來華留學(xué)生管理的中國文化認(rèn)同教育探索

顧倩媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國國力的飛躍增長， “留學(xué)中國”正成為海外留學(xué)新熱點。作為我國高等教育的重要生源之一，來華留學(xué)生的數(shù)量逐年增長。在此背景下，如何加強(qiáng)留學(xué)生的教學(xué)與日常管理，尤其是提升來華留學(xué)生的中國文化認(rèn)同，成為許多教育者關(guān)切的問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?來華留學(xué)生;中國文化認(rèn)同;跨文化適應(yīng)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0016-02

隨著漢語在世界傳播的愈加廣泛，許多國外留學(xué)生慕名來到中國學(xué)習(xí)漢語、感受中國文化。另外，也有受到電影電視等影響喜愛武術(shù)的各國青年。不論他們的目的是什么，他們都抱著友好交流的心態(tài)，從漢語開始學(xué)習(xí)，逐漸了解中華歷史與傳統(tǒng)習(xí)俗。但在實際教學(xué)與日常管理中，來華留學(xué)生的文化認(rèn)同感并不高，其直接影響了國外學(xué)生留學(xué)的動機(jī)及動力。因此，剖析來華留學(xué)生的文化認(rèn)同現(xiàn)狀，理解文化認(rèn)同與文化沖突的內(nèi)涵，分析文化認(rèn)同的積極影響，提出相關(guān)優(yōu)化策略，對高校來華留學(xué)生管理工作具有一定借鑒意義。

一、來華留學(xué)生中國文化認(rèn)同教育背景

文化認(rèn)同的本義為個體被群體的文化影響的過程，也就是在文化影響的過程中逐漸認(rèn)同的事實。綜合國內(nèi)外學(xué)者對文化認(rèn)同的定義，首先是對自己形象的認(rèn)識，其次是差異文化直接的碰撞與融合。而本文所講的文化認(rèn)同為后者，是留學(xué)生對我國文化與他國文化的熟悉、區(qū)分、接受的過程。例如亞洲國家的留學(xué)生就比較容易接受中華文化，首先在自己國家時亞洲國家的學(xué)生會在歷史或者平常生活中接觸到中華文化;其次在過去亞洲國家擁有相差不大的風(fēng)俗習(xí)慣等等，在來到中國后，能夠很快適應(yīng)彼此的差異。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019年有將近50萬名來華留學(xué)生在我國大陸高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們來自196個國家，排名靠前的分別是韓國、泰國、巴基斯坦、印度和美國。雖然大多還是亞洲國家，但美國、法國等其他國家的留學(xué)人數(shù)也在逐年遞增，依照國家頒布的法規(guī)，高校應(yīng)對來華留學(xué)生在中華文化和各地風(fēng)俗等方面進(jìn)行教學(xué)，以此來促進(jìn)其盡快融入環(huán)境、完成學(xué)業(yè)。從上述數(shù)據(jù)可以看出，高等學(xué)校的來華留學(xué)生日益增長，國家對來華留學(xué)也是非常支持的，留學(xué)生的往來有助于各國文化的交流，使國家之間更加理解，增大在國際平臺的影響力。因此，應(yīng)重視來華留學(xué)生的文化認(rèn)同感，提升其文化認(rèn)同感，有助于提升國際形象和增強(qiáng)全球人才市場的競爭力。

二、來華留學(xué)生中國文化認(rèn)同教育困境

（一）文化傳播不足

來華留學(xué)生的實際情況是在來之前對中國基本陌生，對我國的語言和風(fēng)俗習(xí)慣大多都不了解，不一樣的文化差異讓許多留學(xué)生感到為難和不舒適，這種不舒適對他們的留學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了較大的沖擊。我國文化對他們來說是完全不一樣的，特別是漢語為表意文字，需要學(xué)習(xí)拼音和字形，在不同語境下同一漢語表達(dá)的意思也不同。語言是來華留學(xué)生的基礎(chǔ)，大多學(xué)生在留學(xué)之前都不了解中國，更不要說掌握漢語，來到中國后中國文化與自己國家的文化產(chǎn)生了一定的沖突，在學(xué)習(xí)時不可避免地出現(xiàn)了阻礙。

（二）文化認(rèn)同度不高

從上述情況可知，大多來華留學(xué)生對我國的文化認(rèn)識較低，而語言不暢也會導(dǎo)致學(xué)生對我國文化的認(rèn)同感較低。在實際留學(xué)中，受到多重因素的影響，留學(xué)生和普通學(xué)生的住宿不會分在一起，課程也不會在一起進(jìn)行，基本都是單獨宿舍和單獨進(jìn)行課程，剛到中國的外國學(xué)生在語言不通的情況下，不易順利地直接交到中國朋友，也無從得知中國學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在無人講解的情況下，對中國的許多習(xí)俗存在認(rèn)知偏差。長此以往就會出現(xiàn)留學(xué)生曠課、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)漢語內(nèi)驅(qū)力不足等現(xiàn)象，即使這樣的情況是極為少數(shù)的，但不得不引起教育者的反思，考慮使留學(xué)生更好地融入中華大家庭。

（三）文化認(rèn)識較為淺顯

現(xiàn)如今，留學(xué)生還是從課堂中了解和學(xué)習(xí)中華文化。開始階段的課程需要學(xué)習(xí)漢語拼音、書寫等知識，基本不會涉及中華文化，而接下來的階段才會接觸到不同的文化習(xí)俗，但這都需要較長時間的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生并不是長期學(xué)員，他們在短暫接觸漢語學(xué)習(xí)后就離開，缺乏繼續(xù)了解文化知識的途徑。因此，大多學(xué)生對中華文化的認(rèn)識較為淺顯，需要加大文化知識的傳播力度。

（四）文化沖突阻礙認(rèn)同

在留學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，文化沖突的產(chǎn)生是很普遍的。大致表現(xiàn)為以下幾點：（1）他國文化與我國文化之間的沖突，這是必然的，文化習(xí)俗差異較大的國家在面臨沖突時所產(chǎn)生的誤解也會更大;（2）教師面對不同文化的態(tài)度，如果教師對某一文化帶有一定的偏見，那么也必然會產(chǎn)生沖突;（3）留學(xué)生之間的文化差異，留學(xué)生來自不同國家，如果都以自己國家的風(fēng)俗習(xí)慣看待他國學(xué)生，沖突的產(chǎn)生也是不可避免的。上述幾種沖突都會影響來華留學(xué)生的文化吸收和文化認(rèn)同。

三、來華留學(xué)生文化認(rèn)同的積極影響

（一）更好地傳播中華文化

來華留學(xué)生在學(xué)成回國后，已經(jīng)對中華文化有了一定的認(rèn)同。在其回國后，不可避免地會受到中華文化的影響。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以及時滲透我國“和平”的外交理念，使更多人正確看待我國在國際上的形象，將我國“以和為貴”的聲音傳播得更加廣泛，為我國在國際上的發(fā)展?fàn)I造更加友好的氛圍，在塑造和平友愛的大國形象的同時，提高中國的國際名聲。

（二）改善留學(xué)生文化沖突帶來的不適

通過之前的描述可知，留學(xué)生來到異國他鄉(xiāng)不可避免地會出現(xiàn)文化沖突，只是文化差異帶來的文化沖突大小不同，亞洲國家的留學(xué)生相對來說較小，西方國家的相對較大。教師在進(jìn)行教育時，可以積極引導(dǎo)留學(xué)生參與到富有中國特色的風(fēng)俗活動中，盡量與中國學(xué)生多接觸多溝通，在和中國學(xué)生的交往交流中消除陌生環(huán)境的緊張、抑郁等消極狀態(tài)，避免對留學(xué)事業(yè)帶來不好的影響。

（三）提升國際化高校的軟實力

隨著全球化理念的深入，越來越多的國家開始相互合作，高等教育的交流也屬于其中之一，高等教育開始國際化。提高來華留學(xué)生的文化認(rèn)同感，有助于形成良好的留學(xué)氛圍，形成良性循環(huán)，加大了國際人才的往來和互通，可以提高高等院校的國際影響。因此，擁有來華留學(xué)生的高校應(yīng)注意營造濃郁的中華文化氛圍，使留學(xué)生從課堂到課外都身處中華文化中，將優(yōu)秀的文化知識貫徹至課內(nèi)課外，加強(qiáng)留學(xué)生對中華文化的認(rèn)知和理解。

四、影響文化認(rèn)同的措施

（一）提升留學(xué)生的語言能力

語言是來華留學(xué)生感受中華文化的一道門檻，只有留學(xué)生的語言能力提升，才能帶來良好的人際關(guān)系和專業(yè)學(xué)習(xí)。許多來華留學(xué)生在來之前并未掌握漢語，這是多種原因造成的。漢語作為中華文化的載體，對學(xué)生文化認(rèn)同有著重要作用，是其基礎(chǔ)知識。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)重視提升來華留學(xué)生的漢語能力，語文課堂上不僅是講解拼音、字形、語法等基礎(chǔ)知識，還要把課堂當(dāng)成傳播中華優(yōu)秀文化的途徑。在留學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識感到疲乏時，教師可以趁機(jī)引入相關(guān)聯(lián)的字意、詞意和有關(guān)故事。例如，在講解成語時，許多留學(xué)生會感到莫名其妙和不理解，教師可以為其講解成語背后的故事。這樣的做法，既能使留學(xué)生更好地理解成語意思，也能提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能自然而然地傳播中華文化。

（二）營造濃郁的校園文化氛圍

來華留學(xué)生在我國留學(xué)時所待環(huán)境時間最多的還是校園，因而營造充滿中華文化氣息的校園文化氛圍是必要的。各個高校可以多舉行富有中華傳統(tǒng)文化的活動，例如品茶、賞月、賽龍舟等，使來華留學(xué)生在活動中感受中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)不同文化的碰撞，在留學(xué)生的積極體會中消除不適感，學(xué)到一些與課本上不同的人文知識。

（三）學(xué)習(xí)其他國家的留學(xué)管理經(jīng)驗

不同國家與學(xué)校，面對如何使留學(xué)生盡快開始文化認(rèn)同會采用不同的方法。我國的留學(xué)管理雖已逐漸成形，但在其中還有很多需要注意和解決的問題，需要向留學(xué)管理經(jīng)驗豐富的國家學(xué)習(xí)。在我國，大多的留學(xué)生由教師統(tǒng)一管理，是住在留學(xué)生公寓的，而在一些發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，會為剛到的留學(xué)生提供生活導(dǎo)向冊子和當(dāng)?shù)厝俗∷?。這種住到當(dāng)?shù)厝思抑械纳罘绞?，有助于留學(xué)生了解我國人民的真實生活，體會到真正的風(fēng)俗習(xí)慣以及在語境中快速提升語言能力。因此，我國在面對留學(xué)生的認(rèn)同沖突時，也可采用這種辦法幫助其緩解前期的不適感。

五、結(jié)語

我國千年的文化精髓傳承為我們留下了最為優(yōu)秀的軟實力，在進(jìn)行文化傳播時離不開深厚的文化背景。我國自古流傳“以和為貴”的外交觀念，現(xiàn)在的內(nèi)在本質(zhì)為核心價值體系，在世界平臺上擁有非同一般的特色。來華留學(xué)生學(xué)業(yè)有成后，從我國所學(xué)的文化知識、感染的價值觀等都會給他們今后的生活、思想帶來變化，也會改變更多人對中國的態(tài)度。因此，來華留學(xué)生的文化認(rèn)同是提高國家文化輸出的重要路徑之一。

在對來華留學(xué)生實施教育時，應(yīng)更加注意教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)形象，營造濃郁的中華文化校園氛圍，舉辦富有民俗特點的活動，在不知不覺中對其產(chǎn)生積極影響，提升我國留學(xué)服務(wù)管理者的業(yè)務(wù)能力，使留學(xué)生擁有更加美好的體驗，促進(jìn)留學(xué)生對我國文化的認(rèn)同，使其成為對外傳播我國文化的最好宣傳員。

參考文獻(xiàn)：

[1]任一弘，施廣東.來華留學(xué)生文化認(rèn)同變化的現(xiàn)狀研究[J].智庫時代，2017（14）：245-246.

[2]洪子杰，黃之靜，羅歡，等.來華留學(xué)生管理中文化沖突問題與策略[J].中國民族博覽，2019（9）：86-88.

[3]黃慧.來華留學(xué)生中國文化認(rèn)同感研究[J].教育評論，2017（12）：40-43.

編輯 曾彥慧