試論幼兒師范學校安全保衛(wèi)工作的創(chuàng)新與實踐

粘安慶

（泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建 泉州 362000）

2016年，習近平在北京市八一學?？疾鞎r談到：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”。近年來，隨著人們生活水平的提高，國民對教育的重視程度達到前所未有的高度，教育從娃娃抓起的理念深入人心。2016年國家放開二胎政策以來，我國的新生兒出生率有所提高；加上中國女性勞動參與率較高，工作壓力較大，幼兒的教育對機構(gòu)的依賴程度提高。這些情況一定程度促進了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，各種各樣的親子機構(gòu)、托兒所、幼兒園遍及城鄉(xiāng)各地。對幼兒教師的需求量也日益增大，幼兒師范學校的招生規(guī)模不斷擴大，幼兒師范學校培養(yǎng)的人才會越來越為社會所重用。這既是幼兒師范學校發(fā)展的機遇，也給幼兒師范學校的安全保衛(wèi)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1 幼兒師范學校生源特點

幼兒師范是指專門培養(yǎng)幼兒教育師資的專門學校。此類學校生源較為復雜，有初中畢業(yè)的學生，也有高中畢業(yè)的學生，同時還有部分中專的畢業(yè)生，平均年齡為15～20歲。分析生源特點可以發(fā)現(xiàn)，從生理發(fā)育和性格特征來說，均呈現(xiàn)出從不成熟到成熟期過渡階段的獨特特征。

1.1 心理自卑及感情細膩敏感

幼兒師范學生多是在小學、中學的學習中學習成績不夠突出，在傳統(tǒng)教育中被認為是后進生，長期以來自信心受到打擊，有較嚴重的自卑心理。另外，幼兒師范學生以女生為主，占到總學生數(shù)的90%以上，在日常學習生活中，容易為一些小事產(chǎn)生摩擦、矛盾。

1.2 遇事沖動 心理不成熟

由于許多幼兒師范學生年齡較小，社會經(jīng)歷及知識儲備匱乏，往往容易上當受騙。他們面對問題缺乏理性思考，常常用簡單粗暴的方式處理學生間的問題。有些小矛盾由于處理方式不當，常常會進一步引發(fā)大的沖突。

1.3 集體觀念淡薄 以自我為中心

現(xiàn)在的幼兒師范學生多為獨生子女，從小在父母的寵愛下長大，處事過程中往往不能顧及別人的感受，因此，在集體生活中會表現(xiàn)出合作意識較差，協(xié)調(diào)能力有待提高。

1.4 紀律法律意識不強 辨別是非能力較差

信息化社會帶來了爆炸性增長的海量信息，學生隨時隨地通過手機、iPad等媒體訪問互聯(lián)網(wǎng)，看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天等是學生們的日常娛樂。但不可否認的是：網(wǎng)絡(luò)上還存在著許多暴力文化和垃圾信息，潛移默化地腐蝕這青年學生的身心健康。一些暴力游戲角色甚至成為學生模仿的對象，很容易引發(fā)青少年犯罪。

2 當前幼兒師范學校安全保衛(wèi)工作存在的主要問題

目前，各個單位都很重視安全保衛(wèi)工作，但是這種重視在某種情況下被理論化和政策化，還存在許多的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 制度不健全 管理松散

幼兒師范學校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識和技能的復合型、應(yīng)用型人才，因此，教學工作是學校的中心工作，各項工作都會圍繞這一中心工作來開展。因此，學校安全保衛(wèi)部門往往被邊緣化，日常安全保衛(wèi)工作也常常流于形式，管理松散，安全保衛(wèi)制度不能適應(yīng)目前新形勢的變化，若發(fā)生突發(fā)性安全事件，不可避免地會對學校造成嚴重的負面影響和不可挽回的損失。

2.2 防范意識不強 存在僥幸心理

當前社會倡導和諧文明的社會主義價值觀，總體風氣較好，加上幼兒師范學校女生較多，因此一部分學校領(lǐng)導認為發(fā)生安全事故的可能性小，沒有對安全事故提出針對性處理措施，缺乏預(yù)警和應(yīng)急機制。對學生的安全教育，許多學校的做法流于形式，常常只是由學生社團組織一些講座等，學生積極性和參與度不高，真正的效果也只能差強人意。防范意識不強，既影響了學生安全素質(zhì)的提高，也影響了學生面對突發(fā)事件及重大安全事件中的應(yīng)變能力和求生能力。

2.3 管理形式單一 難以應(yīng)對復雜的校內(nèi)外環(huán)境

目前，國內(nèi)大部分的幼兒師范學校采用開放式管理，學校內(nèi)部人員并不單純。除了在校師生，一些后勤服務(wù)人員，食堂、超市等的經(jīng)營人員以及社會上一些閑散人員都可以自由進出學校。學校周邊環(huán)境也比較復雜，商販云集，網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所很多，一些犯罪分子抓住幼兒師范學生防范意識不強的特點，伺機進行詐騙或偷竊，有的利用一些學生愛慕虛榮，用談戀愛或許以高薪工作，或校園網(wǎng)貸等，誘騙學生誤入歧途。這些情況給學校安全保衛(wèi)工作帶來更多的困難，傳統(tǒng)的安全管理形式已經(jīng)無法應(yīng)對復雜的校內(nèi)外環(huán)境。

2.4 人員素質(zhì)不高 缺乏專門人才

學校安全保衛(wèi)工作直接關(guān)系師生生命財產(chǎn)安全，其工作性質(zhì)決定了安全保衛(wèi)工作人員不僅要有良好的身體素質(zhì)，包括基本的健康強健的體格、敏捷動作，更需要面對突發(fā)情況時的靈活的反應(yīng)能力，敏銳的洞察力，沉著機智的心理素質(zhì)。然而現(xiàn)實的情況卻是：許多學校的安全保衛(wèi)人員未接受過專業(yè)、規(guī)范的公安業(yè)務(wù)訓練，其學歷一般不高，溝通能力不足，許多學校的安全保衛(wèi)人員由思政教師或體育教師兼任，業(yè)務(wù)能力參差不齊，不能給校園師生足夠的安全感和信賴感。

3 幼兒師范學校安全保衛(wèi)工作創(chuàng)新實踐對策

3.1 加強安全教育 提升安全意識

安全保衛(wèi)工作是防治結(jié)合，重在防范，而安全教育是避免發(fā)生重大安全事故的重要途徑。幼兒師范學校的學生的將來要從事的職業(yè)是幼兒教師。這一職業(yè)特點要求學生需要具備更強的安全意識[1]。學?？梢杂嗅槍π缘丶訌姲踩逃?，提升學生的安全意識以及自救能力?？梢岳霉潭ǖ男麄鳈凇⒄拱?、板報、海報等進行防火、防盜、防詐騙等系列宣傳?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谘埞膊块T的專家們進校開展專題報告，通過典型案例，讓安全意識深入人心。還可以與電信、聯(lián)通和移動公司合作，在特定節(jié)假日、寒暑假等給學生發(fā)送信息，進校安全提醒。幼兒師范學校還可以根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)幼兒安全教育課程，將原有的幼兒衛(wèi)生學、幼兒健康教育、兒童游戲等課程中安全教育的內(nèi)容進行提煉，編寫出幼兒安全教育特色創(chuàng)新教材，教學中采取案例討論、情景劇表演等形式，增強安全教育效果。

3.2 加強信息化建設(shè) 提高安保工作效率

安全保衛(wèi)工作也需要與時俱進，工作中提高科技含量，以提高安全保衛(wèi)工作的效率[2]。一方面，繼續(xù)加強傳統(tǒng)的監(jiān)控體系建設(shè)，在學生公寓、教室、食堂、等區(qū)域要安裝高清攝像頭，設(shè)置相應(yīng)的電子監(jiān)控信息平臺，配備專門的人員隨時監(jiān)控。在銀行取款機等重點區(qū)域，還可以安裝紅外線報警系統(tǒng)。另一方面，學校應(yīng)配備巡邏車、巡邏人員，定時巡邏、排查，收集信息，防范于未然。同時，學校的安全保衛(wèi)工作可以結(jié)合智慧校園建設(shè)，在學校的信息管理系統(tǒng)中增加安全保衛(wèi)的端口，與110聯(lián)動中心鏈接，可執(zhí)行報警、服務(wù)、求助等功能，使人員管理更加智能化。在微信中開設(shè)學校安全保衛(wèi)微信公眾號，定期向師生推送相關(guān)的安全信息的文章，加強宣傳效果。安全保衛(wèi)部門應(yīng)確保各安全設(shè)備的維護，隨時更新，定期升級，軟硬件兩手齊抓，充分利用高科技手段，與著力解決安全保衛(wèi)工作的重難點問題，技防、人防、物防高度統(tǒng)一，實現(xiàn)安全保衛(wèi)工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，確保學校安全保衛(wèi)工作效率的提高。

3.3 加強隊伍建設(shè) 提高人員素質(zhì)

安全保衛(wèi)工作人員是校園安全管理的中堅力量，其人員隊伍素質(zhì)關(guān)系到能否維護校園正常秩序、能否保證校園師生生命財產(chǎn)安全。學校人事部門和財務(wù)部門應(yīng)加強合作，為安全保衛(wèi)人員提供培訓、進修的機會，加大資金投入，組織校園安全保衛(wèi)人員參加有關(guān)安全生產(chǎn)、法律知識、消防治安等必要的專業(yè)培訓，定期組織保安全保衛(wèi)干部到其他兄弟院校參觀考察，學習別人的先進的做法和經(jīng)驗，不斷提高校園安全保衛(wèi)隊伍的業(yè)務(wù)、技能水平和實戰(zhàn)能力。由于體能素質(zhì)和智力因素是安全保衛(wèi)工作人員必備的素質(zhì)[3]，因此在具體的措施上，學校保衛(wèi)處可以給安全保衛(wèi)工作人員制訂體能訓練計劃，相應(yīng)的體能測試合格標準，督促各安全保衛(wèi)工作人員養(yǎng)成良好的體能訓練習慣。學校還可以請相關(guān)的專業(yè)教練，有針對性進行擒拿、格斗等專項練習。另外，安全保衛(wèi)人員還應(yīng)加強語言表達、溝通交流的能力，使用和維護安全信息化平臺和相關(guān)電子設(shè)備，學習專業(yè)的法律知識，提高思想覺悟。

3.4 多部門協(xié)同合作 共建平安校園

學校安全保衛(wèi)工作事關(guān)學校發(fā)展大局，應(yīng)該由各部門協(xié)同合作。一方面，安全保衛(wèi)工作的順利開展離不開學校后勤部門，一些硬件設(shè)備的安裝、維護，保證在校師生食品安全、水電安全等，給師生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。學校學生思政工作部門也可以參與到安全保衛(wèi)工作中。各輔導員可以組織班級開展安全主題班會，安全知識競賽、安全知識黑板報比賽等活動，加強安全知識的宣傳教育，在全校范圍內(nèi)營造“人人懂安全，人人保安全”的氛圍。除了校內(nèi)各部門的合作外，安全保衛(wèi)工作還可以與校外的單位部門合作，比如與片區(qū)的派出所和公安機關(guān)和消防部門加強聯(lián)系，定期開展消防演練等活動，互通信息，建立警?；有畔⑵脚_，充分利用社會、政府的資源，共同建設(shè)和諧平安校園。