核心素養(yǎng)背景下初中物理教學措施

劉長朝

【摘? ?要】大部分教師在進行初中物理教學時都會注重學生核心素養(yǎng)教育，這不僅是物理課程改革的需要，而且也是素質(zhì)教育的直接表現(xiàn)。身為一名新時代初中物理學科教師，在教學時一定要強化學生定義、規(guī)律、概念等知識的掌握情況，要讓他們樹立嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，這樣才能掌握解決問題的正確方法，從而實現(xiàn)價值觀、人生觀的培養(yǎng)。本文主要針對核心素養(yǎng)背景下初中物理教學的措施來展開分析，希望能夠為高校教育帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);初中;物理教學

一直以來，物理學科都是初中學科體系中的重要組成部分，同時也是中考的必備科目，教師在進行初中物理教學時，一定要重視學生概括歸納能力、抽象思維能力、創(chuàng)新意識、邏輯思維能力的培養(yǎng)，也只有這樣才能實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，從而達到預(yù)期的教學目標。但是，在初中物理教學中，因為長期受到傳統(tǒng)教學觀念影響，導致教師過于重視學生知識系統(tǒng)的構(gòu)建與鞏固，卻忽略了學生能力與素養(yǎng)方面的教育，這也是造成學生學習成績與學習能力不協(xié)調(diào)的主要原因。所以，在素質(zhì)教育理念下，教師一定要結(jié)合實際來加強素質(zhì)方面的培養(yǎng)，也只有這樣才能提高學生整體的綜合素質(zhì)。

一、初中物理核心素養(yǎng)的組成

1.科學知識。通過對初中物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行分析發(fā)現(xiàn)，學生的核心素養(yǎng)其實就是他們成長過程中所必備的關(guān)鍵技能，因此從初中物理學科的角度來看，科學知識其實也是物理教學的基礎(chǔ)，而教師只有不斷鞏固學生的基礎(chǔ)知識，這樣才能實現(xiàn)他們核心素養(yǎng)的提升。一般情況下，學生對物理學科知識的理解程度主要在于學生對核心概念和規(guī)律的掌握，所以在實際的教學過程中，教師要引導學生積極探索和分析，要學會結(jié)合自然界的規(guī)律和現(xiàn)象來挖掘出更復雜、更多樣的信息，從而實現(xiàn)他們物理綜合素質(zhì)的提升。

2.科學方法。新課程的出現(xiàn)不僅對傳統(tǒng)的教學模式進行了創(chuàng)新，而且也提出了“過程與方法”的教學目標，即要求教師在教學時不能只重視結(jié)果而忽略過程，或是只注重知識而無視方法等教學現(xiàn)象。但在實際的學習過程中，對方法的掌握要遠遠比對知識的掌握還重要，在進行物理教學時，科學方法主要指學生研究物理知識的方法和思想，而這些方法都需要通過不斷實踐和探索才能達到，且對學生今后的生活和學習也有著非常重要的作用和意義。

3.科學態(tài)度和價值觀。在實際的教學過程中，學生的科學態(tài)度和價值觀在整個體系中是非常重要的，這同時也是學生在學習科學知識時的熱情和態(tài)度，如求真務(wù)實、實事求是、尊重事實的態(tài)度等，這些也是未來學生成長和發(fā)展過程中的重要素養(yǎng)和品質(zhì)。

4.科學應(yīng)用。一般情況下，學生掌握物理知識的目的并不只是為了應(yīng)付考試，更主要的還是學以致用，在進行初中物理教學時，教師一定要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即除了進行科學知識、價值觀等內(nèi)容學習之外，還應(yīng)該加強學生對知識的理解、分析與運用能力的培養(yǎng)，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。其次，在培養(yǎng)學生的科學應(yīng)用時，教師需要結(jié)合實際來鍛煉學生的分析問題與解決問題能力，這樣才能讓學生將所學知識應(yīng)用到實際中，從而實現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中物理教學的建議和對策

1.要加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。一直以來，初中物理教學都局限于知識的灌輸和傳授中，即在教學時教師會讓學生死記硬背這些知識，但其實這樣的教學模式會讓學生在考試結(jié)束后便將所學知識忘得一干二凈。所以在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師應(yīng)該改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，在教學時應(yīng)該結(jié)合科學知識、科學方法與科學態(tài)度等內(nèi)容來培養(yǎng)學生今后成長所需的關(guān)鍵技能，這樣才能促進他們綜合素質(zhì)的提升。

2.要加強學生實踐操作技能的培養(yǎng)。我們都知道物理其實是一項以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗的開展不僅能鍛煉學生的操作能力，而且還能提高學生的技能水平，所以在實際的初中物理教學中，教師可以通過物理實驗來培養(yǎng)學生實踐操作能力，從而達到預(yù)期的教學目標。但在教學時應(yīng)該注意以下問題：第一，整個物理實驗過程應(yīng)該盡可能強化學生主體性，即通過學生自主操作實驗來培養(yǎng)他們探索和研究的精神。第二，物理實驗應(yīng)該多樣化進行，因為傳統(tǒng)的物理實驗都是在實驗室進行的，因此整個實驗過程的開展也常常會受到各種各樣的約束，所以在當前的社會背景下，教師可以通過趣味實驗的方式來導入課程，這樣不僅能激發(fā)他們的學習興趣，而且還能讓學生更自覺地融入到教學中，從而實現(xiàn)學習效率的提高。需要注意的都是，當面臨一些難度較大的實驗時，教師可以結(jié)合多媒體教學來發(fā)揮優(yōu)勢，即在實現(xiàn)多樣化教學模式的同時還能刺激學生的感官和思維。

綜上所述，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來展開初中物理學科教學時，教師一定要注重物理學科價值的體現(xiàn)，并不斷對傳統(tǒng)的教學觀念進行創(chuàng)新和改革，這樣才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。其次，在新課改背景下，教師要以學生核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，這樣才能結(jié)合學生實際來進行改革，從而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)水平的提高。

【參考文獻】

[1]孫宏志，解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評價指標體系研究：以初中物理課堂教學為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，23（02）：31-36.

[2]劉毅.提高提問能力培育核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)理念下初中物理教學淺探[J].中學教學參考，2017（20）：49-50.

[3]馮繼光.提高綜合能力培育核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)下的初中物理教學淺探[J].文理導航旬刊，2017（12）：40.