品正行實互融共生

黃榮

近年來，我校以黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點，潛心建設(shè)“正實”校訓(xùn)文化，致力優(yōu)化“以文化人”育人環(huán)境，傾力打造“五育并舉”育人體系，全力構(gòu)建互融共生、完整靈動的育人生態(tài)，大力推動學(xué)校育人方式的改革，努力為黨育有德之人，為國育有能之才。

圍繞立德樹人，凝煉教育哲學(xué)

扎根地方人文土壤，建構(gòu)校訓(xùn)價值體系

我校溯源興化地方文脈，深度挖掘水鄉(xiāng)人文積淀，尋找屬于本土的教育語言。有“東方黑格爾”之稱的鄉(xiāng)賢劉熙載，是晚清著名學(xué)者、教育大家。他在《持志塾言》中總結(jié)自己的教育實踐經(jīng)驗、闡述教育主張時，多次告誡莘莘學(xué)子：“觀品者，觀其志與行。志、行俱離‘正實二字不得?！贝_立“正實”校訓(xùn)，建設(shè)“正實”校園文化，是我校對新時代學(xué)校育人目標(biāo)的校本詮釋?！罢?，從學(xué)校辦學(xué)層面詮釋為：辦學(xué)方向正，價值取向正，辦學(xué)態(tài)度端正，辦學(xué)行為守正;從師生個人層面詮釋為：心正不邪，身正不歪，言正不偏，行正不倚?！皩崱保瑥膶W(xué)校辦學(xué)層面詮釋為：服務(wù)人民、求真務(wù)實，堅持真理、實事求是，教育改革、步履穩(wěn)實，扎根水鄉(xiāng)、超越現(xiàn)實;從個人層面詮釋為：做人厚實、做事踏實，功底扎實、本領(lǐng)真實，勇于實踐、追求實效?！罢龑崱倍忠殉蔀槲倚熒w遵循的教育哲學(xué)，是學(xué)校課程體系的龍骨，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校教育教學(xué)各項工作，是所有興中人終身奉行的修身立業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

營造“正實”育人環(huán)境，熏陶浸染潤物無聲

圍繞“正實”內(nèi)涵，傾力打造多維文化體驗場景，實化校園文化情境，營造潤物細(xì)無聲的文化氛圍。我校于2006年迎立全國第二十九座、校園第一座孔子標(biāo)準(zhǔn)像，并成為首批高中孔子書院，建成“仲尼躬迎”“論語碑林”;我校前身是范仲淹在興化任職時所建學(xué)宮，興化文風(fēng)自此昌盛，文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的燦燦遺風(fēng)在水鄉(xiāng)大地傳承千年，更在校園內(nèi)匯成仰正風(fēng)尚，學(xué)校依此建成“范公像”“景范橋”“后樂亭”“集賢橋”，并整理學(xué)宮遺留文物聚成“文廟遺刻”;依據(jù)學(xué)宮文物原樣制成“儒學(xué)屃碑”，收集整理鄉(xiāng)賢進(jìn)士名錄陳列其上，以作榜樣供學(xué)生時時瞻仰;組織學(xué)生從鄉(xiāng)賢鄭板橋的遺存中選出勵學(xué)塑人的楹聯(lián)作品制成系列牌匾，建成“板橋楹聯(lián)文化長廊”，從劉熙載著作中遴選養(yǎng)正育人的名言佳句制成系列牌匾，建成“融齋拾遺文化走廊”;依板橋先生“教子孫兩派正路，唯讀唯耕”的教誨，為勉勵興中學(xué)子時時勤勉刻苦，在孔子廣場建成“日月鳴勤”“太陽鼓舞”兩座青銅塑像;此外，點綴在校園各處的奇石秀木，或名“師生松”，或稱“競秀峰”，時見“聞雞起舞”，偶遇“克勤克儉”，校園的一橋一亭、一石一木，皆賦其名，皆承其道，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，讓師生在日常學(xué)習(xí)和生活的耳濡目染中接受“正實”文化的熏陶浸染，讓校本文化浸染悄然發(fā)生。

立足培養(yǎng)全人，完善課程體系

深度解讀三個文本，融通學(xué)科育人目標(biāo)

“嚴(yán)格意義上講，任何課程要想真正發(fā)揮實效都要經(jīng)過校本化，都要在學(xué)校這個具體而實際的教育環(huán)境中扎根，并根據(jù)學(xué)校教育的實際進(jìn)行適度改造?！蔽倚＝M織教師全員學(xué)習(xí)研究新頒《普通高中課程方案》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三個重要文本，以《普通高中課程方案》為統(tǒng)領(lǐng)、以育人目標(biāo)為導(dǎo)向、以素養(yǎng)發(fā)展為內(nèi)核，深入研究文本架構(gòu)，梳理學(xué)科課程目標(biāo)內(nèi)在邏輯，解讀核心素養(yǎng)具體表述，建立跨學(xué)科素養(yǎng)關(guān)聯(lián)，以正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力發(fā)展為龍骨，以綜合思維建構(gòu)“正實”課程體系，明確目標(biāo)達(dá)成路徑，統(tǒng)籌推進(jìn)課程體系建設(shè)，細(xì)化舉措，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。對《普通高中課程方案》關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的三大塊六小節(jié)十九句話、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三大領(lǐng)域、六大核心素養(yǎng)、十八個基本要點、十四門學(xué)科六十個核心素養(yǎng)進(jìn)行脈絡(luò)再理、體系重構(gòu)，形成以“有理想、有擔(dān)當(dāng)”為主線的“正”課程群和以“會學(xué)習(xí)、會健體”為主線的“實”課程群。

深化“樸實”課堂改革，提高課堂教學(xué)效率

教育部長陳寶生強調(diào)：“課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂一端連接著學(xué)生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。”我校堅守課堂這一育人主陣地，致力推進(jìn)“學(xué)為本、簡為道、得為上”的“樸實”課堂教學(xué)模式。一是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。認(rèn)真設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成課前三分鐘暖課習(xí)慣，確保自主學(xué)習(xí)真實發(fā)生。二是集體研修落實核心素養(yǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，通過集體備課研究核心素養(yǎng)落實措施，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)路徑，使核心素養(yǎng)可感可知、可學(xué)可教、可練可評。三是學(xué)情調(diào)研定準(zhǔn)教學(xué)方向。定時進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，把準(zhǔn)學(xué)情、班情、科情、級情，以學(xué)定教，以需定教。四是課堂管理促生學(xué)習(xí)導(dǎo)鏈。突出學(xué)生主體、主角、主動，倡導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、評學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知、深度思考、合作探究、充分展示，致力構(gòu)建預(yù)習(xí)、初學(xué)、再學(xué)、持續(xù)學(xué)、擴(kuò)展學(xué)的完整學(xué)習(xí)鏈。五是多元多維生發(fā)碰撞對話。自然學(xué)科注重問題鏈導(dǎo)學(xué)，在環(huán)環(huán)相扣的追問求索中形成大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神品質(zhì);人文社會學(xué)科注重議題式思辨教學(xué)，在學(xué)、思、辯、寫中師生共同形成真實的思維對話與碰撞，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生。

培育特色課程，彰顯個性發(fā)展

做強科技創(chuàng)新特色課程，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

我校借力科研院所的資源優(yōu)勢，實施“院校共建”的科技儲備人才培育模式，聘請中科院多位院士和科學(xué)家擔(dān)任我校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)顧問。搭建硬件資源平臺，以基地研學(xué)來激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì);實施跨學(xué)科的 STEM教育，拓寬科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道。實現(xiàn)輔導(dǎo)員的基地培養(yǎng)模式，解決學(xué)?？萍紟熧Y問題;搭建國際賽事交流平臺，推進(jìn)科技人才培養(yǎng)。目前，與中科院共建的宇宙線觀察站將在新校區(qū)如期落成，屆時我校將成為繼北京東直門中學(xué)后全國第二所此項目的研究學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有十多位科技輔導(dǎo)員，多人獲省 333中青年學(xué)術(shù)帶頭人稱號，其中兩位獲全國十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員;朱文鵬同學(xué)因多項專利及發(fā)明受邀出席諾貝爾獎頒獎典禮并作為代表發(fā)言，倪雨晨同學(xué)獲得中俄友誼勛章;學(xué)生發(fā)明專利共 480多項，《專利申請自己來》專著今年即將出版。學(xué)校被授予“江蘇省青少年發(fā)明家搖籃”“江蘇省青少年科技創(chuàng)新基地”“全國青少年人工智能活動特色單位”“全國宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”“未來科學(xué)家培養(yǎng)計劃教育基地”“全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校”“中國陶行知研究會創(chuàng)客教育實驗學(xué)?！钡葮s譽稱號。

奧賽輔導(dǎo)特色課程，助力學(xué)生高位發(fā)展

在有關(guān)高校學(xué)術(shù)力量的支持下，成立高中學(xué)生數(shù)理學(xué)院，提出“精英培養(yǎng)，綜合成長”的思路，走精英化、分層化之路，形成了以學(xué)科競賽為依托、以領(lǐng)軍人物培養(yǎng)為指向、尋求學(xué)生高位發(fā)展的英才教育培養(yǎng)體系。前幾年我校共有 300多人次獲五大競賽省一等獎，20多人獲得全國一等獎，8人進(jìn)入江蘇省隊，4人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊。

華人時刊·校長

打造寫作特色教學(xué)，提升學(xué)生表達(dá)能力

我校以常態(tài)化的語文學(xué)科教研促進(jìn)作文教學(xué)校本課程建設(shè)，通過作文教學(xué)省級課題研究加強作文教學(xué)品牌創(chuàng)建，以形式多樣的文學(xué)活動激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作興趣，通過組織和參加各類作文大賽鍛煉學(xué)生寫作能力、展示寫作教學(xué)成果。多年來，我校選手在全國新概念作文大賽、全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽等重大賽事中都曾獲得最高獎項;在江蘇省三大作文賽事中屢創(chuàng)佳績。

辦好“五節(jié)”“五賽”“百團(tuán)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校堅持辦好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、詩歌朗誦節(jié);搞好“興中杯”作文大賽、“論衡杯”辯論大賽、

“青年演說家”演講比賽、“Blooming”英語短劇表演大賽、 “VividDubbing”英文短片配音比賽五大賽事;抓好課前三分鐘演講;以在全省范圍內(nèi)具有一定影響的論衡辯論社、線帽詩社、人工智能編程社、縱橫棋社等 34個校級社團(tuán)為主，以學(xué)生自發(fā)建立的 60多個班級社團(tuán)為輔，形成學(xué)?！鞍賵F(tuán)”共生、百花齊放的生動景象，溝通在組織中發(fā)生，青春在展示中飛揚，激情在活動中燃燒，意志在活動中錘煉，個性在表現(xiàn)中彰顯，自信在成果中提升，快樂在分享中獲得。

完善評價機(jī)制，護(hù)航方式改革

修訂學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范，引領(lǐng)美好生命成長

修訂《指向核心素養(yǎng)的江蘇省興化中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范》，以會健體、會學(xué)習(xí)、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的校本主張，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，做到有生命活力、有生命靈性、有生命質(zhì)感、有生命溫度。

完善畢業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)“正實”品格形成

完善《指向核心素養(yǎng)的江蘇省興化中學(xué)學(xué)生畢業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，從品德、學(xué)業(yè)、學(xué)養(yǎng)、體藝四個維度綜合評價學(xué)生成長質(zhì)態(tài)。以畢業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生成長過程管理，促進(jìn)學(xué)生自我教育，著力培養(yǎng)愛黨愛國、憂先樂后、卓越成長、勇?lián)厝蔚臅r代新人，為學(xué)校育人方式改革提供有力抓手。

細(xì)化教學(xué)實施原則，保障“樸實”課堂達(dá)成

制定《指向核心素養(yǎng)的江蘇省興化中學(xué)教學(xué)十大原則》，以立德樹人、學(xué)生立場、學(xué)習(xí)中心、精心準(zhǔn)備、嚴(yán)謹(jǐn)施教、深度教學(xué)、分層教學(xué)、公正公平、團(tuán)結(jié)共享、有效反思十大原則為管理抓手，合理處理“教與學(xué)、學(xué)與思、知與行、顯與隱、內(nèi)與外”等要素關(guān)系，推動我?！皹銓嵳n堂”教學(xué)模式的有效實施，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，讓學(xué)校育人方式改革落地生根。

改善辦學(xué)條件，滿足育人需求

學(xué)?，F(xiàn)有校區(qū)建于 1994年，教學(xué)設(shè)施設(shè)備和功能場所滿足不了新時代提質(zhì)增效的育人需要。目前，投入近10億元的新校區(qū)即將建成并投入使用。新校區(qū)占地 319畝，總建筑面積 16.6萬平方米，以“水儒交融，儒道相濟(jì)”為設(shè)計理念，突出園林特色和書院風(fēng)格，以建設(shè)現(xiàn)代校園、生態(tài)校園、人文校園、智慧校園為指向，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)科教室、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客中心、智慧教室、社團(tuán)活動室、生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心等功能場所，將成為里下河地區(qū)乃至省內(nèi)一流的數(shù)字校園。我們堅信，新校區(qū)的建成與使用將為提升學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力提供有效保障，必將助推我校教育教學(xué)工作更上臺階、更有品質(zhì)、更賦內(nèi)涵。

教育承載著千家萬戶對美好生活的向往，承載著中華民族偉大復(fù)興的重要使命，我們深知教育傳承與創(chuàng)新責(zé)任之重大。育人方式的改革只有起點，沒有終點。我們已經(jīng)做出的實踐探索與我們秉持的教育理想總是存在差距，但我們將始終堅持立德樹人，不斷學(xué)習(xí)，大膽探索，以“功成不必在我，建功必定有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)回應(yīng)育人方式改革的時代要求，以光輝的道德、崇高的理性、扎實有效的措施、久久為功的執(zhí)著回答教育“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

（江蘇省興化中學(xué)）