古詩(shī)詞教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)路徑初探

杜炳卿

[摘要]高中生人文精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章指出，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師首先要有人文情懷，其次要營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系，再次要在教學(xué)中恰當(dāng)分析作者與文章的創(chuàng)作背景，最后要合理利用誦讀與文化節(jié)目資源。

[關(guān)鍵詞]古詩(shī)詞教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)；策略

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）06-0014-02

[基金項(xiàng)目]寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題，“課題批準(zhǔn)號(hào)JXKT-ZW-05-009”。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”部分提出“通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文精神，增強(qiáng)文化自信”。高中生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，這一階段的他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我。所以，高中生人文精神的培養(yǎng)對(duì)其自身乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。

古詩(shī)詞蘊(yùn)含著其所處時(shí)代的政治、社會(huì)和思想文化，承載著極具中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)范的文化價(jià)值，與整個(gè)中華文化血肉相連。在高中語(yǔ)文必修教材和選修教材中，古詩(shī)詞占有相當(dāng)大的比例，這些詩(shī)詞語(yǔ)言雋永，意蘊(yùn)深刻，耐人尋味，具有豐富的人文精神。所以，語(yǔ)文教師可在古詩(shī)詞教學(xué)中利用這些優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的人文精神。

一、語(yǔ)文教師要有人文情懷

首先，語(yǔ)文教師要樹立“以人為本”的教育觀念。語(yǔ)文教師不僅需要有淵博的知識(shí)，還需要有高雅的審美情趣、寬闊的胸襟、正確的價(jià)值觀和人生觀。只有教師本人擁有了較高的格局和眼界，并樹立了“以人文本”的教育理念，才能在具體的教育行動(dòng)中有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生在情感和精神方面的需求，才能在具體教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生挖掘、品味古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的各種豐富的育人因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。其次，語(yǔ)文教師要具備較高的人文修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，語(yǔ)文教師就要重視自身的言談舉止、精神風(fēng)貌、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、人格魅力等，以提高自身的人文素質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生起到言傳身教的教育作用。

二、師生關(guān)系要融洽和諧

新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在人格上是平等的、在活動(dòng)中是和諧的。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者。當(dāng)教師把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并及時(shí)給予肯定時(shí)，學(xué)生便會(huì)嘗到成功的喜悅，獲得心理上的滿足。這樣，才能逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

三、知人論世要適時(shí)

詩(shī)詞解讀的起跑線是“知人論世”。詩(shī)詞作者創(chuàng)作出的作品往往與他所處的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷密切相關(guān)。所以，要想真正理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的人文精神，就必須了解作者的人生經(jīng)歷、審美傾向以及其所處的時(shí)代背景。在古詩(shī)詞教學(xué)中巧妙引入“知人論世”環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生深入了解作者的性格和思想，加深對(duì)詩(shī)詞情感的把握和理解；另一方面可以使學(xué)生在潛移默化中受到作者的感染。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操起到重要作用。教學(xué)曹操的《短歌行》時(shí)，可以先給學(xué)生講曹操臨終時(shí)分香賣履的故事，讓學(xué)生了解被稱為“亂世之奸雄”的曹操也有溫情的一面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生全面分析問(wèn)題的意識(shí)；講李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，可以給學(xué)生講李白醉酒時(shí)讓楊貴妃研磨、讓高力士脫靴的故事，讓學(xué)生了解李白的傲骨。教學(xué)《登高》時(shí)，可以科普杜甫漂泊西南卻依然心系百姓、擔(dān)憂國(guó)運(yùn)的背景資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)杜甫身上可貴的精神——不管窮達(dá)都兼濟(jì)天下；講《水龍吟》時(shí)，可以補(bǔ)充講解辛棄疾只身闖進(jìn)金軍活捉其首領(lǐng)的壯舉，讓學(xué)生受到辛棄疾愛國(guó)情感的熏陶……總之，適時(shí)地補(bǔ)充可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的同時(shí)，關(guān)注作者的人生經(jīng)歷和精神追求，進(jìn)而不斷獲得情感上的滋養(yǎng)以及成長(zhǎng)的精神養(yǎng)料。

四、以讀促悟要常抓不懈

《毛詩(shī)序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之?！蓖ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生可以理解詩(shī)意，感受詩(shī)詞的韻律美、畫面美、哲理美等。每天早讀可以讓學(xué)生放聲誦讀各類詩(shī)詞，進(jìn)而在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中感受文字的魅力，在誦讀中感受每個(gè)詩(shī)人豐富的情感和人生智慧。

通過(guò)誦讀，學(xué)生既可以內(nèi)化知識(shí)，又可以濡染人文精神。如在講《春江花月夜》這首詩(shī)時(shí)，筆者先配樂范讀讓學(xué)生感受詩(shī)中奇妙迷人的畫境，然后讓學(xué)生通過(guò)自由讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中的情感哲理，最后讓學(xué)生跟著音頻齊聲誦讀，進(jìn)一步感受詩(shī)情畫意。多種形式的誦讀，一方面可以使學(xué)生感受到春江月夜的美，另一方面可以使學(xué)生感悟到游子的相思之情及蘊(yùn)含在詩(shī)中的人生短暫、人類永恒的哲理。總之，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、默讀、齊讀等各種形式的讀，學(xué)生不僅能感受到語(yǔ)言文字的魅力，觸摸到詩(shī)人豐富的情感，還能受到詩(shī)人崇高理想的鼓舞及其愛國(guó)熱情的感染，從而堅(jiān)定為國(guó)做貢獻(xiàn)的信念。

五、文化節(jié)目要巧妙點(diǎn)綴

近幾年，央視的文化節(jié)目如《詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等紛至沓來(lái)。這些節(jié)目播出后好評(píng)如潮。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可充分利用這一資源。這些節(jié)目讓人們重溫求學(xué)時(shí)代讀詩(shī)的美好經(jīng)歷，也讓“高冷”的詩(shī)詞走進(jìn)大眾生活，喚起國(guó)人對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。每周午讀，筆者會(huì)給學(xué)生定時(shí)播放這些節(jié)目，必要時(shí)還會(huì)在課堂上直接播放與所授內(nèi)容相關(guān)的部分。對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高中生來(lái)說(shuō)，這些節(jié)目以?shī)蕵返男问郊て鹆怂麄儗W(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，“忙里偷閑”欣賞一下，既可以撫慰他們?cè)陝?dòng)不安的心，又可以讓他們?cè)跓善辽襄忮恕霸?shī)與遠(yuǎn)方”。節(jié)目中著名學(xué)者的點(diǎn)評(píng)鞭辟入里，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。清代詩(shī)人袁枚的《苔》鮮有人知，但當(dāng)它在《經(jīng)典詠流傳》中以歌曲的形式展示在大眾面前時(shí)，人們才驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這首詩(shī)這么美，苔身上竟有這樣可貴的精神：不甘平庸，在平凡中綻放精彩。學(xué)生在觀看這些節(jié)目時(shí)很容易受到人文精神的熏陶。

總之，培養(yǎng)高中生的人文精神勢(shì)在必行，而古詩(shī)詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。想要在古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，語(yǔ)文教師本身要有人文情懷是前提條件，建立和諧融洽的師生關(guān)系是重要基礎(chǔ)，理解詩(shī)詞時(shí)的“知人論世”是必備環(huán)節(jié)，巧用誦讀與文化節(jié)目資源是有效方式。

[參考文獻(xiàn)]

郭英.形成學(xué)生人文精神的古詩(shī)文教學(xué)點(diǎn)滴[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2015（32）：126.