“悠悠書童”計劃

劉志春

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，秉承“書香浸潤童年，閱讀滋養(yǎng)人生”的大課程理念，我校提出“悠悠書童”計劃。書童即讀書的兒童。讀書基本意思是看著書本出聲讀或者默讀，也指學(xué)習(xí)一個科目或課程。小學(xué)階段學(xué)生最主要的任務(wù)就是讀書，把兒童讀書作為學(xué)校一個標(biāo)志性的工程來對待，我認(rèn)為恰恰是抓住了小學(xué)階段學(xué)校的核心要義。關(guān)鍵是對兒童讀書的理解，更重要的是對兒童讀書理解的落實(shí)。我們提出書童悠悠計劃中的“悠悠”一曰悠遠(yuǎn)，兒童讀書之目標(biāo)，即養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)，為兒童一生發(fā)展奠基;二曰悠思，兒童讀書之精髓，即邊讀邊思，融會體悟;三曰悠然，兒童讀書之情態(tài)，即愉悅閑適，情趣盎然，恬靜自然;四曰悠緩，兒童讀書之規(guī)律，即適齡適性，不硬性規(guī)定，不人為拔高。書童悠悠就是要讓兒童讀書站在兒童的角度，采用兒童的方式，符合兒童發(fā)展的規(guī)律 ，讓兒童輕松愉悅健康的發(fā)展。

我們的“悠悠書童”大閱讀，所指的是在實(shí)踐研究中不斷豐富發(fā)展起來的：閱讀教科書、閱讀課外書和閱讀社會書！

悠悠書童之“悠悠教科書”

學(xué)校大部分課程都有教科書，讀好教科書是兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。如何讀好教科書，本身就是一個很大的課題，也許某門學(xué)科某個方面就值得很長時間的研究。站在兒童立場，興趣是讀好教科書的根本動力。而外在的激發(fā)學(xué)生興趣的手段效果大多是短暫的，只有指向教科書本身或者能夠提高其學(xué)科素養(yǎng)的讀書方法才是永恒的學(xué)習(xí)動力。

我們覺得各科學(xué)習(xí)中學(xué)生的問題意識和合作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此書童悠悠之悠悠教科書的檢測目標(biāo)就是看學(xué)生的問題意識和合作能力。學(xué)習(xí)教科書的課堂評價以這兩項目標(biāo)為核心，重點(diǎn)評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。針對這一目標(biāo)，可以有共性的要求：比如課堂發(fā)言要求學(xué)生不要重復(fù)別人的發(fā)言，糾正別人說錯了的，補(bǔ)充別人說的不完整的，說自己獨(dú)創(chuàng)的。這一要求促使學(xué)生課堂上傾聽別人的發(fā)言，把自己的想法與別的同學(xué)的進(jìn)行比較，思維能力獲得明顯提高。各學(xué)科也可以有自己的個性化要求。比如語文學(xué)科，“前置性學(xué)習(xí)單”的研制，不僅要求學(xué)生熟悉課文，重要的是提出自己的問題和見解，以便課堂的學(xué)習(xí)和合作。數(shù)學(xué)學(xué)科的《“激”方能“活”》課程，通過讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史話，動手操作實(shí)踐等，真正參與數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生動活潑的數(shù)學(xué)思維方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值，使學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等獲得發(fā)展。英語學(xué)科的戲劇表演課程，將兒童言語學(xué)習(xí)、思維、動作、表達(dá)等方面通過戲劇表演融合一體，戲劇教學(xué)法在麥田英語社團(tuán)中的運(yùn)用，這有助于孩子對語言的理解和記憶，又能使英語學(xué)習(xí)生動活潑、豐富多彩。

這樣課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自我的場所（學(xué)生在這里發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自由抒發(fā)自己獨(dú)特的見解）、成為學(xué)生尋求幫助的場所（來自老師的方法指導(dǎo)、心理支持，學(xué)生之間的相互合作）、成為學(xué)生盡情享受的場所（享受老師與同學(xué)的勞動，享受文本的內(nèi)涵，享受自己的每一點(diǎn)進(jìn)步），真正讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。這是我們書童學(xué)習(xí)教科書的“悠悠”之所在。

悠悠書童之“悠悠課外書”

課外書是學(xué)生在課堂以外閱讀非教科書的讀物。新的歷史時期，學(xué)生閱讀的時空及材料較以往都有很大拓展，我校悠悠課外書不硬性規(guī)定讀書篇目，也不硬性要求讀書數(shù)量，重在課外閱讀的興趣和習(xí)慣。從以下幾個方面入手： 1.著重研究如何從課內(nèi)到課外，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，在課內(nèi)課外相互影響下，促進(jìn)學(xué)生閱讀實(shí)踐能力的提高;2.關(guān)鍵年齡讀關(guān)鍵的書，即在兒童成長的重要節(jié)點(diǎn)、重要時刻，讀促進(jìn)成長的關(guān)鍵性書籍，埋下閱讀種子，獲得閱讀方法，感受閱讀過程中生命拔節(jié)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣出發(fā)，指導(dǎo)各年段以某一圖書種類為閱讀重點(diǎn)的課外書籍閱讀;3.開展以閱讀為載體的綜合活動。在現(xiàn)實(shí)社會的背景條件下，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生閱讀課外書的激情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持閱讀;4.重視閱讀現(xiàn)代媒體提供的文字信息，把現(xiàn)代信息技術(shù)支持的閱讀和學(xué)生閱讀整本的書以及提出問題和解決問題相結(jié)合。為保障閱讀課外書的效果，采取以下措施：1.創(chuàng)設(shè)氛圍：墻壁名著介紹，班級圖書角，設(shè)立移動圖書館，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)圖書館，開設(shè)閱讀劇場。2.結(jié)合學(xué)校課題“引領(lǐng)教師建設(shè)自己的課程”，鼓勵教師建設(shè)與課外閱讀相關(guān)的課程。3.在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，分年段制定以某一圖書種類為閱讀重點(diǎn)的課外書閱讀系列。4.開展閱讀爭星活動。5.開展“提出問題（閱讀書籍）——閱讀書籍（提出問題）——媒體閱讀——解決問題”的閱讀興趣小組活動。6.發(fā)揮“悠悠劇場”功能，定期開展“書本劇”展演，把閱讀、動手制作（道具）、表演有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與表現(xiàn)素養(yǎng)。6.開展校、班兩級社團(tuán)，結(jié)合學(xué)生興趣延伸課外。

悠悠書童之“悠悠社會書”

我國自古以來，就非常重視學(xué)生的社會閱歷?？鬃勇暑I(lǐng)眾弟子周游列國，增進(jìn)弟子學(xué)識，培養(yǎng)弟子的品質(zhì)，開闊地自眼界，所謂“讀萬卷書，行萬里路”?！坝朴粕鐣本褪亲寖和杂傻亟佑|自然、社會，拓展兒童視野，豐富兒童閱歷，鍛煉兒童個性，增強(qiáng)兒童實(shí)踐能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神。我校從以下幾個方面入手：（1）調(diào)查了解本地具有研學(xué)旅行價值的企業(yè)、場館、單位。（2）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，梳理出 12個研學(xué)課程，分為六個篇章。一年級的研學(xué)主題是愛國，愛家，研學(xué)地點(diǎn)是竹山烈士林園和東山林園;二年級的研學(xué)主題是科技、生活，研學(xué)地點(diǎn)是智慧創(chuàng)立園和蘇果超市;三年級的研學(xué)主題是歷史、鄉(xiāng)情，研學(xué)地點(diǎn)是東晉博物館和江寧區(qū)檔案館;四年級的研學(xué)主題是環(huán)保、消防，研學(xué)地點(diǎn)是城北污水處理廠和江寧區(qū)消防大隊;五年級的研學(xué)主題是軍事、閱讀，研學(xué)地點(diǎn)是陸航旅和江寧圖書館;六年級的研學(xué)主題是地質(zhì)、水文，研學(xué)地點(diǎn)是方山地質(zhì)博物館和楊家圩公園。（3）編寫系列研學(xué)旅行課程方案。每個課程縱向結(jié)構(gòu)由課前準(zhǔn)備、課程實(shí)施、課后延伸組成;橫向結(jié)構(gòu)由若干個微課程組成，形成一個較完善、較科學(xué)的課程體系。課前準(zhǔn)備主要是前置性研究以及成立合作型小組。學(xué)生在活動前要對研學(xué)基地、研學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集，作為前期的了解，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，要帶著問題去開展活動;老師要根據(jù)學(xué)生的問題，安排學(xué)生組成合作型小組，在活動中以小組為單位，更加有效的解決問題，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。以三年級為例：學(xué)校將東晉博物館作為學(xué)生的研學(xué)基地，和東晉博物館建立了長久的合作關(guān)系。學(xué)生可以到博物館參觀學(xué)習(xí)，借助博物館實(shí)施“歷史故事會”“歷史名人吧”“詩詞賞析”“成語趣園”等微課程，成立小講解員、小研究員等微團(tuán)隊。博物館也定期走進(jìn)校園，邀請文物專家、歷史學(xué)者、書法家為學(xué)生們講座、授課，開展“東山探秘”“走進(jìn)王羲之”“江寧的習(xí)俗”等微課程。

“悠悠”書童計劃的實(shí)施，意在通過引領(lǐng)學(xué)生深入地閱讀教科書、課外書、社會書，發(fā)現(xiàn)大閱讀的意義，愛上大閱讀的方式，掌握大閱讀的方法，形成大閱讀的理念，讓大閱讀去浸潤學(xué)生生命成長的底色！

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)）