探析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣云波

[摘要]高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)的應(yīng)用十分重要，通過微課的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更輕松地掌握信息技術(shù)。文章通過對(duì)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，分析高中信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀，找到有效發(fā)揮微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中作用的方法。

[關(guān)鍵詞]微課；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）06-0048-02

高中信息技術(shù)教師教學(xué)的過程中，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段的應(yīng)用給予關(guān)注十分有必要，在現(xiàn)代教學(xué)方法改革的過程中，微課成為應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)手段。文章結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性，并對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課存在的不足進(jìn)行歸納，最終找到有效發(fā)揮微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中作用的方法。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的作用

1.有助于提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生只關(guān)注高考考試科目，不但對(duì)其他學(xué)科的興趣不濃，也使自身壓力很大。應(yīng)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，通過微課視頻等方式將信息技術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)出來，有助于讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比是一種創(chuàng)新，學(xué)生看到這些視頻的時(shí)候會(huì)感覺比較新奇，而且也可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，因此對(duì)其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃。

2.有助于加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解

微課的內(nèi)容短小精悍，將計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步濃縮。如利用微視頻等，將教材中十分抽象、枯燥的知識(shí)更形象地展現(xiàn)出來。很多微課的時(shí)間僅僅是10分鐘，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)學(xué)生就可以看完，然后利用碎片化的時(shí)間對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.有助于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)比較抽象，很多知識(shí)點(diǎn)教師反復(fù)講述學(xué)生還是不理解。將微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，很多知識(shí)可以直接通過視頻呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能更直觀地了解信息技術(shù)知識(shí)。這種教學(xué)方式將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來，有助于加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而達(dá)到使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的目的。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.微課內(nèi)容準(zhǔn)備不合理

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備。雖然很多教師會(huì)在教學(xué)中利用微課，但是從微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上看，一些內(nèi)容并不合理。如有關(guān)信息技術(shù)的理論知識(shí)，一些教師雖然以微課的形式進(jìn)行講述，但也是按照傳統(tǒng)教學(xué)的說教方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不高，甚至一些學(xué)生還會(huì)因?yàn)楦杏X微課無聊而對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。

2.微課設(shè)計(jì)忽視與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

微課的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，但是想要使微課更好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵是考慮微課與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行PPT應(yīng)用的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生所接觸的PPT相關(guān)知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，若在微課中有很多知識(shí)是學(xué)生沒有掌握的，他們就無法對(duì)微課的內(nèi)容有正確的了解與認(rèn)識(shí)。很多教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，忽視了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)體系、認(rèn)知能力等，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的微課學(xué)生理解不了，這種微課的教學(xué)效果與預(yù)期就會(huì)存在較大差異。

3.微課設(shè)計(jì)形式單一

雖然現(xiàn)在一些教師在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)考慮微課的應(yīng)用，也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行微課制作?？墒菑漠?dāng)前的情況看，一部分教師的微課設(shè)計(jì)較為單一。如微課形式都是簡(jiǎn)單的屏幕錄制，這種方式雖然可以將信息技術(shù)相關(guān)操作流程更清晰、詳盡地呈現(xiàn)給學(xué)生，可是很難吸引學(xué)生的注意力。而且長(zhǎng)期采用單一的微課形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)信息技術(shù)課失去興趣，影響教學(xué)效果。尤其是對(duì)現(xiàn)代高中生而言，他們的思維比較開闊、對(duì)新事物的興趣比較濃，若是在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候只應(yīng)用單一的方式進(jìn)行，就無法達(dá)到預(yù)期效果。

三、改善在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的對(duì)策

1.教師應(yīng)重視微課教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是教師要對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備給予關(guān)注，將微課教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，這樣才可以有效發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用。建議高中教師不斷地對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，這樣才可以有效發(fā)揮微課在信息技術(shù)教學(xué)中的作用。在具體設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要以教材為核心，考慮信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，確保微課教學(xué)內(nèi)容可以達(dá)到讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)有所了解的目的。

2.注重微課與學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系

為了保障微課教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮現(xiàn)代高中生的特點(diǎn)。如在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，保障學(xué)生通過微課可以對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解。作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代高中生的想法、需求進(jìn)行深入調(diào)查與分析，全面掌握學(xué)生的具體情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)對(duì)提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)有促進(jìn)作用。

3.以多種形式進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能采用單一的方式，而是要使微課的內(nèi)容和形式更加多樣。教師可以采用錄屏的方式，也可以進(jìn)行動(dòng)畫制作等，將微課的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，這樣學(xué)生在聽微課的時(shí)候就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)。教師在具體設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，可以考慮以不同的方式，也可以將一些比較復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行分解，讓學(xué)生更容易理解。這樣每一節(jié)微課都有自身的獨(dú)特之處，學(xué)生對(duì)微課的興趣就會(huì)更濃，也會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)有十分重要的作用與意義。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，并就如何解決問題提出針對(duì)性建議，希望通過本文可以使教師以及學(xué)校對(duì)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用給予關(guān)注，以有效發(fā)揮微課的作用，讓學(xué)生可以通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

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