科學(xué)園地與革命熔爐：延安時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的科學(xué)教育
——以延安自然科學(xué)院為中心*

熊成帥

全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在陜甘寧邊區(qū)發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了邊區(qū)工業(yè)的發(fā)展，為新中國(guó)培養(yǎng)了一批“又紅又?！钡淖匀豢茖W(xué)人才，也塑造了中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)具特色的科學(xué)教育體系。目前，學(xué)界對(duì)延安時(shí)期自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)的研究已取得一定成果。①相關(guān)研究成果參見李蕉、常莉：《科學(xué)的“變奏”——對(duì)延安自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)的再考察》，《自然辯證法研究》2018年第5期；萬立明：《論抗日根據(jù)地科技社團(tuán)的發(fā)展及其作用》，《自然辯證法研究》2012年第1期；萬立明：《試論抗日根據(jù)地的科技隊(duì)伍建設(shè)》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究》2008年第3期；李蕉、任夢(mèng)磊：《延安自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)中的“科學(xué)”與“大眾”——以〈解放日?qǐng)?bào)〉副刊〈科學(xué)園地〉為線索的考察》，《社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究》2017年第3期；王海軍：《陜甘寧邊區(qū)自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)的歷史考察》，《黨的文獻(xiàn)》2010年第5期；周訓(xùn)芳：《延安時(shí)期黨的科技政策與陜甘寧邊區(qū)的自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)》，《求索》1992年第6期；張艷：《科學(xué)技術(shù)與抗日根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)——以陜甘寧邊區(qū)為中心》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究》2008年第3期；王新、張藜：《邊區(qū)國(guó)防科學(xué)社考略》，《中共黨史研究》2012年第3期；白均堂：《延安時(shí)期科技人才培養(yǎng)政策價(jià)值特色探析》，《中共黨史研究》2013年第6期；李揚(yáng)智：《延安自然科學(xué)院的辦學(xué)道路》，《科學(xué)學(xué)研究》 1985年第3期；楊常偉、楊小明：《抗戰(zhàn)時(shí)期晉陜邊區(qū)的自然科學(xué)研究》，《科學(xué)技術(shù)與辯證法》2009年第6月；齊衛(wèi)平、徐小平：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安的自然科學(xué)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)》，《西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2001年第2期；等等。本文以延安自然科學(xué)院為中心，梳理邊區(qū)科學(xué)教育興起的歷史背景及邊區(qū)科學(xué)教育將自由探索與集中領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的歷史過程，回顧延安時(shí)期將科學(xué)教育與政治教育融會(huì)貫通的歷史，探討在科學(xué)教育中塑造政治意識(shí)的實(shí)際意義。自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)新中國(guó)的科學(xué)事業(yè)影響深遠(yuǎn)，邊區(qū)的科學(xué)教育為新中國(guó)大規(guī)模開展社會(huì)主義科學(xué)教育提供了經(jīng)驗(yàn)。

一、科學(xué)與革命互動(dòng)：邊區(qū)科學(xué)教育的興起

“科學(xué)救國(guó)”是近代中國(guó)知識(shí)分子孜孜以求的理想。但中國(guó)共產(chǎn)黨人深刻意識(shí)到，僅僅憑借“科學(xué)”不足以救國(guó)，“革命救國(guó)”才是真正的救國(guó)道路。為此，不少中共黨員與從事學(xué)術(shù)研究的同學(xué)分道揚(yáng)鑣，投身轟轟烈烈的革命事業(yè)。1938年前后，國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生巨大變化，在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，大批青年知識(shí)分子來到延安。抵達(dá)延安的知識(shí)分子中，有較為年幼的中學(xué)生，也有受到過良好教育的大學(xué)生和海外歸來的留學(xué)生。毛澤東及時(shí)指出：“要保護(hù)革命知識(shí)分子，不蹈過去的覆轍。沒有革命知識(shí)分子革命不能勝利……工農(nóng)沒有革命知識(shí)分子幫忙，不會(huì)提高自己。工作沒有知識(shí)分子，不能治國(guó)、治黨、治軍?！雹佟睹珴蓶|文集》第2 卷，人民出版社1993年版，第233 頁。如何實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”與“革命”的結(jié)合，留住這批寶貴的知識(shí)青年，充分發(fā)揮他們的科學(xué)能力，成為擺在中國(guó)共產(chǎn)黨面前的現(xiàn)實(shí)難題。

與此同時(shí)，陜甘寧邊區(qū)進(jìn)入了抗戰(zhàn)期間最為艱苦的一段時(shí)期。1939年，邊區(qū)自然災(zāi)害頻發(fā)，糧食減產(chǎn)，糧食供應(yīng)不足。一方面，邊區(qū)本就有不少脫產(chǎn)干部和士兵，這一時(shí)期又有大批學(xué)生、知識(shí)分子和難民到來，糧食需求量增大；另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)仍舊在繼續(xù)，各根據(jù)地都在擴(kuò)軍，為軍隊(duì)征收救國(guó)公糧的任務(wù)也越發(fā)沉重。1937年邊區(qū)征糧任務(wù)僅為1萬石，1939年便增加到5萬石，1940年則上升為9萬石，邊區(qū)財(cái)政已經(jīng)捉襟見肘。②轉(zhuǎn)引自李蕉：《征糧、嘩變與民主建政：抗戰(zhàn)初期陜甘寧邊區(qū)治理方法的變革》，《黨史研究與教學(xué)》2014年第5期。而就在邊區(qū)陷入經(jīng)濟(jì)困境之際，國(guó)民黨頒布了“限制異黨活動(dòng)辦法”，掀起第一次反共高潮，對(duì)邊區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行封鎖，致使邊區(qū)經(jīng)濟(jì)更加困難，多種物資供給不足，物價(jià)飛漲。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)層面的諸多困難，中共中央一方面提出“發(fā)展生產(chǎn)、自力更生”的口號(hào)，號(hào)召各機(jī)關(guān)、學(xué)校和軍隊(duì)開荒種地，發(fā)起轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)；另一方面則決心向科學(xué)要方法，依靠科技發(fā)展來解決生產(chǎn)難題。由此，掌握科學(xué)技術(shù)，發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為陜甘寧邊區(qū)施政的重要目標(biāo)。毛澤東號(hào)召：“自然科學(xué)是很好的東西，它能解決衣食住行等生活問題，所以每一個(gè)人都要贊成它，每一個(gè)人都要研究自然科學(xué)?！雹邸哆厖^(qū)自然科學(xué)研究會(huì)成立 毛澤東康生陳云等同志親臨講話 推選吳玉章同志為會(huì)長(zhǎng)》，《新中華報(bào)》1940年3月15日。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)教育工作的徐特立也說：“在今天，我黨不僅要領(lǐng)導(dǎo)政治，也要領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)?！雹苄焯亓ⅲ骸对谘哟箝_學(xué)典禮上的講話》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年9月23日。在邊區(qū)，科學(xué)與革命開始頻繁互動(dòng)，并追求同向而行。

正是在這一背景下，自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)在邊區(qū)蓬勃開展起來。作為科學(xué)研究基礎(chǔ)工程的科學(xué)教育，也在邊區(qū)急速推進(jìn)。1939年末，延安自然科學(xué)研究院成立，同時(shí)承擔(dān)了邊區(qū)的科學(xué)研究和科學(xué)教育工作。在隨后召開的自然科學(xué)討論會(huì)上，與會(huì)專家提議：“把自然科學(xué)研究院改為自然科學(xué)院，以現(xiàn)有的科技人員為師資，以科學(xué)院為基地，既從事科研實(shí)驗(yàn)，又大力培養(yǎng)新的科技生力軍?！雹蒉D(zhuǎn)引自李揚(yáng)智：《延安自然科學(xué)院的辦學(xué)道路》，《科學(xué)學(xué)研究》1985年第3期。這一提議很快得到了中共中央的支持和贊助。1940年，延安自然科學(xué)研究院改名為延安自然科學(xué)院，同時(shí)成立了延安自然科學(xué)研究會(huì)。延安自然科學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，承擔(dān)科學(xué)教育任務(wù)。延安自然科學(xué)研究會(huì)以研究為主要任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)部分教育工作。中共中央的堅(jiān)定支持與延安自然科學(xué)院的穩(wěn)定建制，為邊區(qū)開展科學(xué)教育提供了思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)，為科學(xué)與革命的有效互動(dòng)打開了廣闊空間。

第一，中國(guó)共產(chǎn)黨通過開會(huì)討論、報(bào)刊宣傳、黨內(nèi)教育等方式，逐漸統(tǒng)一了思想，為科學(xué)教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。延安自然科學(xué)院創(chuàng)建前，對(duì)是否要開展科學(xué)教育這一問題，黨內(nèi)爭(zhēng)議很大。陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，又受到國(guó)民黨的包圍封鎖，急需開展生產(chǎn)建設(shè)。邊區(qū)的科技人員本就數(shù)量有限，要抽調(diào)一部分科技工作者離開生產(chǎn)崗位，開展科學(xué)教育，無疑會(huì)增加生產(chǎn)難度?！白匀豢茖W(xué)院相對(duì)來說是一個(gè)集中科技人員較多的地方，這批人用在生產(chǎn)戰(zhàn)線上也是能起一定的作用的?！雹尬浜狻㈤惻媪兀骸稇涯钚炖?，我們的好老師》，《人民日?qǐng)?bào)》1979年2月9日。因此，“科學(xué)院是否應(yīng)辦大學(xué)，如果辦大學(xué)，現(xiàn)在的分系是否合理？都成為爭(zhēng)論”①徐特立：《怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯，甘肅人民出版社1985年版，第605頁。。一些干部便主張，這一階段不應(yīng)該辦科學(xué)教育。也有人提出，科學(xué)教育可以開展，但應(yīng)該“只搞短期技術(shù)教育，不必搞系統(tǒng)教學(xué)”②武衡、閻沛霖：《懷念徐老，我們的好老師》，《人民日?qǐng)?bào)》1979年2月9日。。由于開辦科學(xué)教育的問題涉及邊區(qū)有限的科技人才分配，所以“當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論得很激烈”，不僅《解放日?qǐng)?bào)》圍繞爭(zhēng)論刊發(fā)了多篇文章，“在社會(huì)上也進(jìn)行了這方面的討論”。③林偉：《憶自然科學(xué)院發(fā)展的一些情況》，《我所親歷的延安整風(fēng)》，陜西師范大學(xué)出版社2014年版，第138～139頁。

為了凝聚共識(shí)，中共中央宣傳部副部長(zhǎng)徐特立在《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表多篇文章，詳細(xì)闡述了創(chuàng)辦自然科學(xué)院的可行性和必要性。徐特立指出：一是要開辦科學(xué)教育，為未來儲(chǔ)備科技人才。他認(rèn)為，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅要看到當(dāng)下的困難，還要看到未來的需要，“先進(jìn)的政黨，每一步驟都不會(huì)忽略過去的歷史，同時(shí)每一步驟，都照顧著將來”。二是在中國(guó)要想發(fā)展科學(xué)技術(shù)，必須依靠政黨的組織。由于中國(guó)的科學(xué)技術(shù)落后，對(duì)科技人才的組織性差，導(dǎo)致“人才既少，用之又不得當(dāng)，因此科學(xué)教育委之于書商，而軍事秘密謀之于外國(guó)顧問”。④徐特立：《怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年9月24日。因此，唯有依靠政黨領(lǐng)導(dǎo)，有組織有計(jì)劃地發(fā)展科學(xué)事業(yè)，才有擺脫落后局面的可能，“當(dāng)著戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞和封鎖的嚴(yán)重時(shí)期，更不容有無組織無計(jì)劃的行動(dòng)，在政治方面如此，在科學(xué)技術(shù)方面也應(yīng)該如此”。三是科學(xué)教育不能一直停留于短期技術(shù)培訓(xùn)，必須培養(yǎng)系統(tǒng)掌握科學(xué)理論的人才。徐特立以蘇聯(lián)為例，指出“蘇聯(lián)在十月革命后曾進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，廢止科學(xué)系統(tǒng)，結(jié)果兒童所了解的只是個(gè)別問題的經(jīng)驗(yàn)，而科學(xué)降到最低的水平，在第一次五年經(jīng)濟(jì)建設(shè)前不久停止了設(shè)計(jì)教學(xué)而提出系統(tǒng)化口號(hào)”，因此，科學(xué)教育不能停留在短期培訓(xùn)，還需要長(zhǎng)期耕耘。徐特立深刻指出“空想主義和實(shí)利主義對(duì)科學(xué)建設(shè)同樣是有害的?？茖W(xué)研究如果停止在書本上（即原則上）與停止在解決目前的生活問題上，同樣是非實(shí)際的”。⑤徐特立：《怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯，第602～605頁。此外，黨內(nèi)還通過思想教育和多次召開討論會(huì)的方式，使開展科學(xué)教育的主張得到了主要負(fù)責(zé)干部和大部分科技工作者的支持。雖然對(duì)這一問題的爭(zhēng)論一直持續(xù)到延安整風(fēng)時(shí)期，但到1940年，開展科學(xué)教育的思想基礎(chǔ)已經(jīng)具備。

第二，中國(guó)共產(chǎn)黨通過設(shè)立制度和組織動(dòng)員等方式，為科學(xué)教育的開展奠定了組織基礎(chǔ)。一方面，中共中央做出決策，要求黨員積極參加技術(shù)工作和科學(xué)教育工作，支持科學(xué)事業(yè)的發(fā)展；另一方面，邊區(qū)建立了各類科學(xué)研究會(huì)，形成了支持科學(xué)教育的系列團(tuán)體。1941年5月，《中共中央關(guān)于黨員參加經(jīng)濟(jì)和技術(shù)工作的決定》明確要求黨員要直接參與到經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的具體工作中，而不僅僅只是承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作。中共中央要求：“一切在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)部門中服務(wù)的黨員，必須向非黨的和黨的專門家學(xué)習(xí)。”對(duì)于不愿學(xué)習(xí)和不愿承擔(dān)具體技術(shù)工作的黨員，中共中央嚴(yán)肅指出：“應(yīng)糾正某些黨的組織和黨員對(duì)革命工作抽象的狹隘的了解，以至輕視經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作，認(rèn)為這些工作沒有嚴(yán)重政治意義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！雹蕖吨泄仓醒腙P(guān)于黨員參加經(jīng)濟(jì)和技術(shù)工作的決定》，《新中華報(bào)》1941年5月8日。李富春、徐特立、李強(qiáng)、惲子強(qiáng)等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先后調(diào)入自然科學(xué)院承擔(dān)管理和教育工作。此外，邊區(qū)政府還制定了優(yōu)待科學(xué)人才和發(fā)展科學(xué)教育的多項(xiàng)規(guī)定。與此同時(shí)，自然科學(xué)研究會(huì)、延安地質(zhì)學(xué)會(huì)，以及邊區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)、生物學(xué)會(huì)、機(jī)電學(xué)會(huì)、化學(xué)學(xué)會(huì)等科研團(tuán)體陸續(xù)建立，也為自然科學(xué)院開展科學(xué)教育提供了有力支持。

第三，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)待科技工作者，將許多科技專家聚集到自然科學(xué)院，為科學(xué)教育的開展奠定了人才基礎(chǔ)。黨對(duì)科技工作者十分尊重，從政治上和待遇上都給予科技專家以優(yōu)待。自然科學(xué)院“對(duì)從敵后及國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)來的教員，生活上給予優(yōu)待，伙食上吃中灶，衣服、津貼比一般工作人員好……政治上不準(zhǔn)歧視知識(shí)分子，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員要尊重黨外學(xué)者，及時(shí)吸收科技人員和青年學(xué)生入黨；鼓勵(lì)知識(shí)分子說真話，敢于發(fā)表各種意見。這些使得在自然科學(xué)院工作的專家、學(xué)者和知識(shí)分子心情舒暢，能充分發(fā)揮作用”①張志強(qiáng)：《延安自然科學(xué)院的創(chuàng)辦過程》，《延安文史資料》第6輯，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議延安市委員會(huì)文史資料委員會(huì)1992年內(nèi)部編印，第42頁。。在中國(guó)共產(chǎn)黨的支持下，自然科學(xué)院“把當(dāng)時(shí)參加革命的高級(jí)知識(shí)分子都收攏起來”，聚集了不少人才，因而“師資還是非常充實(shí)的”。②桑硼飛主編：《紅色征途：北京理工大學(xué)輝煌70年訪談錄》，北京理工大學(xué)出版社2013年版，第45頁。以化學(xué)系為例，在化學(xué)系的教師中，“陳康白、劉咸一、屈伯傳（川）三位同志是留德回國(guó)的，其余的也是國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)，如李蘇、董文立、王士珍等”③胡吉全：《回憶延安自然科學(xué)院的學(xué)習(xí)生活》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，中國(guó)學(xué)術(shù)出版社1983年版，第140頁。。其他如生物系、物理系等雖然師資人數(shù)不如化學(xué)系多，但優(yōu)秀的科學(xué)家也不少。除了科技專家，主持自然科學(xué)院工作的負(fù)責(zé)人也多是經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政干部。自然科學(xué)院創(chuàng)立時(shí)由李富春擔(dān)任院長(zhǎng)，陳康白擔(dān)任副院長(zhǎng)，屈伯傳（川）擔(dān)任教務(wù)處處長(zhǎng)。不久后，由于李富春工作忙碌，徐特立接任自然科學(xué)院院長(zhǎng)，主持全面工作。他們的業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都很強(qiáng)，為自然科學(xué)院的快速發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)?？偟膩碚f，自然科學(xué)院匯集了一批優(yōu)秀的黨政干部和科學(xué)人才，為興辦科學(xué)教育準(zhǔn)備了充分的條件。1940年9月，自然科學(xué)院開始正式上課，邊區(qū)的科學(xué)教育以自然科學(xué)院為中心蓬勃開展起來。

二、打造科學(xué)園地：將自由探索與集中領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合

在條件落后、環(huán)境艱苦的陜甘寧邊區(qū)，自然科學(xué)院卻逐漸成為科學(xué)教育蓬勃發(fā)展的科學(xué)園地。自然科學(xué)院不僅成功開辦了高等教育，培養(yǎng)科技人才，還建立了多家實(shí)習(xí)工廠，配合生產(chǎn)戰(zhàn)線開展了鋼鐵、玻璃、疫苗等產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)工作。此外，科學(xué)院的師生還積極開展面向大眾的科學(xué)教育科普工作。整體而言，自然科學(xué)院的教育工作是十分成功的。而之所以能取得成績(jī)，主要原因在于這塊科學(xué)園地得到了中國(guó)共產(chǎn)黨的全力支持，并在具體的教育實(shí)踐中，成功實(shí)現(xiàn)了自由探索與集中領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

第一，中國(guó)共產(chǎn)黨為科學(xué)教育的發(fā)展提供了基本的物質(zhì)保障。此時(shí)陜甘寧邊區(qū)財(cái)政緊張，各項(xiàng)事業(yè)普遍缺乏穩(wěn)定的資金支持。為了辦好邊區(qū)的科學(xué)教育，中共中央大力籌措資金、圖書和實(shí)驗(yàn)儀器，抽調(diào)高水平、負(fù)責(zé)任的教員給學(xué)員上課。在資金極為緊張的情況下，周恩來動(dòng)員宋慶齡等人爭(zhēng)取海外國(guó)際友人的支援，從香港、桂林、柳州等地購入化學(xué)藥品、理化儀器和中外文課本。這些教學(xué)用具由中共中央南方局領(lǐng)導(dǎo)的地下黨員購置后，轉(zhuǎn)運(yùn)到重慶，再秘密運(yùn)輸?shù)竭厖^(qū)供給自然科學(xué)院。④參見司徒慧敏：《周恩來同志為建立自然科學(xué)院盡心盡力側(cè)記》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯，第238～241頁。中共中央還撥付?？罱ㄔ旖虒W(xué)用房、實(shí)驗(yàn)室和階梯教室。⑤李蕉、常莉：《科學(xué)的“變奏”——對(duì)延安自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)的再考察》，《自然辯證法研究》2018年第5期。國(guó)際友人艾黎在海外為中國(guó)共產(chǎn)黨的邊區(qū)事業(yè)積極募捐，經(jīng)過重重困難才將捐款送到邊區(qū)。中共中央把艾黎的捐款大部分作為專項(xiàng)資金撥付給了延安自然科學(xué)院。由此，自然科學(xué)院才能建起“當(dāng)時(shí)邊區(qū)唯一的科學(xué)館”，“館內(nèi)有較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可以系統(tǒng)地做定性和定量分析等實(shí)驗(yàn)”。⑥許明修：《艱苦創(chuàng)業(yè)，為教學(xué)和邊區(qū)建設(shè)服務(wù)——回憶延安自然科學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第132頁。

第二，中國(guó)共產(chǎn)黨在生活上和政治上十分關(guān)心從事科學(xué)教育的科技人員，盡力提高教師的待遇。1941年5月，在自然科學(xué)院開學(xué)前夕，中共中央指示：“黨必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)部門工作黨員與非黨員的領(lǐng)導(dǎo)，照顧他們的政治進(jìn)步，并在各方面幫助他們。”①《中共中央關(guān)于黨員參加經(jīng)濟(jì)和技術(shù)工作的決定》，《新中華報(bào)》1941年5月8日。12月，中共中央政治局又通過《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》，明確規(guī)定：“中宣部應(yīng)給各校專任教員以實(shí)際幫助，提高他們的質(zhì)量。對(duì)教員的政治的與物質(zhì)的待遇，應(yīng)改善之?！雹凇吨泄仓醒腙P(guān)于延安干部學(xué)校的決定》，《延安自然科學(xué)院史料》，中共黨史資料出版社、北京工業(yè)學(xué)院出版社1986年版，第25頁。此后，1942年5月，中央書記處專門制定《文化技術(shù)干部待遇條例》，從津貼、伙食、窯洞、衣服、書報(bào)等日常生活到職務(wù)升遷、政治待遇等方面詳細(xì)規(guī)定了給予自然科學(xué)人才的優(yōu)待條件。在政治層面，條例規(guī)定，要尊重文化技術(shù)干部的經(jīng)驗(yàn)，提高其威信，大膽提拔任用；不僅要尊重政治上傾向于共產(chǎn)黨的技術(shù)專家，也要尊重不愿意參與政治活動(dòng)、只專心于技術(shù)的專家。在生活層面，對(duì)于甲類文化技術(shù)干部，條例規(guī)定每月津貼應(yīng)在十五元至三十元之間，每年特制棉單衣各一套，分配窯洞供單人獨(dú)住，并且要“保證內(nèi)部陽光空氣之足夠”③《文化技術(shù)干部待遇條例》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)史料摘編》第6編，長(zhǎng)江文藝出版社2016年版，第604～607頁。。各個(gè)單位具體執(zhí)行這一條例時(shí)，給予科學(xué)人才的待遇往往比條例規(guī)定的要好。例如，陜甘寧邊區(qū)衛(wèi)生處便給予甲類醫(yī)生“每月津貼六十元至八十元”，乙類醫(yī)生“二十到五十五元不等”，即使是承擔(dān)醫(yī)務(wù)工作的實(shí)習(xí)生，“在實(shí)習(xí)期間一律每月十五元”。④《陜甘寧邊區(qū)衛(wèi)生處關(guān)于所屬各類技術(shù)人員待遇規(guī)定的通知》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)史料摘編》第6編，第611頁?？梢哉f，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)科學(xué)人才的照顧幾乎到了無微不至的地步，這為科學(xué)工作者投身科研事業(yè)和科學(xué)教育掃除了后顧之憂。

第三，中國(guó)共產(chǎn)黨鼓勵(lì)自由研究，自然科學(xué)院也營(yíng)造了自由探索的科研和教學(xué)氛圍。在1941年的《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》中，邊區(qū)政府明確規(guī)定：“獎(jiǎng)勵(lì)自由研究，尊重知識(shí)分子，提倡科學(xué)知識(shí)與文藝運(yùn)動(dòng)，歡迎科學(xué)藝術(shù)人才，保護(hù)流亡學(xué)生與失學(xué)青年?！雹荨蛾兏蕦庍厖^(qū)施政綱領(lǐng)》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第1輯，甘肅人民出版社1981年版，第87頁。此后，《解放日?qǐng)?bào)》連續(xù)刊發(fā)文章，指出邊區(qū)需要各種各樣的科學(xué)知識(shí)，“要能掌握這些知識(shí)，就必須一方面積極地號(hào)召各種專家及知識(shí)分子，幫助和鼓勵(lì)他們從事深刻精密的研究工作，另一方面必須提倡勇于追求真理而不顧忌一切因襲教條的作風(fēng)，就必須提倡自由獨(dú)立的研究作風(fēng)”⑥徐特立：《獎(jiǎng)勵(lì)自由研究》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年6月7日。。自由研究也被認(rèn)為是新民主主義政治的重要體現(xiàn)，“必須把自由研究的風(fēng)氣大大地開展起來，不但在陜甘寧邊區(qū)要這樣，而且在一切抗日民主根據(jù)地也要這樣”⑦徐特立：《獎(jiǎng)勵(lì)自由研究》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年6月7日。。作為自然科學(xué)院的院長(zhǎng)，徐特立反復(fù)強(qiáng)調(diào)自由研究的意義，并為此呼吁：“各派的學(xué)者和理論家，只要他們能認(rèn)真進(jìn)行自己的研究，本著學(xué)術(shù)的良心來正視現(xiàn)實(shí)的問題，他們就能夠?qū)τ谡胬淼陌l(fā)現(xiàn)有所貢獻(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨不但不輕視，而且非常尊重這些貢獻(xiàn)，……在邊區(qū)，不但要大大的加強(qiáng)馬克思主義的研究，而且還要團(tuán)結(jié)各學(xué)派的學(xué)者和理論家們進(jìn)行各種各樣的科學(xué)研究工作，幫助和獎(jiǎng)勵(lì)這一切自由研究的活動(dòng)?！雹嘈焯亓ⅲ骸丢?jiǎng)勵(lì)自由研究》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年6月7日。即使是對(duì)于自然科學(xué)院是否開展科學(xué)教育及如何開展科學(xué)教育這類問題，自然科學(xué)院也沒有壓制不同意見，反而始終認(rèn)為“原則上的爭(zhēng)論，應(yīng)該發(fā)展，因?yàn)橹挥袪?zhēng)論才會(huì)有新的理論產(chǎn)生出來”。只不過為避免“只有爭(zhēng)論沒有結(jié)論”使得“科學(xué)界的負(fù)責(zé)人舉棋不定”的情況出現(xiàn)，選擇一邊鼓勵(lì)爭(zhēng)論，一邊推進(jìn)教學(xué)工作。對(duì)這一問題，徐特立提出：“我們希望科學(xué)界發(fā)展?fàn)幷?，在理論上可以不做最后的結(jié)論，但實(shí)際工作必須做出正確的結(jié)論，以便有規(guī)律的進(jìn)行工作。”⑨徐特立：《怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯，第607～608頁。在中共和自然科學(xué)院的培育下，邊區(qū)的“科學(xué)和藝術(shù)受到了應(yīng)有的尊重”，“思想創(chuàng)作的自由得到了充分的保障”。因此，科學(xué)的活動(dòng)“在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可在其中任意馳騁的世界”。①《歡迎科學(xué)藝術(shù)人才》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年6月10日。

在此基礎(chǔ)上，延安自然科學(xué)院教員們的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教授不同科目的教師協(xié)同開展教學(xué)，“貫徹執(zhí)行少而精、啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)式等原則的教學(xué)方法”，建立了一套頗為前沿的教學(xué)體系。在這套教學(xué)體系中，“基礎(chǔ)課，主要由教員重點(diǎn)講授；技術(shù)基礎(chǔ)課，由學(xué)生自學(xué)為主，教員著重于提要、啟發(fā)、釋疑；專業(yè)課在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中邊干邊學(xué)”。②《延安自然科學(xué)院的歷程》，《延安自然科學(xué)院史料》，第9頁。為了提高教學(xué)質(zhì)量，有的教員“既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，師生互教互學(xué)，根據(jù)同學(xué)的接受能力講課”③武可久：《參加陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和延安自然科學(xué)院教學(xué)的點(diǎn)滴回憶》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第4輯，中國(guó)學(xué)術(shù)出版社1985年版，第263頁。。除此以外，“教員不僅在課堂上要負(fù)責(zé)，并且要在學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的情況，都有細(xì)致的了解，親切的關(guān)心和具體的幫助”④《社論：教育上的革命》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年1月13日。。因此，從自然科學(xué)院走出來的學(xué)生，往往為教師熱情的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法和卓越的教學(xué)能力所折服，數(shù)十年后依舊印象深刻。例如，肖田和師秋朗曾是自然科學(xué)院的學(xué)員，多年后，他們回憶起自然科學(xué)院，依舊記得科學(xué)院的教師“講課時(shí)深入淺出、循序漸進(jìn)，力求課堂上消化理解”，“對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，教員不辭勞苦給予個(gè)別輔導(dǎo)，務(wù)使人人不掉隊(duì)”，尤其感念“化學(xué)教員夏淑惠把自己的孩子鎖在窯洞里給我們上課，孩子（把）嗓子哭啞”。⑤肖田、師秋朗：《艱苦而幸福的學(xué)習(xí)生活——憶延安自然科學(xué)院補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生與生活》，《延安自然科學(xué)院史料》，第532頁。

第四，自然科學(xué)院積極探索將自由研究與集中領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合的教育模式，使科學(xué)教育較好地滿足了現(xiàn)實(shí)需要。延安自然科學(xué)院創(chuàng)立之初，集中領(lǐng)導(dǎo)的制度和風(fēng)氣沒有形成，自然科學(xué)院與其他科技部門之間聯(lián)系不多，各自為政。例如，“軍事工業(yè)局、邊區(qū)工業(yè)局與自然科學(xué)院三個(gè)大的科學(xué)技術(shù)機(jī)關(guān)中間工作關(guān)系仍未打通，呈現(xiàn)‘三不沾’的現(xiàn)象。本來合起來可唱一臺(tái)大戲，但分開了什么也演不成”⑥《黨外同志在整風(fēng)中的意見》，《延安自然科學(xué)院史料》，第119頁。，各自為政的局面使得“個(gè)別較小的問題各部門的自求解決，全面的繁重的問題則無人敢問”⑦屈伯傳（屈伯川）：《建立科學(xué)和技術(shù)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年11月10日。。由于邊區(qū)工農(nóng)業(yè)急需開展科學(xué)生產(chǎn)，分散的、孤立的科學(xué)教育，難以滿足生產(chǎn)需求。比如，邊區(qū)本計(jì)劃煉鐵，由于各個(gè)單位都不敢承擔(dān)建設(shè)煉鐵廠的任務(wù)，方案提出兩年后，還是沒有實(shí)際推進(jìn)。自然科學(xué)院雖有理論儲(chǔ)備，但也不足以承擔(dān)煉鐵重任。

面對(duì)這一困境，自然科學(xué)院的科學(xué)家主動(dòng)提出，要“建立科學(xué)與技術(shù)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”⑧屈伯傳（屈伯川）：《建立科學(xué)和技術(shù)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)》，《解放日?qǐng)?bào)》1941年11月10日。，使開展科學(xué)教育的機(jī)構(gòu)與邊區(qū)的其他部門相互配合。隨后，中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)教育和科學(xué)研究的整體領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃科學(xué)教育和生產(chǎn)建設(shè)工作。自然科學(xué)院先后建起了機(jī)械實(shí)習(xí)工廠、化工實(shí)習(xí)廠，以及酒精、玻璃、肥皂、制堿等試驗(yàn)性的工廠，⑨許明修：《艱苦創(chuàng)業(yè)，為教學(xué)和邊區(qū)建設(shè)服務(wù)——回憶延安自然科學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，127頁。并配合其他生產(chǎn)部門，開展研發(fā)試制工作，或是直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)。為了解決煉鐵難題，自然科學(xué)院的師生便在工業(yè)部的領(lǐng)導(dǎo)下，“動(dòng)手建了一座煉鐵的高爐，可以日產(chǎn)一噸鐵”⑩桑硼飛主編：《紅色征途：北京理工大學(xué)輝煌70年訪談錄》，第42頁。。機(jī)械工程系的學(xué)生，將金屬材料這堂課程搬到了煉鐵廠，參加煉鐵實(shí)習(xí)。據(jù)在該系就讀的學(xué)生回憶，在金屬材料課上，一邊煉鐵，一邊上課，“邊講邊實(shí)習(xí)，給我們很深的印象”?胡吉全：《回憶延安自然科學(xué)院的學(xué)習(xí)生活》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，140頁。。煉出鐵后，機(jī)械系和化工系的學(xué)生，又一起制作手榴彈的彈殼，為邊區(qū)軍隊(duì)提供武器裝備。此外，自然科學(xué)院的師生還接受了制造玻璃器具的任務(wù)，科研團(tuán)隊(duì)“一邊刻苦自學(xué)，一邊虛心求教于各種專業(yè)工作者，因陋就簡(jiǎn)地用白土代替氧化鋁，用土堿代替工業(yè)堿，克服了原料困難問題。接著又群策群力攻克了高溫均勻鍋爐和連續(xù)煅燒、半自動(dòng)控溫的技術(shù)難關(guān)”①馬海平：《陜甘寧邊區(qū)科學(xué)技術(shù)和自然辯證法研究概況》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第110頁。。經(jīng)過一系列復(fù)雜而艱苦的試驗(yàn)和多次失敗后，自然科學(xué)院的師生終于成功制造了玻璃，“還創(chuàng)建了年產(chǎn)針管14萬支、痘苗管4萬多支及部分化學(xué)玻璃器皿的邊區(qū)第一個(gè)玻璃廠”②馬海平：《陜甘寧邊區(qū)科學(xué)技術(shù)和自然辯證法研究概況》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第110頁。。自然科學(xué)院在中國(guó)共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，配合生產(chǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)需要，與其他科研機(jī)構(gòu)協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育與科學(xué)生產(chǎn)的有效結(jié)合。時(shí)人因此感慨：“前方需要酒精和炮彈，科學(xué)工作者就在生產(chǎn)實(shí)踐中摸索試制酒精、炮彈；邊區(qū)缺糖，就研制糖；醫(yī)療衛(wèi)生缺乏醫(yī)藥和器械，就研制醫(yī)用薄荷、甘油、手術(shù)工具等；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需各種建設(shè)人才，自然科學(xué)院和邊區(qū)各地的工農(nóng)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練班就培訓(xùn)并運(yùn)輸各種人才……科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得如此緊密?！雹垴R海平：《陜甘寧邊區(qū)科學(xué)技術(shù)和自然辯證法研究概況》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第109頁。

在與生產(chǎn)相結(jié)合的過程中，自然科學(xué)院的科學(xué)教育發(fā)展出了獨(dú)特形式。一方面，自然科學(xué)院鼓勵(lì)師生在科研和教育過程中自由思考、相互爭(zhēng)論、自由探索；另一方面，自然科學(xué)院也領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究和科學(xué)教育，使之與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，通過與軍事工業(yè)局、邊區(qū)工業(yè)局的合作來實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同工作。經(jīng)由中國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)的需要為科學(xué)教育指明了大致方向，而具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式卻交由科技工作者自由探索。這樣，在這塊科學(xué)園地中，自由探索與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)便不再矛盾，而是有著各自的范圍與效用，能夠相互配合，共同推進(jìn)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，這一模式的成功，不僅有賴于中共的領(lǐng)導(dǎo)、邊區(qū)的自由氛圍和一系列的制度創(chuàng)新，更有賴于自然科學(xué)院開展的卓有成效的政治教育。

三、鍛造革命熔爐：將政治教育貫徹到科學(xué)教育之中

在各條戰(zhàn)線開展廣泛、深刻而有針對(duì)性的政治教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)和歷史傳統(tǒng)。自然科學(xué)院對(duì)政治教育十分重視，致力于將科學(xué)教育與政治教育有效融合，并且力圖實(shí)現(xiàn)政治教育的針對(duì)性和多樣化。事實(shí)上，自然科學(xué)院之所以能夠?qū)崿F(xiàn)革命與科學(xué)的互動(dòng)，一個(gè)重要原因便是開展了別具特色的政治教育。

第一，自然科學(xué)院開展政治教育時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)大眾化的思想?？茖W(xué)之所以能與革命同向而行，是由于科學(xué)與革命的目標(biāo)，都在于改善人民群眾的生活，都致力于為人民的利益而奮斗。學(xué)習(xí)科學(xué)和參與革命，都是為了人民，也要依靠人民，而科學(xué)大眾化，正是這一思想的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，科學(xué)大眾化的理念成為邊區(qū)開展政治教育的重要主題。《新中華報(bào)》發(fā)表文章指出：“中國(guó)的民眾，對(duì)于科學(xué)知識(shí)很缺乏，科學(xué)家們對(duì)于民眾，也應(yīng)該負(fù)起科學(xué)教育的責(zé)任。在目前，指導(dǎo)民眾怎樣防空，怎樣防毒，怎樣防疫，這也是學(xué)科學(xué)的人們義不容辭的責(zé)任?！雹芏儾牛骸犊茖W(xué)與抗戰(zhàn)》，《新中華報(bào)》1938年4月5日。在自然科學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)上，陳云說：“科學(xué)要大眾化，要在廣大群眾中去開展科學(xué)的工作，并與全國(guó)自然科學(xué)界取得聯(lián)系?！雹荨睹珴蓶|、陳云同志在自然科學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)上作重要講話》，《延安自然科學(xué)院史料》，第31頁。

自然科學(xué)院在開展科學(xué)大眾化政治教育時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與面向群眾的宣傳工作，在工作中培養(yǎng)政治意識(shí)。此時(shí)，《新中華報(bào)》開辟了“邊區(qū)文化”“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”等專欄，進(jìn)行科普教育?！督夥湃?qǐng)?bào)》開辟了《科學(xué)園地》《衛(wèi)生》副刊，并設(shè)立了“自然界”“急救常識(shí)”“農(nóng)業(yè)知識(shí)”“藥用植物”等科普專欄?！度罕娙?qǐng)?bào)》也經(jīng)?？强破瘴恼?。自然科學(xué)院的教員和學(xué)生便在這些板塊發(fā)表科普文章。以《解放日?qǐng)?bào)》設(shè)立的《科學(xué)園地》副刊為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一副刊一共出版了26期，刊發(fā)90余篇文章。①轉(zhuǎn)引自李蕉、任夢(mèng)磊：《延安自然科學(xué)運(yùn)動(dòng)中的“科學(xué)”與“大眾”——以〈解放日?qǐng)?bào)〉副刊〈科學(xué)園地〉為線索的考察》，《社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究》2017年第3期。這些科普文章的作者主要來自自然科學(xué)院、自然科學(xué)研究會(huì)和光華農(nóng)場(chǎng)三個(gè)單位，其中自然科學(xué)院的武衡、屈伯傳（川）、樂天宇三人發(fā)表的署名科普文章就超過10篇。此外，中共中央宣傳部組織出版科普讀物，“僅1942年到1944年夏季，出版的《司藥必?cái)y》、《配偶禁忌》、《解剖學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《王大娘養(yǎng)胖娃》等六種醫(yī)藥衛(wèi)生讀物和宣傳材料就發(fā)行達(dá)78200余冊(cè)”②馬海平：《陜甘寧邊區(qū)科學(xué)技術(shù)和自然辯證法研究概況》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第114頁。。在這些科普讀物的策劃、撰寫和編輯工作中，都活躍著自然科學(xué)院師生的身影。而為了推廣自然科學(xué)院培育的農(nóng)作物優(yōu)良品種和農(nóng)業(yè)新技術(shù)，自然科學(xué)院的學(xué)生不僅在報(bào)刊寫科普文章，去中學(xué)講課宣傳，還“乘人們趕廟會(huì)之機(jī)，在群眾聚焦的地方宣傳”，在成功“讓群眾試吸我們自制的卷煙，同時(shí)廉價(jià)銷售”之后，“群眾相繼到農(nóng)場(chǎng)來索要種子”。經(jīng)由這些實(shí)踐，學(xué)生們也逐漸懂得了“要依靠群眾，要為群眾謀利益的道理”。③彭爾寧：《延安自然科學(xué)院——我的母?！罚堆影沧匀豢茖W(xué)院史料》，第507～508頁。

第二，邊區(qū)的科學(xué)教育還要求將科學(xué)研究與生產(chǎn)建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)與用的統(tǒng)一”④社論：《學(xué)與用的統(tǒng)一》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年8月17日。。1943年，李富春發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)研究會(huì)對(duì)生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度下降，便給自然科學(xué)研究會(huì)寫了一封信，表達(dá)對(duì)科學(xué)研究與生產(chǎn)建設(shè)脫節(jié)的不滿。李富春說：“許多的自然科學(xué)家、專門家，仍然住在學(xué)校機(jī)關(guān)中尚未與邊區(qū)廣大的生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)踐接觸，或者感覺無事可做，或者參加了生產(chǎn)建設(shè)的，仍然是在摸索，在碰壁，這是什么原因呢？”自然科學(xué)研究會(huì)將這封信交給《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表，同時(shí)附了一段聲明，認(rèn)為李富春提出的“把自然科學(xué)應(yīng)用在邊區(qū)生產(chǎn)實(shí)踐中”的主張，應(yīng)該成為“邊區(qū)自然科學(xué)的工作方向和發(fā)展方向”，“我們科學(xué)界的同志們應(yīng)該深刻地研究討論，并以實(shí)際工作來響應(yīng)，以期達(dá)到改造我們的工作的目的”。⑤《李富春同志給自然科學(xué)研究會(huì)的一封信》，《解放日?qǐng)?bào)》1943年1月30日。此事雖然發(fā)生在自然科學(xué)研究會(huì)，但也促使自然科學(xué)院開始自我反思。為促進(jìn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合，自然科學(xué)院改革教學(xué)方法和考試方法，更加注重科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。此后，自然科學(xué)院的考試不再以“學(xué)生能熟背書本，回答問題為唯一的考試方法”，而是“以學(xué)生的是否善于應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)”。⑥樂天宇：《讀〈關(guān)于延安干部學(xué)校的決定〉》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年7月23日。同時(shí)，自然科學(xué)院增加實(shí)習(xí)課程，在實(shí)習(xí)課上帶領(lǐng)學(xué)生在生產(chǎn)車間、田間地頭開展科學(xué)教育，并切實(shí)調(diào)查群眾對(duì)科學(xué)的需求，以解決群眾的實(shí)際困難。1945年初，自然科學(xué)院還辦起了實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)中開展實(shí)地教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，一邊“向農(nóng)民宣傳推廣新技術(shù)”。農(nóng)場(chǎng)培育經(jīng)濟(jì)作物，將高產(chǎn)作物推廣給農(nóng)民種植，先后推廣了“馬牙玉米、甜菜、白蘭瓜以及哈瓦那煙草等良種，都為群眾所喜愛”。⑦彭爾寧：《延安自然科學(xué)院——我的母校》，《延安自然科學(xué)院史料》，第507頁。

第三，自然科學(xué)院不僅在課堂上講授政治理論，也在日常生活中言傳身教地塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。一方面，自然科學(xué)院開設(shè)了高質(zhì)量的政治課，并多次邀請(qǐng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部到校做政治報(bào)告?！袄罡淮喝卧洪L(zhǎng)時(shí)，親自講過黨的建設(shè)，還給師生們做政治報(bào)告。徐老任院長(zhǎng)時(shí)，每周講一次政治課，朱總司令、林伯渠、葉劍英等同志都來校做過報(bào)告。這些報(bào)告，內(nèi)容豐富生動(dòng)，對(duì)青年一代希望殷切，給同學(xué)們很好的撫育和培養(yǎng)?！雹嗪骸痘貞浹影沧匀豢茖W(xué)院的學(xué)習(xí)生活》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，143頁。另一方面，自然科學(xué)院的老師們以身作則，言傳身教，在日常生活中開展無形的政治教育。自然科學(xué)院的教師，大多有著真誠(chéng)強(qiáng)烈的革命熱情，積極參與生產(chǎn)勞動(dòng)，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，與人民群眾打成一片。自然科學(xué)院院長(zhǎng)徐特立，可謂是科學(xué)院政治教師的代表。自然科學(xué)院建立初期，邊區(qū)布料緊張，同學(xué)們沒有鞋穿，就用舊布做草鞋，“以后布用完了，又是白天就打赤腳，晚上就寢前洗腳后踩著僅有的一雙布草鞋上炕”①胡吉全：《回憶延安自然科學(xué)院的學(xué)習(xí)生活》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，142頁。。徐特立此時(shí)已近70歲，按照規(guī)定可以領(lǐng)到草鞋，但他也總是打著赤腳走到學(xué)校。一位學(xué)生回憶：“在馬家灣時(shí)，徐老住在山上，下雨天，他自己提著板凳，光著腳，拄著拐杖下來講課……1941年中央發(fā)給他的棉衣，他不穿，在延安遭到水災(zāi)后募捐了，又發(fā)給他一套，他還募捐了?！雹诹謧ィ骸稇涀匀豢茖W(xué)院發(fā)展的一些情況》，《我所親歷的延安整風(fēng)》，第145頁。還有一位學(xué)生回憶：“徐特立院長(zhǎng)經(jīng)常給山西來的兩個(gè)小同學(xué)補(bǔ)衣服，洗頭，還幫他們消滅身上的虱子?！雹坳憳?biāo)：《熔爐——懷念延安自然科學(xué)院》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，147頁。在許多學(xué)生的回憶中，無不提及徐特立艱苦樸素的生活作風(fēng)，并為他的精神所感染。可見，自然科學(xué)院的政治教育，不僅是理論教育，更是生活教育。

第四，自然科學(xué)院高度重視中共中央發(fā)起的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，并在整風(fēng)中取得了突出成績(jī)。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)發(fā)起后，徐特立院長(zhǎng)三次給自然科學(xué)院發(fā)函，指示整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的工作方針：“檢查領(lǐng)導(dǎo)、檢查整個(gè)工作，這是主要的。至于誰負(fù)責(zé)卻是次要的，最后才檢查思想上的錯(cuò)誤。”④《自然科學(xué)院整頓三風(fēng)》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年4月3日。徐特立還強(qiáng)調(diào)，開展批評(píng)與自我批評(píng)時(shí)，“批評(píng)不是打擊，要有原則，要有事實(shí)，熱罵可矣，但不許冷嘲和暗箭傷人（不指人不指事即暗箭）”⑤《自然科學(xué)院整頓三風(fēng)》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年4月3日。。隨后，自然科學(xué)院積極開會(huì)整頓工作和學(xué)習(xí)文件，“召開干部會(huì)多次，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，教學(xué)方法等均有所檢討”⑥《自然科學(xué)院整頓三風(fēng)》，《解放日?qǐng)?bào)》1942年4月3日。。徐特立也搬入科學(xué)院居住，以方便長(zhǎng)期參加整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。在整風(fēng)過程中，自然科學(xué)院召開學(xué)生和教師廣泛參與的辯論會(huì)，討論“科學(xué)技術(shù)有無黨派性”“馬列主義的字句與精神實(shí)質(zhì)如何區(qū)分”“科學(xué)技術(shù)大眾化”等問題。在討論過程中，科學(xué)院內(nèi)部產(chǎn)生了分歧。⑦參見《延安自然科學(xué)院史料》，第117～127頁。面對(duì)分歧，自然科學(xué)院負(fù)責(zé)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主席團(tuán)并未壓制不同意見，而是決定：“必須重新研究《改造我們的學(xué)習(xí)》等學(xué)風(fēng)及黨風(fēng)文件，以求緊緊握住文件精神再來討論問題?！雹唷蹲匀豢茖W(xué)院繼續(xù)討論教學(xué)方針，重新閱讀“四三”決定等文件》，《延安自然科學(xué)院史料》，第127頁。經(jīng)過多次討論，終于在這幾個(gè)問題上取得共識(shí)，“一致認(rèn)為不必拘泥于詞句，而著重在討論怎樣使科學(xué)充分表現(xiàn)黨性，為大眾（工、農(nóng)、兵）服務(wù)；怎樣眼睛向下，向群眾學(xué)習(xí)，總結(jié)群眾（如吳滿有等）的經(jīng)驗(yàn)，提高到理論程度，又怎樣在教授內(nèi)容中將收集的實(shí)際材料，貫穿進(jìn)去；怎樣把技術(shù)成果推廣普及到廣大群眾中去，使群眾掌握住技術(shù)，提高生產(chǎn)”⑨《自然科學(xué)院繼續(xù)討論教學(xué)方針，重新閱讀“四三”決定等文件》，《延安自然科學(xué)院史料》，第127頁。。而學(xué)生們也通過聽報(bào)告、精讀文件、寫學(xué)習(xí)筆記、小組會(huì)討論、開展批評(píng)與自我批評(píng)等方式，“樹立了革命的人生觀……認(rèn)識(shí)到任何時(shí)候都要理論聯(lián)系實(shí)際，不做空頭政治家，要做老老實(shí)實(shí)為人民服務(wù)的無產(chǎn)階級(jí)革命家”⑩肖田、師秋朗：《艱苦而幸福的學(xué)習(xí)生活——憶延安自然科學(xué)院補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生與生活》，《延安自然科學(xué)院史料》，第538～539頁。。經(jīng)由整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，自然科學(xué)院的學(xué)生還認(rèn)識(shí)到：“學(xué)科學(xué)技術(shù)不是為了個(gè)人成名成家，而是要成為紅色專家，為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)?！?肖田、師秋朗：《艱苦而幸福的學(xué)習(xí)生活——憶延安自然科學(xué)院補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生與生活》，《延安自然科學(xué)院史料》，第538頁。從1942年3月到10月，《解放日?qǐng)?bào)》持續(xù)關(guān)注自然科學(xué)院的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，前后刊發(fā)了12篇新聞報(bào)道，為其他機(jī)關(guān)的整風(fēng)提供學(xué)習(xí)案例。這些報(bào)道詳細(xì)展現(xiàn)了自然科學(xué)院整風(fēng)的復(fù)雜細(xì)節(jié)，也表明了中共中央對(duì)自然科學(xué)院整風(fēng)成效的肯定。經(jīng)由整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，自然科學(xué)院既革除了日常工作中的弊病，又給師生們上了一堂深刻的思想政治課。

自然科學(xué)院的思想政治教育，給學(xué)生們打上了很深的烙印。60多年后，延安自然科學(xué)院的學(xué)生黎揚(yáng)對(duì)徐特立開設(shè)的思政課依舊記憶猶新。黎揚(yáng)回憶：“（徐特立）說他在湖南辦學(xué)的時(shí)候，他的一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很好，但是學(xué)完了以后，有的人會(huì)跑到官僚那邊去做事，去剝削壓迫人民。他說他培養(yǎng)的學(xué)生，要真的是為人民的，為人民服務(wù)的?！雹偕Ｅ痫w主編：《紅色征途：北京理工大學(xué)輝煌70年訪談錄》，第41頁。在自然科學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)尚且年青的陸標(biāo)也依舊記得：“革命的樂觀主義精神激勵(lì)著我們，這種吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風(fēng)對(duì)我們一生都有深刻的影響?！雹陉憳?biāo)：《熔爐——懷念延安自然科學(xué)院》，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資料》第1輯，第147頁?？梢?，政治教育對(duì)于科學(xué)教育來說，絕非無足輕重，而是關(guān)乎科學(xué)技術(shù)能否為人民服務(wù)、如何為人民服務(wù)的根本性問題，也關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)為何種科學(xué)工作者的問題。李富春曾說，自然科學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)，是要培養(yǎng)“革命通人、業(yè)務(wù)專家”③中國(guó)延安精神研究會(huì)編，劉強(qiáng)主編：《中共中央在延安十三年史：教育工作史》，中央文獻(xiàn)出版社2016年版，第341頁。。這八個(gè)字，可謂精確概括了自然科學(xué)院將政治教育與科學(xué)教育融為一體的教育成果。

深入細(xì)致的思想政治工作，將革命精神與科學(xué)精神熔鑄合一，培養(yǎng)了“又紅又?！钡目茖W(xué)人才。自然科學(xué)院逐漸成為傳授科學(xué)知識(shí)的科學(xué)園地，也成為培養(yǎng)進(jìn)步意識(shí)的革命熔爐。而自然科學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，大多成為“具有遠(yuǎn)大的革命理想，有全心全意為人民服務(wù)的精神，有良好的道德品質(zhì)，有健全的體魄，有從事實(shí)際工作的本領(lǐng)”④《延安自然科學(xué)院的歷程》，《延安自然科學(xué)院史料》，第17頁。的新中國(guó)建設(shè)者。新中國(guó)成立后，他們“成為各級(jí)政府部門、廠礦企業(yè)、研究單位、醫(yī)院、學(xué)校的負(fù)責(zé)干部，有的則成為科學(xué)家、工程師等專門人才”⑤張聯(lián)：《延安培育了一代新型科技干部》，《陜甘寧革命根據(jù)地史料選輯》第4輯，第222頁。，為國(guó)家發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

延安時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的科學(xué)教育，受益于中國(guó)共產(chǎn)黨高遠(yuǎn)的政治追求、強(qiáng)大的組織能力和杰出的戰(zhàn)略思維，得以在極端艱苦的環(huán)境中蓬勃發(fā)展起來。為實(shí)現(xiàn)科學(xué)和革命的互動(dòng)，中國(guó)共產(chǎn)黨為邊區(qū)科學(xué)教育的開展奠定了思想、組織和人才基礎(chǔ)，也為自然科學(xué)院提供了較為穩(wěn)定的教育環(huán)境和多方面的支持。自然科學(xué)院建立后，積極探索科學(xué)教育的教學(xué)形式，營(yíng)造了自由探索的教學(xué)和科研氛圍。自然科學(xué)院還主動(dòng)與其他科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)部門一道協(xié)同工作，在中國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下將科學(xué)教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，建立了實(shí)習(xí)工廠，參與冶煉生鐵、試制玻璃等工作，為邊區(qū)的生產(chǎn)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。而邊區(qū)科學(xué)教育最為寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，在于將政治教育熔鑄于科學(xué)教育中，倡導(dǎo)科學(xué)大眾化、科學(xué)進(jìn)步為人民服務(wù)的政治理念。

自然科學(xué)院的政治教育，不僅發(fā)生在課堂上，也發(fā)生于生活中。在與學(xué)生的朝夕相處間，科學(xué)院的教師以身作則、身體力行，培育著青年學(xué)生的革命精神和進(jìn)步意識(shí)?？梢哉f，延安時(shí)期的政治教育之所以成為典范，既是由于其政治教育所具有的針對(duì)性，更是由于以徐特立為代表的教師真正“明道”“信道”，言行一致，能夠以革命者的身份去教育青年。正是基于扎實(shí)的科學(xué)教育和深入的政治教育，自然科學(xué)院為新中國(guó)培養(yǎng)了一批“又紅又?！钡娜嗣窨茖W(xué)家，成為社會(huì)主義科學(xué)教育的藍(lán)本，直到今天，也依舊可以為新時(shí)代的科學(xué)教育提供歷史借鑒。