淺談初中作文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。與此同時教育活動為國家的創(chuàng)新發(fā)展提供新型的高素質(zhì)人才，因此要想實現(xiàn)新型人才的創(chuàng)新創(chuàng)造意識的發(fā)展和應(yīng)用，必須基于教育活動在教育各學(xué)科教學(xué)活動中實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。以初中語文作文教學(xué)為例，作文作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識技能，在作文教學(xué)階段中培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有重要性和必要性?；诖?，本文完成對初中作文教學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式探索，旨在能夠為創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)方式

在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出了要求在基礎(chǔ)教育活動中展開學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)活動中，教師對于作文教學(xué)的認(rèn)知不清，無法展開有效的作文指導(dǎo)活動，而學(xué)生由于缺少語文核心素養(yǎng)，無法掌握語文作文寫作的趣味性，由此導(dǎo)致整個初中階段的語文教學(xué)活動質(zhì)量不高，更不用說通過初中語文教學(xué)展開對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此展開對當(dāng)下的初中作文教學(xué)中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的創(chuàng)新探索成為當(dāng)務(wù)之急。

一、 保持良好的語文作文教學(xué)興趣，為創(chuàng)新意識提供動力

在初中語文作文教學(xué)活動中，存在著教師教學(xué)迷茫，不知道從何下手的情況，由此帶來學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新的能力不強(qiáng)的問題。對此要求能夠采取的措施確保不論是教師還是學(xué)生都能夠?qū)φZ文作文充分興趣，擁有探索創(chuàng)新的動力。當(dāng)前保持良好的語文作文教學(xué)興趣可以從以下幾個方面入手：第一是教師在初中作文教學(xué)活動中必須能夠樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的僵化的作文理論教學(xué)+學(xué)生模仿寫作的方式，而是以學(xué)生為主體，確定學(xué)生感興趣的作文主題，采取生活化的寫作素材展開作文寫作教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動中，單一化的教學(xué)方式以及以教師為主體的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對于作文課堂的認(rèn)同感和歸屬感不夠，一說到作文寫作，學(xué)生都是想要利用高分作文的套路來進(jìn)行模仿創(chuàng)作，而不是真正地通過作文寫作來表達(dá)情感，展開論述。而若是能夠在初中語文作文課堂教學(xué)中，確定學(xué)生的主體地位，采用生活化的寫作素材來導(dǎo)入課堂內(nèi)容，則能夠大大拉近學(xué)生和寫作的距離，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的思維，使其展開創(chuàng)造創(chuàng)新活動。如在展開半命題作文“我想和你說——××”中，教師利用一封家書等方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)容傾訴的想法，之后學(xué)生的開始同家長說、同歷史名人說、同未來的自己說。第二是教師在初中作文教學(xué)中要能夠采用新穎的教學(xué)方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的作文探索學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，也是展開創(chuàng)新發(fā)展的最佳動力所在。在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和個性化，形成屬于自己的具有創(chuàng)造性的作文內(nèi)容。如在展開議論文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前初中生群體中較為流行的綜藝節(jié)目“奇葩說”為切入點，讓學(xué)生能夠?qū)ψh論文具有一個較為廣泛的理論認(rèn)知，由此導(dǎo)入議論文的論點、論據(jù)、論證等理論教學(xué)。由于奇葩說節(jié)目是初中生都喜聞樂見的節(jié)目內(nèi)容，教師將節(jié)目中的內(nèi)容引申展開議論文的教學(xué)，如以奇葩說某一期的主題為例，要求學(xué)生選定自己的論點和立場，通過舉例論證等論證方式來佐證自己的論點。在此過程中學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動性去收集材料，整理論點，最終形成議論文。

二、 保持師生的語文作文質(zhì)疑思維，為創(chuàng)新意識提供支持

問題是創(chuàng)新之母，只有產(chǎn)生問題才能夠在解決問題的過程中創(chuàng)新發(fā)展。因此在初中作文教學(xué)活動中要想實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求能夠擁有強(qiáng)烈的問題意識。第一是保持教師的問題意識要求能夠豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是作文教學(xué)中的主體，其所采取的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的能力發(fā)展具有強(qiáng)烈的影響。教師要能夠展開自我學(xué)習(xí)和自我教學(xué)能力的提升。由此才能夠應(yīng)對學(xué)生的各種作文問題。假如教師的專業(yè)能力不足，則當(dāng)學(xué)生提出語文作文問題的時候，教師無法舉一反三地應(yīng)答學(xué)生，鼓勵學(xué)生也形成創(chuàng)造創(chuàng)新的思維能力。以展開議論文的舉例論證教學(xué)實踐為例，在理論教學(xué)中，教師要求學(xué)生不要用一些常見的例子來豐富自己的論點，教師通過舉例子對比的方式，讓學(xué)生感受到作文教學(xué)中的創(chuàng)新的例子的說服論證的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常見的案例?？梢哉f教師只有提高自己的專業(yè)素養(yǎng)才能夠支持學(xué)生、支持自己的問題思維的可持續(xù)發(fā)展。第二是保持學(xué)生的問題意識要求借助多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提出問題。問題意識的產(chǎn)生在于學(xué)生能夠同教師的作文教學(xué)活動產(chǎn)生互動。即教師說在記敘文描寫中利用細(xì)節(jié)描寫能夠更好地塑造人物的形象，擁有問題意識的學(xué)生可以下意識地產(chǎn)生疑問“為什么？”，然后通過詢問教師或是自我探索的方式，來證明細(xì)節(jié)描寫在作文寫作中的重要性。當(dāng)前教師要采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生與自己的互動。如在課前設(shè)計微課視頻，利用問題導(dǎo)入課堂作文教學(xué)內(nèi)容，由此讓學(xué)生帶著疑問來展開作文學(xué)習(xí)活動。

三、 保持積極平等的語文教學(xué)氛圍，為創(chuàng)新意識提供沃土

不論是激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)的興趣還是展開師生良好的互動關(guān)系構(gòu)建，都是為學(xué)生的創(chuàng)新意識提供動力支持。而要想達(dá)到良好的互動關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其根本還是要能夠營造積極平等寬容的課堂氛圍。第一是要求能夠采用多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造具有趣味性的作文課堂。若是采用單一的教學(xué)方式，有可能無法激發(fā)學(xué)生在作文寫作中的創(chuàng)新意識的發(fā)展。而采用游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合的方式，則能夠為學(xué)生的作文寫作教學(xué)營造一個新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會一直跟著課堂教學(xué)目標(biāo)走，在潛移默化中展開自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如在展開說明文的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的花園中，通過語言和行為引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生切身體會到說明文的寫作的方式，在課堂寫作練習(xí)時，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體性作用，將自己眼中的“學(xué)?；▓@”描述出來。針對于不同學(xué)生而言，其所看到的東西的順序是不同的，這些事物給自己帶來的感受是不同的。因此學(xué)生們所創(chuàng)造出來的作文也是不同的。第二是以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，建立起平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著課堂的教學(xué)氛圍，如果在作文課堂教學(xué)中，教師一言不合就教訓(xùn)學(xué)生，則勢必會打擊學(xué)生思考探索的積極性。而若是能夠營造平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建平等積極的課堂環(huán)境，則學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠在教師的諄諄教誨以及輕言細(xì)語中得到更大程度的發(fā)展和應(yīng)用。如有著名的一字之師的故事，正是通過教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地思考，大膽地質(zhì)疑并且能夠小心認(rèn)真地創(chuàng)新探索求證。

四、 保持語文作文生活化色彩，為創(chuàng)新意識提供來源

初中階段的學(xué)生正處于創(chuàng)新意識與想象能力高度豐富的時期，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行語文作文教學(xué)，應(yīng)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與想象能力，所以在教學(xué)過程中不應(yīng)給學(xué)生較多的限制，但同時，為了能夠使學(xué)生在語文作文創(chuàng)作中能夠具有現(xiàn)實感，在不脫離實際的情況下發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識與想象力，教師應(yīng)盡可能保持語文作文教學(xué)的生活化色彩，積極應(yīng)用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作中發(fā)揮個人想象能力，以生活化的思考貼合語文作文創(chuàng)作的需求。這其實與學(xué)生寫“日記”是一樣的道理，翻看小學(xué)階段的日記與初中階段的日記，能夠發(fā)現(xiàn)初中階段的日記在敘述能力、記事完整性、詞句豐富度上都更高，所以將這種生活化的語文思維應(yīng)用于語文作文寫作中也成為了寫作的一種主要思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極使用生活中的語文引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生作文創(chuàng)作中構(gòu)建具有生活化屬性的內(nèi)容。這很好地避免了學(xué)生隨意發(fā)揮想象力，在作文寫作中天馬行空、題意不符的情況出現(xiàn)。能夠在給予學(xué)生創(chuàng)作空間的同時形成對語文寫作合理性的有效保障。語文作文生活化色彩的增加可以從學(xué)生日常的積累中入手，以生活中的小事、生活中的經(jīng)驗、生活中的情感態(tài)度等，由淺入深地探討生活化與語文作文的關(guān)系，教師在不斷借助生活中的語文進(jìn)行作文教學(xué)的同時，也能夠提高學(xué)生寫作的生活化思維。

五、 保持日常積累與表達(dá)，為創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)

語文作文教學(xué)中，學(xué)生自身知識的積累程度常常影響其在寫作中的詞匯應(yīng)用與表達(dá)概述。相比于課堂上的知識吸收，學(xué)生日常的積累與主動表達(dá)更能夠形成對于自身創(chuàng)新創(chuàng)作意識的深入提高。這就好比在課堂學(xué)習(xí)過程中，對于教師給出的優(yōu)美的詞句有很深刻的體會，但真正應(yīng)用在自己寫作的過程中，卻難以形成知識的表達(dá)，僅通過替換某些詞語的方式表達(dá)所思所感，卻往往詞不達(dá)意。所以在語文作文教學(xué)過程中，需要保持日常的積累，教師需要為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，通過每日閱讀積累的方式，提高學(xué)生自身的知識豐富度，同時，應(yīng)基于學(xué)生的課堂主體地位，交由學(xué)生形成主體性表達(dá)，在作文教學(xué)過程中，由學(xué)生對自身積累與創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行闡述與表達(dá)，提供給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，從而為學(xué)生作文創(chuàng)作提供更多的知識基礎(chǔ)。所以在初中階段進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程中，還需要做好學(xué)生層面上的知識積累與表達(dá)，以學(xué)生為課堂的主體，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況形成全面認(rèn)識，豐富學(xué)生的知識系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生能夠在寫作過程中不斷提高創(chuàng)新意識與思路，從而更加高質(zhì)量地完成作文創(chuàng)作。

六、 結(jié)語

綜上所述，初中語文作文教學(xué)是語文基礎(chǔ)教育的集大成者，通過語文寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的語文應(yīng)用表達(dá)能力，有助于傳統(tǒng)文化知識的繼承和發(fā)展。在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，展開初中語文作文的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要求能夠從培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣入手，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供動力;其次是要求在作文教學(xué)中保持質(zhì)疑的思維，不論是教師在作文教學(xué)還是學(xué)生在寫作探索中，都要有強(qiáng)烈的問題意識;最后是要求初中語文作文教學(xué)必須在一個平等寬容的教學(xué)氛圍下展開，如此才能讓作文創(chuàng)新意識擁有發(fā)展的沃土。

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作者簡介：安慧霞，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣教育局。