小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

葛亞琴

【摘? ?要】? 小學數(shù)學教育在很大程度上影響著學生未來的學習和成長。在當前的小學教育中，數(shù)學老師不僅要重視對學生數(shù)學知識的教學，還應(yīng)該促使他們核心素養(yǎng)的增強。為此，教師需要基于學生實際情況，選用合適的培養(yǎng)措施，使學生們能夠在有效學習的同時提升自身的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

面對創(chuàng)新型教育的改革，小學教師必須要對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一目標引起重視。在小學教育中，數(shù)學學科有著很強的實用性，所以是小學教育中的重點對象。對于小學生而言，數(shù)學教育不僅有利于他們邏輯思維能力的發(fā)展，還可以讓他們學會靈活應(yīng)用所學的數(shù)學知識。由此可以看出，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅可以讓他們提升數(shù)學技能和自身的綜合素養(yǎng)，還可以讓他們學會在生活中有效應(yīng)用所學習的數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

所謂核心素養(yǎng)，其實就是學生在學習這一學科時所產(chǎn)生的學習興趣、學習思維、實踐能力和綜合品質(zhì)。在素質(zhì)教育下，核心素養(yǎng)也是一種新型的教學理念，有利于踐行素質(zhì)教育改革。小學數(shù)學老師在展開數(shù)學教學時，應(yīng)該堅持核心素養(yǎng)教學理念，并以此來主導(dǎo)構(gòu)建課堂教學模式，這樣一來，便有利于學生們?nèi)抡J識數(shù)學這一學科，同時，這也有利于學生們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，從而在自主思考和探究的過程中形成良好的數(shù)學思維。對于學生而言，這樣有利于他們在實際生活中有效應(yīng)用數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

1.重視應(yīng)用信息技術(shù)

小學數(shù)學老師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，一定要重視對他們信息媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是核心素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容。為此，這就需要小學數(shù)學老師將多媒體信息技術(shù)積極應(yīng)用到課堂中去，以此來充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而使學生能夠意識到數(shù)學學習的重要性，同時，這也有利于學生們信息意識的增強。在教學過程中，教師可以普遍使用信息技術(shù)，以此來展開對相關(guān)內(nèi)容的教學，并促使學生們信息素養(yǎng)的提升。教師不能在課堂上單純使用信息技術(shù)，這不利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而應(yīng)該讓學生使用和掌握信息技術(shù)，并讓他們學會在課外學習中靈活應(yīng)用信息技術(shù)。

比如說，為了讓學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容有更加深入的理解，數(shù)學老師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，以此來為學生們構(gòu)建群組，使他們能夠在這一群組中展開互動式學習，從而將自己的學習經(jīng)驗分享給其他同學，或者是和其他同學一起解決自己所遇到的學習問題。在空閑時間，教師可以在群組中發(fā)送一些學習內(nèi)容，以此讓學生們在操作計算機的過程中鞏固所學習的數(shù)學知識。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，增強學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學與以往教學有很大的不同，教師現(xiàn)在主要采用啟發(fā)式教學方法展開教學，并堅持學生的主體地位和自身的主導(dǎo)作用。面對新課程改革所提出的要求，小學數(shù)學老師需要全面提升學生的各項能力，并且緊密聯(lián)系實際生活和數(shù)學知識，以此來推動學生探索數(shù)學問題。另外，數(shù)學老師還需要增強數(shù)學知識的趣味性，讓學生們擁有更強的學習興趣。日常生活中處處都是數(shù)學知識，將實際生活和數(shù)學知識聯(lián)系起來，有利于轉(zhuǎn)變抽象化的數(shù)學知識，讓其變得生動形象。就小學階段的數(shù)學知識來看，其中包含著很多與實際生活相貼近的數(shù)學內(nèi)容，基于這一特點，數(shù)學老師可以充分創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。例如，教師在向?qū)W生們講授“升與毫升”的知識時，因為這一內(nèi)容與實際生活存在著很大的聯(lián)系，教師就可以要求學生們在課余看一看一些飲料或者是瓶裝物質(zhì)的容量，讓學生們能夠在教師的引導(dǎo)下深入理解升與毫升的知識。通過這一方式，還可以讓學生們認識身邊的數(shù)學知識。除此之外，小學數(shù)學老師還可以通過多樣化的方式展開教學，讓學生積極探究數(shù)學知識，進而促使他們數(shù)學學習積極性的顯著增強。這樣一來，在學生們充滿學習興趣的情況下，便可以全神貫注地投身于數(shù)學學習中去，從而在有效的數(shù)學學習中促使自身核心素養(yǎng)的提升。

3.在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力

在小學數(shù)學教學中，讓學生們正確掌握數(shù)學語言也是教師重要的教學任務(wù)。新課程改革中也明確表明，學生數(shù)學語言的訓練尤為重要，語言是學生有效發(fā)展思維能力的重要前提，從一個人說話的語言中可以看出他的思維是否清晰和準確。這還與數(shù)學素養(yǎng)有著非常緊密的聯(lián)系，關(guān)系著學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。因此，小學數(shù)學老師必須要重視對學生數(shù)學語言能力的提升。例如，小學數(shù)學老師在向?qū)W生們講授分數(shù)的簡化這一內(nèi)容時，有學生說從2這一最小的公約數(shù)開始約，最后得到最簡分數(shù);也有的直接說用4約也可以得到最簡分數(shù)。由此可見，當學生充分掌握和應(yīng)用數(shù)學知識時，他們也可以有條有理地解答相關(guān)問題，并且可以用清晰有條理的語言去解釋解題過程。這樣一來，便可以促使學生們數(shù)學語言能力的提升。

總而言之，小學數(shù)學老師必須要結(jié)合實際情況，加強學生問題意識的培養(yǎng)，同時，教師也要在課堂上采用有效的教學方式，以此來為學生探究能力和思維能力的發(fā)展提供保障。另外，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師還可以靈活應(yīng)用多種培養(yǎng)方式，有效增強數(shù)學教學效果，并幫助學生提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

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