“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校教師提升信息素養(yǎng)的策略

文/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 李 注

今年2月28日，《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布，報告指出，截至2018年年末，我國的網(wǎng)民規(guī)模已達8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率將近60%，遠超世界平均水平。全年新增網(wǎng)民5653萬人，增長率為5.6%，我國網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)保持平穩(wěn)增長，成為名副其實的互聯(lián)網(wǎng)大國?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為經(jīng)濟發(fā)展、社會生活、教育等各個領(lǐng)域帶來深刻變革。

隨著5G商用牌照的發(fā)布，萬物智聯(lián)、萬物互聯(lián)的5G時代正向我們走來。從如火如荼的“互聯(lián)網(wǎng)+”到勢如破竹的5G，一波波的時代浪潮中，教育面臨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能等突飛猛進的挑戰(zhàn)，作為思想活躍、知識密集、思維創(chuàng)新、信息技術(shù)充分運用的前沿陣地，高校的信息化水平應(yīng)緊隨時代潮流，高校教師信息素養(yǎng)的提升尤為重要。本文從高校教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵入手，分析為何要提升信息素養(yǎng)，提出相應(yīng)的提升高校教師信息素養(yǎng)的策略。

一、高校教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

高校教師的信息素養(yǎng)是指“高校教師結(jié)合當前社會及學(xué)校信息化環(huán)境情況， 形成對信息需求的確定，從而對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用，來解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面的實際問題，使知識傳遞過程更加優(yōu)化、工作更加高效的能力與素質(zhì)”。高校教師信息素養(yǎng)包括信息意識、信息敏銳性以及信息加工能力。

(一)信息意識

當前，我們進入高度信息化社會，AI、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給人才需求和教育形態(tài)帶來深刻變革。在信息社會中，社會的核心資源是信息，因此，認識信息、利用信息的能力顯得尤為重要。高校教師應(yīng)當具備對信息社會、教育信息的理解和認識。

(二)信息敏銳性

信息敏銳性就像新聞敏感，面對海量、繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，高校教師要具有較強的信息敏感度，捕捉對教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展有價值的信息資源，敏銳地感知學(xué)術(shù)風(fēng)向標、行業(yè)動態(tài)。

(三)信息加工能力

信息加工能力需要高校師能夠?qū)π畔⑦M行準確高效的解釋和篩選甄別，整合、共享、創(chuàng)造性地利用信息解決問題，通過創(chuàng)新的方式對信息進行表達、呈現(xiàn)和存儲，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等所需的內(nèi)容。

二、高校教師提升信息素養(yǎng)的必要性

(一)實現(xiàn)教育信息化的必備素養(yǎng)

2018年4月25日，我國教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，提出“信息素養(yǎng)全面提升行動”，除了全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)外，還要大力提升教師信息素養(yǎng)。

貫徹落實黨和國家全面深化新時期教師隊伍建設(shè)改革的意見，促進教師主動適應(yīng)信息、人工智能等新技術(shù)的變化，積極有效地開展教育教學(xué)。啟動“人工智能+教師隊伍建設(shè)倡議”，推進人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學(xué)、精準扶貧等新途徑，促進教師觀念更新、角色重塑。

高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是實現(xiàn)教育信息化的中堅力量，作為教育信息化的踐行者，高校教師的信息素養(yǎng)水平直接影響著我國高校教育信息化的進程。實現(xiàn)教育信息化，高校教師信息素養(yǎng)的提升刻不容緩。

(二)提高教學(xué)效率的必由之路

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過師生面對面互動交流，以教師講授為主，學(xué)生被動接受為輔，實現(xiàn)知識的傳授。隨著移動智能終端的迅速崛起，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)使得原有的教學(xué)模式發(fā)生了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和自我能動性得到了強化，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式需要改變?yōu)橐宰杂?、主動、探究為主，打破以往學(xué)生只能“填鴨式”被動參與教學(xué)過程的制約。

教師的教學(xué)理念如果不能加以改變，就難以滿足當代教育工作的要求。教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，加強師生間的交流，這樣才能更好地提升學(xué)生在教學(xué)工作中的積極性。

高校教師只有適應(yīng)教育信息化2.0的需求，提升自身信息素養(yǎng)，將信息化教學(xué)手段引入課堂，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，通過手機客戶端、智能終端等設(shè)備拓展教學(xué)時空，將課前預(yù)習(xí)、課中實施、課后作業(yè)等內(nèi)容集合在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生與教師可實現(xiàn)在線交流，不必拘泥于線下，大大提升教學(xué)效率。

三、高校教師提升信息素養(yǎng)的策略

教育信息化的可持續(xù)發(fā)展需要教師具備較高的信息能力，高校教師提升信息素養(yǎng)可以從以下幾方面著手。

(一)增強信息意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校教師要充分意識到信息在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面的重要作用，樹立“信息就是力量”的觀念和意識，并將此貫徹到整個教學(xué)過程中，高校教師不能視信息化為“洪水猛獸”，更不能故步自封，怕麻煩不愿意改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。要及時更新教學(xué)觀念，確立信息化教學(xué)水平為中心的觀念，不斷利用信息技術(shù)、信息資源拓展教學(xué)的內(nèi)涵和外延，既要注重現(xiàn)代教育知識的擴展，更要注重教學(xué)設(shè)計能力、信息處理能力、多媒體能力等現(xiàn)代教育能力的提高。

高校應(yīng)分層、漸進、全面地在教師群體中進行系統(tǒng)的、有計劃的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，從教育理念、信息化手段、教學(xué)技能等多方面提升教師信息意識。

(二)提升信息敏感度

作為一名高校教師，要時刻意識到信息化對教學(xué)工作的重大促進作用，提升教育教學(xué)信息的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)并掌握對教學(xué)、科研工作有價值的信息，敢于創(chuàng)新，將信息化手段融入教學(xué)中，將信息能力與教學(xué)能力有機結(jié)合，實時關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)動態(tài)，以及信息技術(shù)新發(fā)展，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和水平，拓展教學(xué)的深度和廣度。

(三)善于運用信息

高校在教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升中也要將信息化教學(xué)與科研能力提升作為重點工作。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系和單一、簡單的教學(xué)方法限制了課堂教學(xué)和指定的時間，難以實現(xiàn)學(xué)生的主體性和個性化學(xué)習(xí)。然而，隨著新型網(wǎng)絡(luò)在線教育的興起，如慕課和微課等，學(xué)生可以通過移動終端實現(xiàn)任意時間任意地點獨立自主的學(xué)習(xí)。教師要善于運用信息化教學(xué)能力，借助當下各類互動學(xué)習(xí)平臺及信息化資源，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息進行加工、整合，并通過課堂派、雨課堂、藍墨云班課、UMU等多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理平臺共享給學(xué)生。在信息化平臺的使用上，高校教師切忌流于表面，僅僅用作點名、收集作業(yè)的工具，挖掘各大平臺的功能，切實實現(xiàn)智慧課堂。

此外，高校可以通過組織信息化教學(xué)能力大賽、精品課程建設(shè)等途徑，以賽促教，以學(xué)促教，促進教師不斷提升信息化教學(xué)能力。

高校教師還應(yīng)提升信息化科研能力，在科研、論文撰寫?zhàn)B成運用信息技術(shù)的習(xí)慣，借助信息化手段提升效率。

(四)樹立終身學(xué)習(xí)理念

提高高校教師的信息化素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，隨著信息化的發(fā)展，高校教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善關(guān)于信息素養(yǎng)的相關(guān)知識、技能。依托Web2.0的社會化媒體為教師網(wǎng)絡(luò)研修和培訓(xùn)提供全新的技術(shù)平臺和資源，可以實現(xiàn)線上培訓(xùn)和移動學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)不斷更新信息化認知和相關(guān)知識，關(guān)心我國最新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的發(fā)展進度，不斷翻新自己的知識庫，緊緊跟隨時代的潮流和發(fā)展趨勢，通過學(xué)習(xí)并有效地利用其他院校、機構(gòu)取得的成果，加以改變使其成為適合自身教學(xué)班級的管理和教學(xué)方式，要充分使用互聯(lián)網(wǎng)的有利資源，和校內(nèi)的教學(xué)進行結(jié)合，積極擴充自身的基礎(chǔ)知識。

(五)完善基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造智慧校園

高校教師信息素養(yǎng)的提升離不開校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，各大高校除了完善基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)，還應(yīng)致力于打造智慧校園，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教育資源，滿足互聯(lián)網(wǎng)+時代高校教學(xué)、科研等需求。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使校園生活、工作及學(xué)習(xí)智能化，進一步促進智能教學(xué)和智能服務(wù)。

當今社會，部分高校已經(jīng)意識到智慧校園建設(shè)的重要性，但是在建設(shè)過程中遇到一些問題，如有的高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息含量不足。當前高校校園建設(shè)普遍存在的問題是，在建設(shè)智慧校園時沒有推陳出新地應(yīng)用先進技術(shù)，僅僅滿足于校園網(wǎng)絡(luò)的連通，存在網(wǎng)絡(luò)課堂無法實現(xiàn)、智能學(xué)習(xí)無法實行等問題，并未建立一個健全的信息化校園。因此，踐行教育現(xiàn)代化2.0，打造“人工智能+教師隊伍”，高校離不開智慧校園的加持。