延安時期中共培養(yǎng)青年馬克思主義者的路徑構建

（廣東藥科大學 中藥學院，廣東 廣州 510006）

青年馬克思主義者不是一成不變的冰冷概念，而是兼具黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和與時俱進品質的共產(chǎn)主義追夢人。就現(xiàn)有資料看，《中國社會主義青年團第一次全國代表大會文件》提到，1921年11月“社會主義青年團的恢復，由于一部分青年馬克思主義者所發(fā)起”[1]，首次提到青年馬克思主義者的概念。2007年“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”啟動前，學界對青年馬克思主義者的研究成果相對薄弱?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”啟動后，關于青年馬克思主義者的研究在理論和實踐方面都取得了豐碩成果，學者們圍繞什么是青年馬克思主義者，為什么要培養(yǎng)青年馬克思主義者及怎樣培養(yǎng)青年馬克思主義者等多重維度展開研究，探討了培養(yǎng)的路徑、原則和機制等。但現(xiàn)有成果中，從史學角度探討青年馬克思主義者培養(yǎng)的研究成果相對薄弱，也為學界深入研究留下了廣闊的空間。

延安時期是中共不斷發(fā)展壯大并創(chuàng)造歷史的時期。長征途中的廣泛宣傳、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的有力推動，以及相對穩(wěn)定、民主和寬松的政治環(huán)境，吸引了大批愛國青年潮水般匯聚到延安。廣大青年的到來不僅為延安帶來了朝氣和活力，也為黨的抗戰(zhàn)建國事業(yè)提供了人才保障。本文以延安時期為時間維度，探討中共培養(yǎng)青年馬克思主義者的多維路徑，既有歷史意義又有當代價值。

一、理論教育與實踐鍛煉相結合，堅定青年的理想信念

具有堅定的馬克思主義理想信念是青年馬克思主義者的基本素質。匯聚到延安的青年在思想、信仰、組織階層、文化水平、理論素質等方面有較大的差異。大多數(shù)青年是沒有經(jīng)過深思熟慮而去的，他們對馬克思主義了解甚少，甚至一無所知。干部缺乏及青年良莠不齊的客觀情況得到中共中央的高度重視。1935年12月25日中央政治局瓦窯堡會議提出，“必須大數(shù)量的培養(yǎng)干部。黨要有成千成萬的新干部，一批又一批的送到各方面的戰(zhàn)線上去”[2]。1937年6月，王稼祥在給中央的信中提出“環(huán)境的復雜與新策略的應用，都須要加緊理論上及思想上的工作”[3]。因此，中共對青年的培養(yǎng)首先要從思想工作入手，用先進的馬克思主義理論武裝青年頭腦。

（一）學校教育是堅定青年理想信念的有效途徑

學校教育是為抗戰(zhàn)建國的宏偉目標而服務的。在艱苦的條件下，陜甘寧邊區(qū)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為閉塞落后的陜北帶來文化氣息。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的推動下，中國抗日軍政大學、陜北公學等三十余所干部學校成立。各學校以寬松的入學條件向青年敞開了歡迎的大門。

1938年2月1日，《新華日報》發(fā)文提出：“爭取真正抗戰(zhàn)勝利、必須有成千萬的革命理論、科學知識、軍事技能、武裝起來的優(yōu)秀分子、充任抗日救亡的前驅與干部、這些優(yōu)秀人才從哪里來呢？從抗戰(zhàn)的教育中培養(yǎng)出來?！盵4]同年2月14日李行在《新華日報》上發(fā)文提出：“抗戰(zhàn)時期的教育，應該普遍，以期能繼續(xù)不斷的有新的干部涌出，既然要普遍，就不能不在入學資格和手續(xù)加以修改，并將學習制度，加以改革，使多數(shù)青年，不論貧富，都有入學的機會，也就是說，都有獲得抗戰(zhàn)學識和技術，以效勞國家，為民族服務之機會。”[5]各干部學校根據(jù)自身實際，在教員選拔任用、課程設置、教學方針和學生學習方法等方面進行靈活安排。教員是精挑細選的，素質較高，為大力培養(yǎng)青年馬克思主義者提供了師資保證。教員“對于學生的學習、生活、思想各方面的情況，都有細致的了解，親切的關心和具體的幫助”[6]。干部學校開設的課程包括文化課、政治課和專門課等，對提升青年的文化水平和理論素養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。廣大青年經(jīng)過教員的悉心引導以及在干部學校的學習，增長了知識、開闊了視野、提升了理論水平、堅定了正確的政治方向。

（二）加強實踐鍛煉，提升青年的思想認知

在強化青年理論知識的同時，中共中央積極鼓勵和幫助青年投身社會實踐活動。1936年11月1日頒布的《關于青年工作的決定》指出了實踐的重要作用。1938年12月25日《新中華報》社論《一刻也不要放松了學習》的學習方針指出，“我們所需要的是能夠把握與指導革命運動的領導者，而不是關著書房門講空話的‘理論家’”[7]，同樣強調引領青年進行實踐鍛煉的必要性。

在理論聯(lián)系實踐方針的指引下，廣大青年積極響應黨的號召，深入農村、工廠、前線，參加各種政治活動?！皠訂T和組織了大批青年到農村中去工作，使農民與青年雙方都有很大的收獲。農村中是提高了農民的救亡熱情，在青年方面是從實際工作中鍛煉了自己?！盵8]1939年，在延安五四運動二十周年紀念大會上毛澤東作了題為“青年運動的方向”的主題演講，鼓勵青年只有和廣大的工農聯(lián)合起來，才會形成一支強有力的革命力量。陜北公學組織學生下鄉(xiāng)實習，“實習地點為延川、延長、固林一帶，實習時間約六個月，待實習完畢，實習團學生仍返校繼續(xù)學習云”[9]。在廣大青年和廣大工農群眾相結合的過程中，雙方雖然也會出現(xiàn)矛盾和分歧，甚至產(chǎn)生對立，但在磨合中相互學習、相互包容，最終實現(xiàn)廣泛的結合，最后廣大青年在實踐中提高了認識，鍛煉了意志。

能夠上前線奮勇殺敵是大多數(shù)青年的最大心愿。經(jīng)過學校的短期學習后，大量青年被派往戰(zhàn)場，在戰(zhàn)斗中學習，通過學習提高作戰(zhàn)技巧。每次出征前基本有歡送儀式，如1939年7月7日《新中華報》報道：“西北青年救國會特于日前在青聯(lián)辦事處，歡送此次赴華北游擊戰(zhàn)區(qū)保衛(wèi)祖國的青年。計到有西青救劇團、青運實習團、及黨校、魯藝、女大、抗大等各學校代表共數(shù)百人?！盵10]在前線激烈的對抗中，“我們青年受到了嚴重鍛煉，我們青年認識了偉大民族解放戰(zhàn)爭的力量，我們的廣大青年學會了武裝抗戰(zhàn)的藝術和游擊戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，我們青年的思想和意識有了空前的進步，青年統(tǒng)一戰(zhàn)線的工作都有著顯著的開展”[11]。

在理論聯(lián)系實踐方針的指引下，廣大青年深入了解了陜甘寧邊區(qū)政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的實際情況。他們以實踐活動為平臺，磨煉和提高自己，在工作、學習和戰(zhàn)斗中養(yǎng)成理論聯(lián)系實踐的戰(zhàn)略思維，確立了唯物辯證主義的世界觀、為共產(chǎn)主義奮斗終生的人生觀和與時俱進的價值觀。

二、全面培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結合，提升青年培養(yǎng)的力度和效度

延安時期，匯聚到延安的青年有工人、農民、商人、士兵和知識分子等，來自各個行業(yè)與階層。雖然他們的背景和知識結構千差萬別，但黨對培養(yǎng)他們有足夠的耐心和信心，采取全面培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結合的方式來提升培養(yǎng)的力度和效度。

（一）全面培養(yǎng)提升青年培養(yǎng)的力度

中共中央的重視為青年馬克思主義者培養(yǎng)提供動力支撐。當時“已經(jīng)涌現(xiàn)出并正在繼續(xù)涌現(xiàn)出很多的積極分子，我們的責任，就在于組織他們，培養(yǎng)他們，愛護他們，并善于使用他們”[12]。黨的領導人對這些愛國青年給予了厚望，“這些學生現(xiàn)在還不能看出他們大的工作成績，但數(shù)年以后就可以看見了”[13]。

在人力、財力和物力極具困難的情況下，黨中央依然重視對青年的培養(yǎng)教育工作。匯聚到延安的青年，不論出身、家庭背景和文化水平，基本上都被安排進入干部學校學習。一些無法進入學校的，黨中央也鼓勵他們自己買書看或進入圖書館等圖書機構學習。黨中央也積極地幫助青年們解決各種困難，吸收青年知識分子參加入到黨政軍各條戰(zhàn)線。為了提高廣大青年的文化素質，黨中央還經(jīng)常開展學習競賽等活動，在廣大青年中掀起了學習、研究及宣傳馬克思主義的熱潮。經(jīng)過黨的全面培養(yǎng)，青年們的文化水平、理論水平和作戰(zhàn)技能都有了大幅提高，其為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而努力奮斗的理想信念更加堅定，在黨的全方位培養(yǎng)下成為優(yōu)秀的干部，青年的培養(yǎng)教育工作為抗戰(zhàn)建國積累了人才資源，在新中國成立后的各行各業(yè)，青年們都是行業(yè)精英和黨的得力干將。

（二）重點培養(yǎng)提高青年培養(yǎng)的效度

在全面培養(yǎng)過程中，青年知識分子和青年學生是中共培養(yǎng)的重點對象。黨中央根據(jù)青年的文化基礎，將青年分為不同班級進行針對性培養(yǎng)。例如，中國抗日軍政大學設立預科班和正科班；陜北公學分為普通班和高級研究班等；澤東青年干部學校按學員的文化理論水平和工作經(jīng)驗，編有高級班、普通班、陜北干部班、軍事班和兒童班等。在培養(yǎng)過程中有的放矢，加強重點培養(yǎng)提升教育效果。

中央領導人給予了青年知識分子和青年學生更多的關心和幫助。毛澤東、張聞天、博古、李維漢等經(jīng)常到干部學校授課或作報告。例如，1938年7月毛澤東在中國抗日軍政大學作了《民主問題》的報告；11月6日，劉少奇在中國抗日軍政大學作了《共產(chǎn)黨問題》的報告等。這些報告使廣大青年增加了文化知識，了解了革命形勢，明確了前進方向。領導人用馬列主義和正在形成中的中國化的馬克思主義——毛澤東思想，教育和引導廣大青年，對青年的成長給予關心和幫助。領導人的人格魅力和親力親為給予了青年莫大的鼓舞，使青年對馬克思列寧主義的認識更加生動和深刻，對他們理論修養(yǎng)的提升有著積極的促進作用。

延安馬列學院是當時研究馬列主義的最高學府，能進入延安馬列學院學習對青年來說是莫大的榮幸。一些經(jīng)過安吳訓練班以及中國抗日軍政大學、陜北公學及中央黨校等學校短期學習的青年，得到黨中央的重點培養(yǎng)。1941年12月17日，中共中央政治局通過《中共中央關于延安干部學校的決定》，“為了使黨的有限精力財力收到最大效果，各校對招生學生應采取少而精的原則”[14]。

經(jīng)過中共中央的全方位和多角度培養(yǎng)，廣大青年的綜合素質得到大幅提高，他們接受了更深刻的馬克思主義熏陶，增強了分析和解決問題的能力，成為革命時期的重要人物，為革命的勝利和新中國的建設奠定了人才基礎。

三、統(tǒng)一領導與自我領導相結合，提升青年的教育和管理水平

青年是我黨不斷發(fā)展壯大的后備力量，黨中央通過各級團組織加強對青年的領導和指導。廣大青年也紛紛組織成立各級青年團體和協(xié)會，組織青年開展各項活動。黨的統(tǒng)一領導和青年的自我領導相結合，內外因相互轉化，有利于提升青年的教育和管理水平，有利于青年實現(xiàn)自身的價值。

（一）黨中央的統(tǒng)一領導保障青年工作有序開展

青年團體和協(xié)會是中共培養(yǎng)青年馬克思主義者的天然沃土。利用好這片土壤對提高青年的馬列主義理論素質及自我教育能力具有積極作用。延安時期，中共積極推動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和運行，廣大青年也在統(tǒng)一戰(zhàn)線的指導下有序進行各項工作。無論是蘇區(qū)、國統(tǒng)區(qū)還是淪陷區(qū)，在中共中央的指導下逐步建立了廣大青年參加的青年抗日救國聯(lián)合會，形成了以中央青委為核心、中華青聯(lián)辦事處為主體的格局，培養(yǎng)了大批為民族解放和人民幸福而無私奉獻的勇士。為了更好地領導青年進行廣泛的青年運動，中共中央實現(xiàn)了對共青團的改造，使共青團成為黨可靠的后備力量來源。在黨的統(tǒng)一領導下，廣大青年積極加入統(tǒng)一戰(zhàn)線中，有序開展各項活動，為抗戰(zhàn)救國奉獻青春。

（二）青年團體的良好運轉實現(xiàn)青年的自我教育

延安時期，中共中央給予了青年廣闊的空間來發(fā)揮他們的潛能。在黨的領導下，各青年團體運轉良好，青年通過自我組織和管理，實現(xiàn)了自我教育。1937年4月成立的西北抗日青年救國聯(lián)合會是陜甘寧邊區(qū)青年運動的領導機關和各青年救亡團體的最高機關。西北抗日青年救國聯(lián)合會成立后，它“號召了全邊區(qū)，全西北，一切英敢而熱情的男女青年，不分黨派，不分階層，都參加了這個組織……它指導和推動了全邊區(qū)青年群眾的教育，娛樂，體育，及軍事學習的工作，提高了全邊區(qū)青年文化政治的水準……青救會實在盡了它教育青年，訓練青年，組織青年的偉大責任”[15]。在紀念西北抗日青年救國聯(lián)合會成立一周年時，高朗山指出，“他在短短一年之中，領導了二十多萬青年會員，協(xié)同著廣大青年群眾，進行了各種抗戰(zhàn)工作……今天邊區(qū)青救的團體會員及個人會員總共的數(shù)目達十六萬之多”[16]。

青救會積極支持黨中央領導的青年運動，給予了青年更多的關心和幫助。例如，“設立青年書店，青年食堂，頗為一般青年所愛護……社會服務部為幫助西青救開展延安青年工作起見，特捐出該盈余之一部計洋一百元，作為延安工作委員會之經(jīng)費”[17]。又如，“凡該會主持之一切報告，集會，晚會，電影，均可免票入場，中國青年社出版之書報雜志五折優(yōu)待，向中山圖書館借書可免繳保證金，青年食堂就餐優(yōu)待，青年宿舍住宿免費，青年俱樂部體育場以及該會主辦之一切其他社會服務事業(yè)，模范青年均享有優(yōu)待或優(yōu)先權”[18]。

為了解基層的實際情況，青救會深入群眾，密切聯(lián)系群眾，創(chuàng)新性地成立了工作團?！斑@個工作團必須能夠經(jīng)常在鄉(xiāng)村工作，而不是臨時的，同時，團員的成分必須包括各方面的人才，而不是單一的，在組織方面，設團部三人，團員十一?！盵19]1940年，邊區(qū)各級青救會響應黨和政府號召，領導青年投入國民教育工作，通過普及教育活動，在提高青年文化知識、消滅青年中的文盲方面取得了顯著成效。青年在互相交流中鍛煉了能力提高了認識，實現(xiàn)了自我教育和管理。

四、生產(chǎn)勞動與娛樂活動相結合，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

延安時期，廣大青年在住宿、學習和溫飽等方面遇到極大困難。但是青年們在黨的領導下，在追求幸福的道路上克服了諸多困難，繼承和發(fā)揚了我黨積極樂觀的精神和自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（一）挖窯洞改善生活和學習條件

隨著愛國青年的不斷涌入，解決他們的住宿問題成為黨中央當務之急。辦法總是比困難多，在中共中央的領導和帶動下，廣大青年行動起來，通過自己的雙手因地制宜挖窯洞解決了住宿問題。例如，“‘抗大’沒有勞動習慣和經(jīng)驗的青年學生，僅用兩個星期就挖出了175孔窯洞，修筑了常打三千米的‘抗大公路’，解決了近二千人的住宿問題”[20]。青年們齊心協(xié)力、因地制宜，很快解決了住宿問題。在解決住宿問題之余，當時青年還面臨學習場所緊缺的問題。為了解決這一問題，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，廣大青年積極參與到校舍建設中，他們不畏艱險，共同創(chuàng)造了一間間教室、一座座禮堂。他們在困難中不斷前行，在與困難做斗爭的過程中鍛煉并提高了自己，很好地詮釋了自力更生和艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。

（二）進行大生產(chǎn)運動爭做革命先鋒

延安時期，陜甘寧邊區(qū)的生活非常艱苦。為了解決實際困難，廣大青年在學習革命理論知識之余，又加入轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動中，真正做到腦力勞動與體力勞動的密切結合，成為真正的革命先鋒。

春耕工作是大生產(chǎn)運動的首要工作，抗戰(zhàn)形勢又使春耕工作變得特殊起來，中共中央和邊區(qū)政府號召廣大青年加入春耕工作中，“我們青年應首先響應這一號召，應站在春耕的最前線，應成為春耕運動中的模范”[21]；“號召，與發(fā)動年齡較大青年參加義務耕田隊，與勞動互助社等：青年婦女參加婦女生產(chǎn)學習小組，各方面都動員起來，不讓一個青年站在生產(chǎn)戰(zhàn)線的外面”[22]。在現(xiàn)實面前，廣大青年自己動手，解決了吃飯、穿衣等基本生活問題。毛澤東贊揚稱：“延安的青年不但本身團結，而且和工農群眾相結合這一點更加是全國的模范?！盵23]

生產(chǎn)運動鍛煉和考驗了青年?！坝蛇@個運動里，我們證明了勞動本身就是最好的實踐，最好的學習與工作?！盵24]廣大青年在生產(chǎn)運動中效率極高。例如，中國女子大學在秋收時“合計僅有兩天半的時間，而三百余畝谷子已收割凈盡”。中央黨校在秋收時“共費時七日又半，收割地約一千五百余畝”[25]。各干部學校把生產(chǎn)勞動列入教學計劃，使生產(chǎn)與教育真正結合起來。廣大青年通過參加大生產(chǎn)運動，不僅創(chuàng)造了豐富的物質財富，解決了當時物質匱乏的困難，而且增強了勞動紀律和勞動觀念。

（三）豐富的文體活動陶冶了青年的情操

在戰(zhàn)火紛飛的年代，陜甘寧邊區(qū)的文體活動依然如火如荼地開展。雖然條件艱苦，設備簡陋，環(huán)境惡劣，但多種文體活動既活躍了氣氛，又鍛煉了青年的身體，更促進了大家的團結，是課堂教學的必要補充，是豐富青年精神生活的有效途徑。

延安的廣大青年熱愛文體活動，球類活動是當時大家非常喜歡也容易開展的體育活動?；@球賽、排球賽和足球賽等經(jīng)常舉行。每次比賽都會吸引大批群眾到現(xiàn)場觀看助威；運動會也時常進行，設置一百米賽跑、五十米賽跑、鐵球、籃球、跳遠、乒乓球、八百米賽跑等運動項目[26]。周末時青年們積極參加各種舞會，每次歌唱比賽他們也會積極參加，如1937年5月3日上午舉行了團體歌唱比賽，抗日軍政大學、延安師范學校、中共中央黨校分別獲得第一、第二、第三[27]。

在抗戰(zhàn)的艱苦背景下，各種文體活動的開展不僅豐富了青年的課外生活，也提高了青年的思想認識，陶冶了青年的情操。青年們保持積極樂觀的態(tài)度，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，真正做到了寓教于樂。

五、短期訓練與長期培養(yǎng)相結合，探索青年成長成才的規(guī)律

黨對青年的培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)和持久工程，需要根據(jù)青年的成長成才規(guī)律慢慢摸索培養(yǎng)方式，不可能在短時間內就把青年培養(yǎng)成真正的馬克思主義者。延安時期，黨中央根據(jù)客觀條件對青年的培養(yǎng)采取短期訓練和長期培養(yǎng)相結合的方式，積極探索符合青年成長的一般規(guī)律，力圖做到有的放矢，為抗戰(zhàn)建國儲存后備力量。

（一）短期訓練是客觀形勢的需要

延安時期，黨中央對青年的培養(yǎng)基本上通過設立青訓班和干部學校來完成。1937年10月11日，青訓班第1期開學，但規(guī)模較小，僅有150人參與培訓。開設的課程有政治、統(tǒng)一戰(zhàn)線、民眾運動和戰(zhàn)術等。在學習方法上，除了有限的集中上課外，青年的學習主要以自學為主，他們也根據(jù)現(xiàn)實情況制定了合適的學習方式。例如，“戰(zhàn)時青年訓練班通過小組討論和讀書顧問互幫互助，每周一個下午進行關于時事問題、國際政治、國內形勢的專門講演”[28]。青訓班共進行了12期，培養(yǎng)了1萬多名青年干部。

由于受到師資、教育經(jīng)費、教學條件以及抗戰(zhàn)的實際需求等因素的影響，廣大青年集中學習的時間實在有限，基本是以短期學習為主，一般僅有幾個月集中學習時間，最多也不過半年時間。馮文彬在1938年《中國青年運動的新方向》指出：“多多開辦短期訓練班，來培養(yǎng)大批的抗戰(zhàn)干部人才?！盵29]如抗日軍政大學的學習年限，預科為2個月，正科為6個月。在抗戰(zhàn)緊迫的情況下，一些學生甚至需要提前畢業(yè)進入抗戰(zhàn)前線。1942年，陳云為《解放日報》寫的《到什么地方學習》的署名社論中也指出學習的時間是短暫的。青年們都非常珍惜短暫的學習時間，為上前線或適應新的崗位積極“充電”。

特殊時期，黨中央依據(jù)自身和青年的客觀條件，對青年進行短期訓練，使多數(shù)青年學習了馬列主義的基本理論，掌握了基本的作戰(zhàn)技能，基本達到教育青年和引領青年的目的。廣大青年在戰(zhàn)斗實踐中加深了對馬列主義的認識，遵照抗戰(zhàn)建國的綱領，為中華民族的徹底解放貢獻了自己的力量。

（二）長期培養(yǎng)是青年馬克思主義者培養(yǎng)的必然要求

青年在思想認知方面還處于不完善階段。在對青年馬克思主義者的培養(yǎng)過程中，結合青年的特殊性，中共中央需要長期培養(yǎng)和跟蹤培養(yǎng)。奔赴延安的青年，他們特別希望能夠在前線奮勇殺敵。因此，需要“加強對于廣大青年的政治教育，鍛煉并提高他們的能力，使他們了解各種重大問題”[30]。青年思想的不成熟性和多變性，也使得黨對青年的長期培養(yǎng)具有必然性。1941年12月17日，中共中央政治局通過了《中共中央關于延安干部學校的決定》，針對干部學校存在的理論與實際脫節(jié)、所學與所用脫節(jié)以及主觀主義與教條主義嚴重的弊端，對干部學校培養(yǎng)青年的課程、教學方法等進行了大幅調整，黨對青年的培養(yǎng)方式從剛開始的“來之不拒”向“少而精”轉變，體現(xiàn)了黨中央培養(yǎng)青年思路的轉變。同時黨內存在的“左”傾和右傾錯誤也使黨對青年的培養(yǎng)更加重視和慎重。正是由于黨對青年的高度重視和長期培養(yǎng)，成千上萬的青年在黨的帶領下為抗戰(zhàn)建國貢獻力量。

六、結語

延安時期，面對國內外嚴峻的革命形勢，中共對青年馬克思主義者的培養(yǎng)更加積極和主動。剛到延安時，廣大青年對馬列主義認識較膚淺。經(jīng)過在延安的學習和鍛煉，他們對馬列主義有了深刻的認識，“他們大家都知道，要能夠正確地處理中國抗戰(zhàn)建國斗爭中的實際問題，必須以馬克思主義的科學理論作方法指針，大家都努力學習把握這一個科學的武器，并努力把它應用到實際工作上”[31]。

在黨的正確指導下，廣大青年接受了馬列主義的啟蒙教育，用馬列主義武裝了自己的頭腦，用正在形成中的毛澤東思想作為他們的行動指南。延安時期，干部學校在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過程中作出了積極貢獻?！敖?jīng)過在延安的學習和實際工作的鍛煉，大批干部被派往敵后抗日根據(jù)地和國民黨統(tǒng)治區(qū)、敵占區(qū)，充實各級黨組織和黨領導的政權、軍事、群眾團體組織?！盵32]針對邊區(qū)教育落后的現(xiàn)狀，青年們廣泛投入到國民教育中，成為黨和陜甘寧邊區(qū)政府的助手。青年們在各條戰(zhàn)線奮斗，這些經(jīng)歷對他們無產(chǎn)階級世界觀的形成和共產(chǎn)主義理想信念的樹立起了決定性作用。這些愛國青年大部分成為革命時期的重要人物，為革命的勝利奠定了人才基礎。新中國成立后，這些經(jīng)過千錘百煉的革命戰(zhàn)士又成為新中國各行各業(yè)的工作尖兵，為新中國的建設繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。