基于“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)基地課程改革實踐
——以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔CAD/CAM技術(shù)改革為例

劉佳穎 魏 珊

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

1 惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）校企合作現(xiàn)狀及口腔CAD/CAM技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”口腔數(shù)字化實訓(xùn)基地建設(shè)背景

目前，職業(yè)教育大力倡導(dǎo)“產(chǎn)教融合”。2019年，國家發(fā)改委、教育部等六部門近日聯(lián)合印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，從政策上鼓勵職業(yè)院校深化校企合作，興辦“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)基地，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革。近年來，義齒加工行業(yè)興起“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型之風(fēng)，義齒企業(yè)紛紛投資引進國際先進的牙科CAD/CAM義齒制作系統(tǒng)，企圖從傳統(tǒng)勞動型密集企業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)密集型企業(yè)?？谇籆AD/CAM技術(shù)大大簡化義齒傳統(tǒng)制作工藝流程，縮減企業(yè)運營成本。一時間，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)數(shù)字化人才需求走俏。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀行業(yè)人才進入企業(yè)CAD/CAM生產(chǎn)線各崗位，趁著深度校企合作的機遇，惠州市鯤鵬義齒有限公司把目光投向?qū)W院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，由學(xué)院提供場地，企業(yè)集團出資裝修并購買生產(chǎn)設(shè)備，提供技術(shù)支持和員工，雙方協(xié)議共建口腔CAD/CAM技術(shù)“產(chǎn)學(xué)研”實訓(xùn)中心[1]。

1.2 行業(yè)院校口腔CAD/CAM課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在義齒制作工藝數(shù)字化改革之風(fēng)的驅(qū)動下，行業(yè)院校口腔修復(fù)工藝專業(yè)或口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)紛紛開設(shè)口腔CAD/CAM修復(fù)技術(shù)課程。目前，主流授課方式有兩種：①未配備CAD/CAM實訓(xùn)室院校，將CAD/CAM課程打包給合作義齒加工企業(yè)，學(xué)生實訓(xùn)課下企業(yè)，用傳統(tǒng)師傅帶徒弟模式進行講解，學(xué)生觀摩，師傅講解。教師缺乏系統(tǒng)講授，學(xué)生缺乏實踐機會，教學(xué)效果欠佳。②配備CAD/CAM實訓(xùn)室的先進院校，大多采用傳統(tǒng)的“理論+實踐”方式進行授課。然而，目前行業(yè)院校數(shù)字化口腔修復(fù)工藝技術(shù)課程大多存在師資力量薄弱、課程體系混亂、課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏、行業(yè)教材空白等問題，教學(xué)與生產(chǎn)無法緊密貼合[2]。

2 基于“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)基地的口腔CAD/CAM技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)改革

2.1 產(chǎn)學(xué)研一體化實訓(xùn)基地的校企深度合作形式

基于產(chǎn)教融合的口腔CAD/CAM技術(shù)“產(chǎn)學(xué)研”實訓(xùn)中心是一種以校企深度合作為背景的合作模式：企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校提供場地、課程改革智力支持，中心的主導(dǎo)權(quán)歸屬學(xué)校，建設(shè)以教學(xué)為主，生產(chǎn)為輔的“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地日常業(yè)務(wù)為承接企業(yè)義齒數(shù)字化設(shè)計工作，項目任務(wù)由企業(yè)技術(shù)專家牽頭、校內(nèi)教師參與、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與共同完成?？谇粩?shù)字化“產(chǎn)學(xué)研”實訓(xùn)基地的成立，為企業(yè)解決了人力資源、場地等問題，為學(xué)校解決了實驗基地建設(shè)資金投入、師資水平提升、學(xué)生實際項目演練等問題。

2.2 基于校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化實訓(xùn)基地的口腔CAD/CAM技術(shù)實訓(xùn)課程改革

口腔數(shù)字化“產(chǎn)學(xué)研”實訓(xùn)基地兼具企業(yè)和學(xué)校資源，運營過程中可以積累寶貴的行業(yè)及教學(xué)經(jīng)驗，可與傳統(tǒng)教學(xué)相配合、互扶持，有利于口腔數(shù)字化CAD/CAM技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)改革的實施[3]。具體改革內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.1 提供師資隊伍專業(yè)技能提升途徑 由于口腔CAD/CAM修復(fù)技術(shù)課程屬于前沿性、發(fā)展性課程，教學(xué)師資力量相對薄弱，課程師資隊伍建設(shè)缺乏堅實的學(xué)科或?qū)I(yè)支撐。目前，依托學(xué)院產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化中心，教師與企業(yè)共同探討口腔CAD/CAM技術(shù)課程設(shè)計思路，建立課程實施方案，通過承接企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)實施“項目驅(qū)動法”的課程教法改革，與企業(yè)共同建設(shè)該課程的校本實訓(xùn)教材等。除此以外，產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地還為教師提供口腔CAD/CAM技術(shù)課程理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的進修平臺，從業(yè)務(wù)、教學(xué)以及綜合素質(zhì)三方面全面提高教師團隊素質(zhì)能力，有效促進教師的理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力提升。

2.2.2 實踐教學(xué)方法的應(yīng)用 在傳統(tǒng)教學(xué)中，口腔CAD/CAM技術(shù)實訓(xùn)課程可采用項目驅(qū)動等方式加強學(xué)生接受效果，但在課堂上很難模擬企業(yè)真實項目掃描、設(shè)計、加工等環(huán)節(jié)。學(xué)院口腔產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化實訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)生意愿及實操水平，組建“CAD/CAM義齒生產(chǎn)項目小組”，承接企業(yè)數(shù)控部門的數(shù)字化義齒設(shè)計工作件，有序、有計劃地分配給學(xué)生。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行設(shè)計，設(shè)計好的工作件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到企業(yè)數(shù)控部門，由企業(yè)數(shù)控部門把關(guān)質(zhì)量，符合生產(chǎn)要求的作品直接進入義齒加工切削流程，不符合生產(chǎn)要求的打回工作室進行重新設(shè)計，設(shè)計成功后再重新進入企業(yè)切削流程。學(xué)生通過參與數(shù)字化義齒的生產(chǎn)制作，由企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)反過來檢驗學(xué)生教學(xué)效果。這種真實項目驅(qū)動的方式使學(xué)生實踐能力大大提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，為企業(yè)培養(yǎng)了一批“畢業(yè)就能上崗”口腔CAD/CAM 技術(shù)人才[4]。

2.2.3 學(xué)生課程考核方式改革 基于“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)基地的口腔CAD/CAM技術(shù)課程，學(xué)生工作過程即為學(xué)習(xí)過程。因此，如果采用傳統(tǒng)理論考試+實踐考試方式進行考核達不到預(yù)期考核目標(biāo)，就需要對考核過程進行改革，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)院口腔產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化實訓(xùn)中心可摒棄傳統(tǒng)的實踐考核方式，采用積分制方式對學(xué)生進行過程考核：學(xué)生實訓(xùn)課程成績可以根據(jù)權(quán)重由“項目積分（平時成績）+期末考核”兩部分組成。學(xué)生進入工作室的實訓(xùn)期，參與“CAD/CAM義齒生產(chǎn)項目小組成員”完成的項目按一定的積分比例計入學(xué)生的平時成績，考核學(xué)生對項目各階段的完成質(zhì)量，給予一定的積分，項目積分在換算成對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。將成績分?jǐn)?shù)換算成學(xué)分，使學(xué)生課程考核標(biāo)準(zhǔn)更貼近生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.4 科研活動的開展 口腔數(shù)字化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作為校企合作、產(chǎn)教融合的載體平臺，具有協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢，可以充分整合院校的智力、知識優(yōu)勢與企業(yè)的技術(shù)（包括技術(shù)儲備和技術(shù)需求等）、設(shè)備優(yōu)勢，成為科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。目前，基地聯(lián)合鯤鵬義齒、學(xué)校共同申報科技項目；針對產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造與設(shè)備設(shè)計的需求開展技術(shù)研發(fā)、工藝改進服務(wù)，申報技術(shù)專利；實訓(xùn)基地未來，在科研方面，還可以朝著以下方向進一步開展科研活動：如向企業(yè)、行業(yè)和社會提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)過程中技術(shù)及工藝的疑難問題，企業(yè)新產(chǎn)品也可以在基地進行試驗、技術(shù)推廣等，有助于體現(xiàn)學(xué)院的科研水平。