(xué)生開展觀看弘揚社會主義主旋律影片、歷史紀(jì)錄片、定期讀書會、參觀歷史紀(jì)念館、參觀社會主義建設(shè)成就展、開展校園社團活動、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查研究等方式，切實把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。思政課教師通過把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將個人小我融入國家大我，將“我的夢”融入“中國夢”，在感性體驗中深化理性認(rèn)識，實現(xiàn)“知”與“行”的辯證統(tǒng)一。

新時代教學(xué)課程的教育和改革，要注重思想性和理論性，增強課程感召力和親和力，去除味同嚼蠟的說教式上課方式，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的新人。“千里之行，始于足下”，中華民族偉大復(fù)興的中國夢要由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，重任在于培養(yǎng)出新時代的接班人，而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才就需要教師不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，要求教師做到勤學(xué)習(xí)、真?zhèn)湔n、多交流，爭做新時代的教學(xué)能手！

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◎編輯 趙瑞峰