淺析初中英語自主教學(xué)活動的開展

趙世靜

摘要：在初中英語教學(xué)中，學(xué)生們開展自主的學(xué)習(xí)活動，可以進一步提高他們的學(xué)習(xí)主體意識和自主學(xué)習(xí)的能力，更符合以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育理念。初中英語教師要設(shè)計，更能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的方法，習(xí)慣方面得到培養(yǎng)和加強。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主教學(xué);英語教學(xué)

初中英語的學(xué)科教學(xué)改革工作不斷地向前推進，素質(zhì)教育的思想也越來越深入人心，作為初中英語教師，我們要認真研究素質(zhì)教育的核心理念，能夠結(jié)合初中英語學(xué)科的自身特點來推進學(xué)科教學(xué)改革，更好地落實以學(xué)生為中心的思想，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨立性，合作性，讓學(xué)生能夠真正掌控自己的學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的能力。初中英語教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而這些經(jīng)常是通過自主學(xué)習(xí)活動才能實現(xiàn)。核心素養(yǎng)理念的提出，更新了傳統(tǒng)落后的教育思想，是促進現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵。在初中英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，基于核心素養(yǎng)的視角，初中英語教師要應(yīng)當積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么，如何才能開展有效的自主學(xué)習(xí)活動呢？筆者主要總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、初中英語教師要善于創(chuàng)設(shè)積極和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍

作為初中英語教師，要認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行動，需要一定的環(huán)境支持才能更好地發(fā)揮出來，所以，營造和諧互助，積極的相互支持鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，是非常重要的。在這樣的氛圍之下，學(xué)生會感到心理上的安全感，從而更容易參與到學(xué)科的互動中，教師所安排的一些自主學(xué)習(xí)活動，他們也更有信心去完成。而良好學(xué)習(xí)情緒氛圍，情感氛圍的構(gòu)建主要在于教師，教師能夠尊重學(xué)生的主體性，這是第一重要的原則。所以，初中英語教師可以圍繞著學(xué)科教學(xué)改革工作的開展，通過教給學(xué)生如何進行預(yù)習(xí)如何進行復(fù)習(xí)，如何進行合作式的討論學(xué)習(xí)，聽說練習(xí)的方式，讓他們逐漸地對英語的學(xué)習(xí)方法技巧和習(xí)慣進行深刻的體會，并且總結(jié)出自己的規(guī)律。教師要特別注意關(guān)注，學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的情緒表現(xiàn)和認知思維，要通過他們的言行分析在學(xué)習(xí)通，他們可能遇到的問題，并且及時地提供幫助和心理方面的干預(yù)，例如學(xué)生在考試失敗以后經(jīng)常會產(chǎn)生負面的歸因，會懷疑自己是否具備學(xué)習(xí)的能力，有的學(xué)生還會通過貶低英語學(xué)習(xí)的重要性，來保護自己的自尊心。這些都是不理性的做法，因此，初中英語教師要關(guān)注他們心理健康的成長，讓這些非智力因素更好地促進他們學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

自主學(xué)習(xí)的開展需要，學(xué)生們具有較強的自律性，能夠在較強的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的促進之下進行自主學(xué)習(xí)活動，所以，對英語學(xué)科如果沒有興趣，學(xué)生將很難認真地完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且也很難進行自主的拓展式的學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的獨立性，自主性很難得到培養(yǎng)。所以，初中英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，逐漸的提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的自覺性和主動性。一般來說，在小學(xué)階段，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的開始學(xué)習(xí)英語，但是由于學(xué)習(xí)方法，家長老師的教育引導(dǎo)方式的不同，學(xué)生的英語水平方面表現(xiàn)得參差不齊，初中英語教師要特別注意那些成績不佳的學(xué)生，這些學(xué)生成績不好，經(jīng)常跟他們沒有英語學(xué)習(xí)的興趣有直接的關(guān)系。所以，要深入了解他們興趣缺失的具體原因，并且有效地解決問題，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動性，從而在不斷的自主學(xué)習(xí)中，提高主動學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)習(xí)中有收獲感，增強他們學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性。

三、初中英語教師要善于設(shè)置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果

自主學(xué)習(xí)的任務(wù)布置得更加科學(xué)合理，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)活動中事半功倍，所以，教師要注重如何設(shè)置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能更好地提高自主學(xué)習(xí)的效果。一般來說，提前讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)活動，是我們經(jīng)常采取的一種任務(wù)方式，自主的預(yù)習(xí)具體包括預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，通過什么樣的方式進行預(yù)習(xí)，比如，讓學(xué)生對陌生的單詞提前進行查閱，解決這些生詞，另外，也可以讓學(xué)生圍繞著文化知識點方面進行資料的收集和整理，所以，任務(wù)的布置要清晰，表述要明白，這樣學(xué)生才能準確地理解高效的完成。所以初中英語教師，要對任務(wù)的表述布置精益求精要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的不同方式的不同靈活的變化任務(wù)的具體要求。還有很多自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，會以合作形式來展開，學(xué)生組成一個小組，共同完成一個學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是要想能夠高效的完成，需要他們提前做一些準備，例如，拿到任務(wù)以后，小組成員共同商議任務(wù)該如何細分，每個成員該負責(zé)哪一部分。這樣邏輯清晰，目標明確，小組能夠更加快速，而高效地把任務(wù)完成得非常漂亮。所以結(jié)合著不同的任務(wù)形式教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的過程中，需要給予不同的指導(dǎo)。也讓學(xué)生們在不同形式的學(xué)習(xí)中，體會到自主學(xué)習(xí)的價值，逐漸地摸索出自己在學(xué)習(xí)英語中的規(guī)律。初中英語教師也要不斷地提高對自我的要求，強化自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計能力。同時也不能忽視對學(xué)生學(xué)情的研究和持續(xù)的關(guān)注。根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘Ｔ趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，不斷地提高他們在英語學(xué)習(xí)中的精力投入，也讓他們掌握科學(xué)的方法。因此，作為初中英語教師，要善于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷地提升學(xué)生，為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任的行動。在主動積極的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生強化自主學(xué)習(xí)的認知，豐富自主學(xué)習(xí)的行動和能力，掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，不斷的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，學(xué)生是教育教學(xué)活動的中心，初中英語教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，要不斷地加強教育教學(xué)改革工作，提高學(xué)科教學(xué)的自主性和時效性。要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展進行更多的創(chuàng)新設(shè)計提供導(dǎo)學(xué)案種方式，輔導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠逐漸地掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為一個自信的獨立的英語學(xué)習(xí)者和運用者。

參考文獻：

[1]張曉鵬.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2019 （19）：78-80.