初中德育的有效實(shí)施途徑

方漪

對(duì)初中學(xué)生實(shí)施德育教育是學(xué)校的工作重點(diǎn)，不僅要培養(yǎng)出一個(gè)有知識(shí)有文化的人，還要是一個(gè)品德高尚的人，能獨(dú)立思考又能遵守社會(huì)公德。德育過(guò)程是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的，也是不斷發(fā)展變化的，老師要運(yùn)用社會(huì)所要求的品德規(guī)范對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與影響，最終達(dá)到老師所期待的結(jié)果。德育的過(guò)程要做到知、情、行統(tǒng)一才是有效的。那么，初中德育開(kāi)展的有效途徑是哪些呢？

一、教育說(shuō)服法

教育說(shuō)服法是老師在實(shí)施德育工作的過(guò)程中最主要的途徑，通過(guò)“曉之以理”的方式啟發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受社會(huì)所需要的道德行為準(zhǔn)則，當(dāng)學(xué)生在違反常規(guī)或者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要及時(shí)說(shuō)教，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，向著正確的道德觀念轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到規(guī)范的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，老師的說(shuō)教要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)，而不是強(qiáng)加于學(xué)生，如果學(xué)生對(duì)老師的說(shuō)明不聽(tīng)、不懂或者不去實(shí)行，那么這樣的說(shuō)教是不奏效的，只有學(xué)生能配合老師，心悅誠(chéng)服地傾聽(tīng)老師的教誨才能把老師的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為自己的道德修養(yǎng)。所以，老師在說(shuō)服教育時(shí)，要做到真誠(chéng)，讓學(xué)生感受到老師的教育對(duì)自己的成長(zhǎng)是有效的，認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并不斷的向著美好的方向前行，并且老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教時(shí)方法非常重要，還要看好時(shí)機(jī)，運(yùn)用多種形式，比如個(gè)人談話、主題班會(huì)等方式。

二、情感陶冶法

良好的道德品質(zhì)，應(yīng)該包括自身的積極情感和高尚的道德情操，也就說(shuō)是這兩個(gè)方面是積極的、向上的、美好的，而這些道德品質(zhì)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的，應(yīng)該要具有情境的環(huán)境對(duì)學(xué)生施以影響，對(duì)于創(chuàng)造富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情境就顯得尤其重要了。在老師所設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)與感受，對(duì)學(xué)生的教育是耳濡目染、潛移默化的熏陶。運(yùn)用情感陶冶法來(lái)陶冶學(xué)生的情操，形成有修養(yǎng)品德是品德教育的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為的有效途徑。

初中生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是學(xué)校，學(xué)校則有義務(wù)與責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，班級(jí)學(xué)生生活對(duì)學(xué)生的影響最為重要，而學(xué)生的思想品質(zhì)除了家庭的影響之外，還與學(xué)校教育有著重要的關(guān)系，甚至還是學(xué)校對(duì)學(xué)生的品德教育更直接、更有效，比家庭教育有著更重要的意義。所以，學(xué)校要在教育中形成良好的校風(fēng)，班級(jí)要形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造一種良好的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育影響，這種環(huán)境教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是情感的陶冶，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)逐步形成思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。初中班主任應(yīng)該知道，自己所帶的班級(jí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響重要性，要致力于打造一個(gè)具有良好班風(fēng)的好班級(jí)，不僅學(xué)習(xí)氣氛濃，還是一個(gè)情感氛圍濃的班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互幫助，在活動(dòng)中積極參與與配合，學(xué)生之間友愛(ài)團(tuán)結(jié)，與老師之間有民主的氣氛，讓學(xué)生喜歡與老師一起交流、學(xué)習(xí)，喜歡與老師說(shuō)出自己的想法，在得到老師幫助的同時(shí)，希望自己能與老師成為好朋友。良好班風(fēng)的重要性就在于有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，給學(xué)生的成長(zhǎng)造就一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中已經(jīng)嘗到了甜頭，越發(fā)覺(jué)得創(chuàng)造良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)自己的工作都有很大的幫助，并覺(jué)得這個(gè)過(guò)程自己是享受的，對(duì)學(xué)生是有益的。為了形成良好的班風(fēng)，首先我在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，制作了比、學(xué)、趕、超的制度，鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)學(xué)習(xí)方法好，誰(shuí)主動(dòng)性強(qiáng)，并對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其次，我選用了一大批優(yōu)秀的學(xué)生，起到榜樣作用，讓他們帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)，在衛(wèi)生、紀(jì)律上都做到盡善盡美。第三，建立了鼓勵(lì)學(xué)生與老師交流制度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教、有問(wèn)題找老師幫忙、找老師說(shuō)出自己的想法，每當(dāng)有這種良好行為時(shí)，老師有意識(shí)地在班級(jí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得與老師交流是光榮的。這樣一來(lái)，學(xué)生都愿意把自己的想法告訴老師，甚至還出現(xiàn)了一大批好的想法被老師采納。學(xué)生與老師交流的過(guò)程就是一種好的德育過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生是希望自己能進(jìn)步的。

三、社會(huì)實(shí)踐法

初中有了良好的思想品質(zhì)還要付諸于行動(dòng)，如果得不到實(shí)踐或者得不到鍛煉，那么這品德還是無(wú)用的，當(dāng)然了，品德也離不開(kāi)鍛煉，不鍛煉也不易形成真正的高尚品德。比如，有一個(gè)學(xué)生他懂得什么是見(jiàn)義勇為，但是，見(jiàn)義勇為有一個(gè)度，不能超過(guò)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)了度就可能導(dǎo)致犯罪，還有一種情況是，他不知道什么時(shí)候可以實(shí)施見(jiàn)義勇為，如果自己的能力不足可能導(dǎo)致在見(jiàn)義勇為的時(shí)候得不償失或者起到反作用，也有些情況是見(jiàn)義勇為的時(shí)機(jī)要把握好，在最安全的情況下產(chǎn)生最好的效果。高尚的品德離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)，也能在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高，初中生精力充沛、積極好學(xué)，他們有著很強(qiáng)的上進(jìn)心強(qiáng)，社會(huì)上豐富的實(shí)踐內(nèi)容與活動(dòng)形式可以滿足對(duì)初中生的實(shí)踐行為，滿足他們的興趣愛(ài)好。

四、榜樣示范法

榜樣的力量是無(wú)窮的，在初中思想品德教育中，運(yùn)用榜樣示范法可以滿足學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生講一講各種英雄的事跡，或者在教材、課件上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)模范事跡，給他們思想一種正能量的沖擊，先進(jìn)人物的思想言行都可以起到啟發(fā)教育作用，老師不僅是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者，特別是班主任或者思品老師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)多，老師的品德和言行舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，除了英雄、先進(jìn)人物等，老師也是學(xué)生模仿的對(duì)象。另外，在班里的優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮作用，老師要不斷樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，要求同學(xué)們向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的偶像、榜樣的熏陶下進(jìn)步速度明顯加快。

總之，對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育，就要注意知、情、行三者之間的聯(lián)系，運(yùn)用其教育優(yōu)勢(shì)分別發(fā)揮作用，相互影響，相互促進(jìn)，幫助學(xué)生在各方面的品質(zhì)上都有所進(jìn)步，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的社會(huì)接班人而不斷進(jìn)步。