用愛(ài)守望幸?；ㄩ_(kāi)

李娟

【摘? ?要】? 守望教育就是守望教育的理想，就是守望潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，就是守望芳香襲人的夏荷，就是守望愛(ài)。在日常教學(xué)工作中，急功近利讓教育喪失了很多成功的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在育人教育中滲透“慢藝術(shù)”。漫長(zhǎng)的付出和等待，不但收獲著滿滿芳香，還要讓芳香四溢。

【關(guān)鍵詞】? 愛(ài)心;守望者;教育藝術(shù)

課堂上，每天都在發(fā)生著一些意想不到的精彩或平淡的故事、歡樂(lè)或悲傷的細(xì)節(jié)、情理之中或意料之外的奇跡。這一切都是我和學(xué)生生命的成長(zhǎng)過(guò)程。

剛接到現(xiàn)在我任教的這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡讀書(shū)，即使讀了也是出于被迫，所以讀的時(shí)候漫不經(jīng)心，有口無(wú)心。為了改變這一現(xiàn)狀，我充分利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地給孩子們范讀，特別是那些文質(zhì)兼美的文章，課前我總是自己范讀，以此激發(fā)孩子們的朗讀欲望。有一次，我的喉嚨啞了，我對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師的嗓子不好，誰(shuí)愿意代老師來(lái)讀一讀課文？”大家你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)有舉手，這時(shí)我多么希望班上幾個(gè)朗讀好的孩子能自信地舉起手來(lái)，給大家作個(gè)示范，可能是大家都認(rèn)為自己水平欠佳，無(wú)法代替老師。教室里靜默著，我的目光繼續(xù)向四處掃視著，突然我的眼前一亮，只見(jiàn)最前面的一個(gè)小女孩舉起了小手，大家都用異樣的目光看著她，因?yàn)檫@是一位平時(shí)上課不專心、經(jīng)常懶作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、同學(xué)們眼里的差生。這樣的一個(gè)學(xué)生想代替老師范讀課文，她能行嗎？我先是一愣，隨即馬上表?yè)P(yáng)她：“曲巖同學(xué)看到老師嗓子啞了，愿意替老師來(lái)范讀，真有愛(ài)心。”她聽(tīng)后喜滋滋地站起來(lái)，繪聲繪色地讀了起來(lái)。讀完后，大家又一次用異樣的目光看著她。當(dāng)時(shí)我的心頭一陣激動(dòng)，撫摸著她的頭對(duì)大家說(shuō)：“大家都看到了也聽(tīng)到了，曲巖同學(xué)不但有愛(ài)心，而且有水平，你們聽(tīng)，她讀得字正腔圓，有板有眼，給大家做了一個(gè)很好的示范，讓我們用掌聲向她表示感謝?！痹捯魟偮洌淌依锞晚懫鹆藷崃业恼坡?。我又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她說(shuō)：“聽(tīng)了你精彩的朗讀，老師對(duì)你充滿了信心。就憑你的語(yǔ)感，老師相信你一定能學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)槟阌泻芎玫奶熨x。把自信留給自己好嗎？”女孩子不住地點(diǎn)著頭，那抑制不住的喜悅一直從心底溢到臉上。

從此以后，她愛(ài)上了英語(yǔ)，上課專心了，作業(yè)認(rèn)真了，喜歡看課外書(shū)了。每次有朗讀的機(jī)會(huì)，她總是把小手高高舉起，朗讀的水平也越來(lái)越高。有一次，在課上，一篇比較拗口文章，在其他同學(xué)都還不能背誦的情況下，她竟能流利地背下來(lái)。她曾在一篇日記中寫(xiě)道：“我喜歡上英語(yǔ)課，喜歡聽(tīng)老師讀課文，因?yàn)槔蠋熥x課文的時(shí)候繪聲繪色，她還經(jīng)常表?yè)P(yáng)我課文讀得好。以后我一定要學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)當(dāng)個(gè)節(jié)目主持人?！逼綍r(shí)，我總是以她為典型，鼓勵(lì)大家積極地、投入地進(jìn)行朗讀。在我的熱情鼓勵(lì)下，通過(guò)大家不懈的努力，現(xiàn)在班里的同學(xué)漸漸地喜歡讀書(shū)了，朗讀的水平也提高得很快。一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)在孩子們的眼中漸漸地變得鮮活起來(lái)，孩子們生情并茂地讀著課文，觸摸到了作者的心靈，體驗(yàn)到了文字背后的生活，感受到了文字背后的精彩。

記得有這樣一句話：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！彼莱隽私處煂?duì)工作強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。有人會(huì)問(wèn)，什么才是一名教師真正的幸福？答案就在瑣碎平凡的日子里。只有擁有陽(yáng)光般的心態(tài)、火一樣的熱情，才能高效地工作、快樂(lè)地生活，收獲著成功和幸福。于平凡工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇，讓一個(gè)個(gè)學(xué)生“生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果”，每一位教育者都會(huì)覺(jué)得快樂(lè)無(wú)與倫比，幸福滋味很長(zhǎng)。我經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，走進(jìn)孩子們的心靈，摸清每個(gè)孩子的習(xí)性，在孩子的喜怒哀樂(lè)中把握他們的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，因事因人施以關(guān)懷幫助，給予教育引導(dǎo)，在密切的接觸中，和班上的同學(xué)建立了和諧的師生關(guān)系。我總是以朋友的身份對(duì)待學(xué)生，以期待鼓勵(lì)的眼光賞識(shí)學(xué)生，以淵博的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，以健康的人格影響學(xué)生。我喜歡好學(xué)生，但更愛(ài)后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)懷和信任。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)德育的主旋律。”這不光是作為教師應(yīng)該要有一顆愛(ài)孩子的心，同樣我認(rèn)為，教師更重要的使命應(yīng)該是為孩子的心靈播植愛(ài)的種苗。教師用愛(ài)的教育行為打動(dòng)孩子的心弦，培養(yǎng)孩子高尚的思想品德和良好的道德情操，這必將成為孩子受用一生，幸福一生的無(wú)盡源泉！

教育是平凡的。我要做一個(gè)幸福的守望者。我把教育當(dāng)成自己的生命，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中。我提出：讓微笑走進(jìn)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，我希望我?guī)н^(guò)的學(xué)生不僅僅在學(xué)業(yè)上有專攻、有成就感，更希望他們?cè)谏?、成長(zhǎng)過(guò)程中展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，做熱愛(ài)生活，積極、樂(lè)觀向上的人。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候教育不僅需要感染，也需要克制，需要退讓，需要妥協(xié)，這是更深意義上的尊重?！?教育的藝術(shù)是靈動(dòng)的，需要教育者見(jiàn)人謹(jǐn)智。在個(gè)性斑斕的校園里，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，當(dāng)你認(rèn)真地備好這本書(shū)，你就能機(jī)智地去與自己的每一個(gè)教育對(duì)象相處。撫卷靜思，其實(shí)教育何嘗不是一個(gè)等待的過(guò)程，守望的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論收獲離你有多遠(yuǎn)，只要你用耐心和克制，期盼和信念去守護(hù)每一個(gè)孩子，去傾聽(tīng)每一個(gè)心靈的顫音，我想守望花開(kāi)的日子同樣是幸福的。

光陰荏苒，我已在教育的道路上風(fēng)雨兼程十五年，品味了十幾年的辛苦和甘甜。一路走來(lái)，驀然回眸，那些親切的不太久遠(yuǎn)的過(guò)往，幾乎不用思慮就自然而然地浮現(xiàn)在眼前。我懷念那無(wú)數(shù)個(gè)充實(shí)的日子，有我可愛(ài)的學(xué)生和我一起度過(guò)，我們一起努力，共同成長(zhǎng)。有時(shí)朋友們會(huì)笑我：“你說(shuō)起你的學(xué)生們連語(yǔ)氣都是幸福的?！蔽抑皇禽笭栆恍Γ骸笆前。處熯@個(gè)職業(yè)我是越做越覺(jué)得有興致，有味道……”十五年來(lái)，雖未及桃李遍天下，但我也曾給予那么多的孩子知識(shí)和希望。如今的他們，正猶如一只只色彩斑斕的蝴蝶，在祖國(guó)和煦的春風(fēng)里快樂(lè)地徜徉著，我的心和他們一起放飛著永恒的向往。一張張如花的笑臉印刻在我的腦海中，對(duì)于我而言，那是從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的紀(jì)念，是我要用一生守護(hù)的幸福時(shí)光……

【參考文獻(xiàn)】

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