探析口語在政治教學(xué)中的重要作用

楊春梅

[摘要]教師的語言在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，思想政治教師在教學(xué)中語言是否生動形象，是否具備良好的感染力、震撼力與號召力，與教師的教學(xué)成效有著非常密切的關(guān)系。文章針對教師語言在教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對思想政治課教師在課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用提出表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、有啟發(fā)性、機(jī)智風(fēng)趣、準(zhǔn)備充分，滿懷激情、控制聲調(diào)和速度的具體要求，希望能夠起到一定的參考借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)語言；特點(diǎn)；口語；具體要求

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0037-02

教師的課堂語言是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要方式。所以每個教師都應(yīng)該運(yùn)用好自己的課堂語言，用語言去對學(xué)生進(jìn)行啟智、激勵、引悟，用語言去贊美、去督促。我深深體會到語言在教師教學(xué)中發(fā)揮著多么重要的作用，而這種作用的發(fā)揮，在很大程度上依賴于教師語言修養(yǎng)水平的提高。因此，語言修養(yǎng)水平的訓(xùn)練應(yīng)成為提高教師全面素質(zhì)與修養(yǎng)極為重要的任務(wù)之一。

那么，怎樣才能提高教師的語言修養(yǎng)水平呢？這首先需要教師了解課堂教學(xué)語言的基本知識和特點(diǎn)，尤其是口頭語言。教師在教學(xué)中的課堂語言，既具有講演式獨(dú)白的特點(diǎn)，不同學(xué)科有不同學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，又具有平心靜氣地與人談心的口頭語言色彩。不同教師有自己不同的語言特色，其中口語是最基本、最重要的教學(xué)語言。口頭語言表現(xiàn)為獨(dú)白語言（授課獨(dú)白）和對話語言，對話語言即授課時的問答與交談，應(yīng)用口語的能力是衡量教師語言修養(yǎng)高低最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用口語可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，起到凝聚作用。教師應(yīng)該努力讓口語的語調(diào)美、句式美“粘”住學(xué)生的心，用簡潔明快、活潑生動的語言，盡快把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，融入師生互動、渴望求知的課堂教學(xué)中。下面就結(jié)合教學(xué)中課堂語言的具體特點(diǎn)討論口語在課堂教學(xué)中的具體要求。

一、教師課堂語言的一般特點(diǎn)

1.講求平實(shí)的課堂語言

教師使用課堂語言的目的就是引領(lǐng)學(xué)生去思考、去參與，如果能使學(xué)生的思維由淺入深地開展，更積極主動地參與，便是有用的語言，若達(dá)不到這個目的，那無論多深奧、多華麗的語言都只是炫耀賣弄而已。教師自己講得天花亂墜，學(xué)生卻一頭霧水，這樣的教學(xué)是無效的。教師語言要能引領(lǐng)學(xué)生、評價學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不需要炫耀或賣弄，所以，課堂教學(xué)語言要平實(shí)。平實(shí)的語言、平實(shí)的課，并不一定不好。

2.課堂語言要準(zhǔn)確簡練，敘述連貫，邏輯性強(qiáng)

科學(xué)知識本身具有內(nèi)在的邏輯性和首尾的連貫性。教師在傳授知識時說得支離破碎、前后矛盾、模棱兩可，就不能使學(xué)生從整體上、本質(zhì)上準(zhǔn)確地理解和掌握科學(xué)知識。

3.課堂語言必須通俗易懂，有感染力、有引導(dǎo)性、有啟發(fā)性

教師在語言表達(dá)上要自然流暢、形象生動、通俗明白，如行云流水一般。教師只有把話說得明白，讓學(xué)生易于理解和接受，才能把書本上比較“死”的理論知識內(nèi)化為學(xué)生易于接受的認(rèn)知；用富有表情的語言來感染學(xué)生，達(dá)到“以聲傳情，以言動心”，方能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生積極思維，從而收到事半功倍的效果。

4.課堂語言要講究藝術(shù)性，飽含情感，有激情，夠幽默

教師的語言表達(dá)要設(shè)定到一個精心的教學(xué)情境中，在這個情境下，教師要盡可能把話說得生動活潑、鮮明形象、感情洋溢，使學(xué)生“如臨其境”“如見其形”“如聞其聲”，真正地專心致志全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。幽默的語言是教師借助詼諧含蓄的語言形式將自身睿智思想和廣博學(xué)識的生動再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣和諧的課堂氛圍，可以有效驅(qū)除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，引人入勝，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松。

二、教師在政治課堂教學(xué)中使用口語的要求

1.課堂語言表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、層次分明、論據(jù)充分、有嚴(yán)密的邏輯性

一堂好課，課堂語言所要表達(dá)的觀點(diǎn)必須鮮明，直奔主題，同時要有明顯的側(cè)重，這樣才能使學(xué)生抓住要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)，不至于在學(xué)習(xí)中本末倒置，主次不分。同時，教師應(yīng)運(yùn)用充分的論據(jù)把自己的觀點(diǎn)講清講準(zhǔn)，以便學(xué)生在大腦中形成一個清晰的邏輯思維過程。尤其是政治課教師，更要注重語言組織的條理性和邏輯性、措辭精當(dāng)、惜辭如金、有嚴(yán)格的精確性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)精神”這一政治學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，要盡可能減少課堂上的口頭語、習(xí)慣語，不拖泥帶水，比如“那么、也就是說、嗯、接下來”等等。如果使用過多，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，繼而進(jìn)入昏昏欲睡的狀態(tài)。

2.舉一反三、循循善誘、有豐富的啟發(fā)性

思想政治課不是空洞、刻板的，而是有溫度、有感情的。所以思想政治課教師要針對不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維活動，教師口語的使用要能有效誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。正所謂“循循善誘，諄諄教誨”，比如，對學(xué)生的回答覺得不完整或有欠缺，可使用“再想想”“然后呢”“還能說明什么”等口語去引導(dǎo)學(xué)生全面深入思考。對于學(xué)生感興趣的時政新聞熱點(diǎn)，可讓學(xué)生在課堂上討論并單獨(dú)闡述自己的認(rèn)識和看法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。

3.充滿機(jī)智，富于激勵，風(fēng)趣幽默

在多年的政治教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性；激勵性的語言評價可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求思想政治課教師既有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識，又有豐富的歷史知識和廣闊的政治視野。要善于從中華民族幾千年博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，還要有哲學(xué)思辨的思維。比如，教師可在教學(xué)中經(jīng)常使用“咦，不錯哦”“有新意”“有深度”“能聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用”“這點(diǎn)連老師都沒想到”等激勵性的語言，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。在政治課教學(xué)中，教師若能經(jīng)常借助詼諧含蓄的幽默語言將枯燥、生澀的理論知識形象生動地再現(xiàn)出來，并結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)出一種幽默的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既驅(qū)除其學(xué)習(xí)疲勞，又強(qiáng)化其知識記憶，往往會收到意想不到效果，從而改變學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是枯燥乏味的理論說教的錯誤認(rèn)識。因此，在政治課的教學(xué)中，教師要反復(fù)錘煉自己的語言，做到以規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、美感性、愉悅性為前提的幽默，從而讓思想政治課起到鑄魂育人、強(qiáng)基固本的作用。

4.課前要充分準(zhǔn)備，廣聞博采；課中要旁征博引、生動有趣、引人入勝，有高雅的趣味性

教師語言表達(dá)能力強(qiáng)并非一時之效，一朝之功。平時，思想政治課教師要注意積累豐富的語言詞匯、成語典故，以便上課時根據(jù)需要信手拈來，更應(yīng)重視知識積累和語言表達(dá)的訓(xùn)練，不要在上課時照本宣科。否則，課堂氣氛就會越來越沉悶，學(xué)生就會昏昏欲睡，不會有良好的教學(xué)效果。思想政治課的特殊性和重要性，要求思想政治課教師專業(yè)能力要強(qiáng)、情懷要深，思維要新、視野要廣。因此，思想政治課教師要廣泛攝取知識、通古知今、經(jīng)天緯地。

5.教師要對自己的語言表達(dá)充滿自信，講課時滿懷激情

信心是臨場不亂的保證，俗語說，“只有事先成竹在胸，才能臨陣不亂方寸”。首先，激情是教師上課的內(nèi)在動力。因此，思想政治課教師首先要有情感、有激情，始終想學(xué)生所想。其次，思想政治課教師要樹立信心。對課堂教學(xué)充滿自信，相信自己獨(dú)特的語言表達(dá)一定能吸引學(xué)生，以情帶聲、情真詞切、平易流暢、真誠感人，這樣才有強(qiáng)烈的感染力，才能帶動學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中。教師自信，學(xué)生才會自信；教師有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有熱情。如果教師沒有激情，板著面孔，平淡無奇地講課，學(xué)生聽起來如同嚼蠟，教學(xué)效果肯定大打折扣。

6.課堂語言使用要注意聲調(diào)、節(jié)奏和速度

教師在語言表達(dá)過程中，聲調(diào)要有高有低，有起有伏，像古人吟誦時一樣有樂感，高時慷慨激昂，低時和風(fēng)細(xì)雨；節(jié)奏要平穩(wěn)、分明、適當(dāng)；同時還要講究速度和修辭，區(qū)別輕重緩急；力求自然，切忌做作；有節(jié)奏，但切忌裝腔作勢；莊重大方，情真意切。教師若能做到這些，一定會使整個思想政治課堂教學(xué)在舒適、輕松的狀態(tài)中進(jìn)行，大大提高思想政治課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，教師在充分認(rèn)識到語言在課堂教學(xué)中重要性的前提下，要深刻把握教學(xué)語言的特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，組織運(yùn)用好教學(xué)語言，既要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，成為一個參與者、組織者、引導(dǎo)者和釋疑者，又要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生有興趣、有激情地主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生有沖動、有激情、有思考、有啟示、有交流、有合作、有創(chuàng)新、有發(fā)展，讓每個學(xué)生都能從課堂教學(xué)中得到不同程度的收獲。只有進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)，教師才能達(dá)到既傳授科學(xué)文化知識又進(jìn)行思想品德教育與學(xué)生智能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣的課堂教學(xué)才是有成效的。希望我這些課堂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂教學(xué)中如何運(yùn)用語言來提高教學(xué)成效起到一定的參考借鑒作用。