和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

◎ 王思卓 （湖南信息學(xué)院）

和聲理論是鋼琴教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論對鋼琴的理論分析還是實踐演奏指導(dǎo)都需要應(yīng)用到和聲理論。當(dāng)前和聲理論教學(xué)也成為教師指導(dǎo)教學(xué)的重要方法，通過和聲理論教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實的基本功，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)和情感的升華，更好的掌握鋼琴演奏精髓，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此當(dāng)前鋼琴教師非常注重和聲理論在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）加強(qiáng)和聲知識鞏固，實現(xiàn)教學(xué)延伸

鋼琴演奏過程中通過靈活的和聲技巧應(yīng)用有利于提升演奏效果，同時也能夠使學(xué)生對和聲理論有更好的掌握，為學(xué)生和聲理論的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和感受。同時在和聲理論教學(xué)中通過與作品的結(jié)合能夠加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴音樂作品的深入思考，充實學(xué)生的和聲實踐體驗和感悟。和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生對鋼琴演奏有一個循序漸進(jìn)的認(rèn)知，幫助學(xué)生鞏固鋼琴基礎(chǔ)知識，使學(xué)生通過和聲理論的學(xué)習(xí)，感受多元化的演奏方法和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對學(xué)生思維的拓展和發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生音樂境界的提升。

（二）提升學(xué)生鋼琴理解力，強(qiáng)化作品作用

鋼琴作品創(chuàng)作中，是作曲家將大量的音樂元素通過一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行組織和構(gòu)建，這個過程中和聲的作用尤為重要，也可以理解為音樂的創(chuàng)作是離不開和聲的。和聲理論為音樂創(chuàng)作提供了一定的理性依據(jù)和規(guī)則，對音樂藝術(shù)的發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。由此可見，鋼琴教學(xué)中學(xué)生必須要掌握和聲理論才能夠更好的感受音樂、掌控音樂和表現(xiàn)音樂。學(xué)生在鋼琴演奏前需要先對音樂作品進(jìn)行深入研究和感悟，而這個過程中需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)的主要理論則是和聲理論。

（三）提升即興伴奏能力，實現(xiàn)全面提升

即興伴奏能力是鋼琴教學(xué)中的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)能力，即興伴奏能力對學(xué)生的綜合音樂技能和感受能力具有較高的要求，要求學(xué)生不僅需要具有一定的演奏技巧，還需要能夠靈活的應(yīng)用和聲技能，通過和聲技能以及織體的設(shè)置和應(yīng)用提升即興伴奏能力。因此教師在即興伴奏教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)和聲理論的滲透，通過和聲理論的講解指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握即興伴奏能力，提升學(xué)生的鋼琴實踐演奏能力。

（四）養(yǎng)成良好伴奏習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)樂感

鋼琴演奏教學(xué)中教師必須要注重對學(xué)生良好伴奏習(xí)慣的培養(yǎng)。一般情況下如果學(xué)生對旋律比較熟悉，在鋼琴伴奏中難以突出重點，會出現(xiàn)音型不穩(wěn)的情況。在無旋律伴奏訓(xùn)練中，學(xué)生必須要能夠?qū)⒁艄?jié)、音準(zhǔn)等深深的刻入到腦海中，簡單來說就是能夠做到“卡小節(jié)”[1]。而此處音樂課中常聽到的“卡小節(jié)”就是大腦對演奏旋律的認(rèn)知。經(jīng)過機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)生大部分都能夠在較短的時間內(nèi)對音樂的音型以及節(jié)奏等進(jìn)行感知，提升學(xué)生的樂感。在實際教學(xué)中，教師需要從簡單的曲調(diào)伴奏著手，并對節(jié)奏和旋律的難度適當(dāng)提升。因為簡單的旋律在音值組合以及旋律組成方面都比較完整和清晰，而且節(jié)奏把握容易，對學(xué)生樂感的訓(xùn)練和培養(yǎng)具有重要作用。比如《歡樂頌》就是一首比較簡單的曲調(diào)，也是和聲訓(xùn)練中比較常用的曲目。

二、和聲理論的應(yīng)用性質(zhì)

（一）趣味性

和聲理論的有效應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的枯燥性特點，提升課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在《致愛麗絲》這首鋼琴曲的學(xué)習(xí)中，教師可以先為學(xué)生演奏貝多芬其他的曲目，并引導(dǎo)學(xué)生對貝多芬優(yōu)秀曲目的分享，討論樂曲特點，以此為基礎(chǔ)討論貝多芬的性格和創(chuàng)作風(fēng)格，通過對作者背景資料的分析入手，引導(dǎo)學(xué)生對《致愛麗絲》這首樂曲情感的表達(dá)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的掌握以及演奏特點的分析，活躍課堂氛圍，提升課堂趣味性。

（二）結(jié)合性

和聲理論知識的抽象性比較強(qiáng)，大部分知識內(nèi)容都是枯燥的書面語，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度加大。教師教學(xué)中需要將和聲理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在和聲理論的學(xué)習(xí)過程中不僅是為了更好的演奏鋼琴，同時還能夠?qū)撉俳虒W(xué)內(nèi)容與生活實際進(jìn)行有效銜接，加強(qiáng)學(xué)生對理論的認(rèn)知[2]。比如在學(xué)習(xí)《前奏曲》這首鋼琴曲時，教師可以利用多媒體將理論知識通過形象化的形式進(jìn)行展示，并通過實踐操作加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)知，同時提升學(xué)生的實踐能力。而且與實踐結(jié)合能夠提升教師的教學(xué)效率，防止在教學(xué)的過程中出現(xiàn)聽不懂的情況。

（三）引導(dǎo)性

鋼琴教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對伴奏中的和聲結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，了解樂曲的結(jié)構(gòu)和不足，并對樂曲更熟悉，能夠了解演奏中需要重視的注意事項，進(jìn)而在演奏過程中能夠更好的表達(dá)樂曲中的情感，并發(fā)揮和聲的修飾作用。比如在《大江東去》這首樂曲的教學(xué)中，和聲理論的應(yīng)用可以對樂曲的結(jié)構(gòu)更清晰的體現(xiàn)出來，并展現(xiàn)出豪邁的情感，體現(xiàn)出我國詩詞的意境。通過和聲理論的引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對其中情感的體會，為學(xué)生演奏提供一定的情感基調(diào)，提升學(xué)生鋼琴演奏的領(lǐng)悟力。

三、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方式

和聲理論對鋼琴教學(xué)具有重要作用，教師在和聲理論的滲透中需要采用正確的方式，注重學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)和情感的表達(dá)，逐漸提升學(xué)生的鋼琴教學(xué)效果和音樂素養(yǎng)。

（一）養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣

鋼琴演奏是鋼琴教學(xué)中的核心內(nèi)容和重要組成部分，同時需要接受長期、反復(fù)的訓(xùn)練，這種長期的演奏旋律訓(xùn)練方式容易使學(xué)生形成一種思維定勢，而且枯燥的練習(xí)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸喪失對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情。而且長時間的演奏訓(xùn)練還容易導(dǎo)致學(xué)生的演奏習(xí)慣固化，在接觸其他音型演奏時無法保障演奏效果和感染力[3]。為了有效轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情況，鋼琴教學(xué)中教師需要注重和聲理論的應(yīng)用，通過和聲理論和訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，防止單一化的訓(xùn)練形成固定思維，更好的掌握和聲技巧，提升學(xué)生的音樂感悟力和樂感。

（二）加強(qiáng)鋼琴作品的分析

音樂教學(xué)開展中和聲理論教學(xué)的應(yīng)用不能單純的進(jìn)行和聲理論灌輸，而是需要結(jié)合鋼琴作品演奏，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟與和聲理論的體驗。在實際教學(xué)開展中，教師需要精心為學(xué)生挑選經(jīng)典的鋼琴作品，并對鋼琴作品中的和聲部分進(jìn)行明確說明，使學(xué)生能夠接觸到更多不同的和聲形式和結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對鋼琴作品的認(rèn)知更全面。鋼琴作品中和聲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過程中必須要具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過示范以及典型樂譜案例的分析，通過形象直觀的方式對學(xué)生的聲樂結(jié)構(gòu)和知識進(jìn)行更好的掌握，提升學(xué)生和聲理論與實踐的整合。在鋼琴作品完成后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在交流過程中不斷獲取經(jīng)驗和啟發(fā)，加強(qiáng)對聲樂理論的探索，提升聲樂理論認(rèn)知，加強(qiáng)對實踐工作的指導(dǎo)。

（三）提升和聲織體的重視

和聲織體指的是和聲的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動形態(tài)，能夠?qū)非男商峁┭a(bǔ)充作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中對鋼琴的旋律能夠更好的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品形象以及思想的認(rèn)知。從當(dāng)前鋼琴教學(xué)情況來看，對和聲理論的認(rèn)知和落實比較重視，有利于學(xué)生更好的掌握音樂作品，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。因此鋼琴教師在教學(xué)過程中必須要注重對和聲織體的應(yīng)用，使學(xué)生了解織體在教學(xué)中的應(yīng)用價值，并能夠掌握具體的應(yīng)用方法[4]。和聲織體教學(xué)中教師不能一味采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，還需要注重學(xué)生和聲織體應(yīng)用自覺性的培養(yǎng)。一般情況下，可以通過情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對和聲織體的認(rèn)識。此外，教師還可以通過織體實踐的方式，幫助學(xué)生通過實踐對和聲織體有更好的感悟和認(rèn)知，并結(jié)合實際經(jīng)驗，提升學(xué)生的演奏效果。

（四）注重和聲音樂情感表達(dá)

音樂的構(gòu)成主要是由不同音樂元素和音響組成的，能夠?qū)€人、社會的思想情感以及生活等進(jìn)行表達(dá)。鋼琴是一種音樂表現(xiàn)形式，在音樂表現(xiàn)的過程中也會表現(xiàn)出音樂情感，而且要求情感表達(dá)必須要真實、生動。在對鋼琴作品分析中，必須要對其中的情感有準(zhǔn)確的認(rèn)知，不能根據(jù)自身的主觀感受進(jìn)行理解，還需要融入理性分析成分，能夠從科學(xué)、規(guī)律性的角度對鋼琴作品進(jìn)行分析，并更好的感悟樂曲中傳達(dá)出來的情緒。和聲理論研究中需要注重音樂的發(fā)展邏輯和規(guī)律，保證與情感表達(dá)的一致性。因此教師在鋼琴作品演奏中可以引領(lǐng)學(xué)生對和聲的應(yīng)用，使學(xué)生通過和聲對作品有更全面、更立體的了解，體現(xiàn)出音樂作品的質(zhì)感，同時也使鋼琴的演奏更豐滿。

（五）善于利用即興伴奏技能

即興伴奏是鋼琴教學(xué)中的重要組成部分，因為即興伴奏有利于鍛煉學(xué)生對理論知識的靈活掌握能力，提升學(xué)生的鋼琴演奏實踐能力。鋼琴教學(xué)中通過和聲理論的應(yīng)用有利于為教師提供更明確的教學(xué)方向，提升鋼琴教學(xué)效率。學(xué)生在鋼琴即興伴奏中對旋律編配和聲的應(yīng)用方法掌握不牢固，和聲編配技能不足，導(dǎo)致即興伴奏的效率降低，無法體現(xiàn)即興伴奏中和聲表現(xiàn)的意義。為了解決這個問題，在和聲伴奏中教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生即興伴奏編配技能的培養(yǎng)，通過編配和聲認(rèn)知體現(xiàn)出學(xué)生的心理現(xiàn)象，并能夠從整體上豐富學(xué)生對和聲的認(rèn)知，通過心智技能的磨練促進(jìn)學(xué)生鋼琴技能和音樂素養(yǎng)的提升。

結(jié) 語

綜上所述，和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)中的應(yīng)用對鋼琴教學(xué)效率的提升以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用。因此教師在鋼琴演奏教學(xué)中需要注重對和聲理論知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴演奏習(xí)慣，加強(qiáng)鋼琴作品分析，注重和聲織體應(yīng)用和情感表達(dá)，提升學(xué)生的即興伴奏能力，使學(xué)生對鋼琴演奏以及情感熏染都具有更完善的認(rèn)知。