基于兒童立場(chǎng)的閱讀教學(xué)新策略

丁霞

【摘? ?要】? 目前，英語是小學(xué)教育中的關(guān)鍵性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的影響。英語學(xué)科中的閱讀教學(xué)有利于學(xué)生英語語感的形成，同時(shí)還能夠幫助他們累積更多的詞匯量，最終促使英語閱讀能力的提升。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考教學(xué)問題，致力于滿足兒童的學(xué)習(xí)需求，讓他們能夠帶著高昂的情緒投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中去。另外，英語教師還應(yīng)該將多樣化的教學(xué)手段積極應(yīng)用起來，使學(xué)生能夠在符合他們自身需求的英語閱讀教學(xué)中展開有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 兒童立場(chǎng);閱讀教學(xué);新策略

長(zhǎng)時(shí)間以來，人們都沒有對(duì)英語閱讀教學(xué)引起足夠的重視，而且教師在日常教學(xué)中也只是對(duì)單詞和語法知識(shí)進(jìn)行講解，根本沒有強(qiáng)調(diào)閱讀內(nèi)容的教學(xué)。但實(shí)際上，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教師在展開英語閱讀教學(xué)時(shí)，可以使用很多種教學(xué)方法，但是在使用這些教學(xué)方法之前，教師必須要轉(zhuǎn)化立場(chǎng)，以兒童的方式思考教學(xué)問題，并考慮到他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，以此來展開適合學(xué)生的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，只有在這樣的英語閱讀教學(xué)中，他們才能夠真正提升英語閱讀和理解能力。

在學(xué)習(xí)某一語言的過程中，閱讀起著十分關(guān)鍵的作用，特別是外語閱讀，這是格外重要的。為此，英語教師就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的閱讀活動(dòng)，通過大范圍的閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的語言，還能夠掌握豐富的課外知識(shí)，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)上的成就感，促使他們樹立更為強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)信心，這樣一來，便也有利于增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

一、英語閱讀教學(xué)課堂上

1.采用多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生們展開學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)，這也是他們個(gè)體發(fā)展的重要支持。為此，英語教師應(yīng)該多多為學(xué)生組織形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠展開討論、游戲和采訪等等形式的英語學(xué)習(xí)。不僅如此，英語教師還可以利用電子設(shè)備，或者是圖片和實(shí)物等，為學(xué)生們營(yíng)造出具有創(chuàng)新性的語言交際場(chǎng)景，在這一場(chǎng)景中，教師應(yīng)該用生動(dòng)的語言和表情等對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，在這樣的教學(xué)方式下，他們可以更加全神貫注，從而全身心地參與到課堂教學(xué)中去。

2.幫助學(xué)生掌握閱讀方法

（1）五個(gè)W閱讀法。五個(gè) W，即是英語學(xué)習(xí)中常見的who，where，what，why，when，學(xué)生們用這五個(gè)W展開英語閱讀，便可以更好地掌握文章主旨，從而了解文章大意并準(zhǔn)確回答出相關(guān)的問題，這樣有利于促使學(xué)生閱讀理解能力的提升。

（2）粗細(xì)結(jié)合閱讀法。通常情況下，很多文章都會(huì)在一段話的首句或者是末句揭示段落大意。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)瀏覽這兩處，然后再去閱讀文本給出的總問題和答案，并帶著這些問題再次展開對(duì)文章內(nèi)容的閱讀。通過這種閱讀方式，學(xué)生可以更好地了解文章的中心內(nèi)容和大致意思，如此一來，他們便會(huì)在之后的閱讀教學(xué)中有效概括文本內(nèi)容，同時(shí)還能夠提高自身理解文章內(nèi)容的效率和質(zhì)量。

（3）充分了解語言文化背景的載體。在學(xué)習(xí)一國(guó)語言的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)國(guó)家的民族和文化等多方面的知識(shí)。在充分了解文化背景的情況下，學(xué)生理解文章的難度可以得到降低。比如說，美國(guó)和英國(guó)等國(guó)家的人不喜歡陌生人詢問他們的感情狀況和財(cái)產(chǎn)情況等，所以，學(xué)生必須要在了解國(guó)家文化背景知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)語言知識(shí)，這樣有利于他們對(duì)語言的應(yīng)用和理解。

二、英語教學(xué)課堂之外

如果學(xué)生單單在課堂上展開閱讀，那么肯定難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且無法顯著提高自身的閱讀能力，所以，這就需要充分利用課外閱讀活動(dòng)，以此來充分優(yōu)化課內(nèi)閱讀教學(xué)的效果。

首先，英語教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生拓展自身的閱讀量。但是在面對(duì)書店和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富多樣的書籍時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)表現(xiàn)出手足無措，不知道自己到底應(yīng)該選擇哪些書籍進(jìn)行閱讀。此時(shí)，教師就應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生適合他們閱讀的書籍類型，或者是向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)讀物。這樣一來，學(xué)生便能選擇出適合自己閱讀的讀物。這也有利于學(xué)生展開有效的課外閱讀活動(dòng)。

其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多樣的閱讀活動(dòng)，比如英語演講比賽和分享圖書等。對(duì)于學(xué)生而言，在這些活動(dòng)中他們的英語學(xué)習(xí)興趣可以得到顯著增強(qiáng)，同時(shí)這也有有利于他們提高自身的英語閱讀能力。另外，廣泛而大量的閱讀還有利于學(xué)生良好語感的形成，并使他們累積更多的英語詞匯。而且，也只有通過這一方式，學(xué)生們才能夠靈活應(yīng)用和鞏固在課堂上學(xué)到的閱讀技巧。

總而言之，學(xué)生閱讀能力的提高并不是一蹴而成的，需要經(jīng)歷一個(gè)較為復(fù)雜的過程，在這一教學(xué)過程中，教師需要一步一步慢慢來，以循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是他們展開閱讀的有效前提，教師應(yīng)該致力于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極采用豐富的教學(xué)方式，促使學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生。良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師還要正確引導(dǎo)他們，以此來使學(xué)生充分提高英語閱讀能力。

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