新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生教育工作的幾點(diǎn)思考
——以廣州某醫(yī)學(xué)高職院校為例

楊 蔭 蘇淑賢 許列東 涂臘根 黃 誠(chéng)

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510900）

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠肺炎”）來(lái)襲。由于疫情防控的需要，各地高校均延期開(kāi)學(xué)。在這種情況下，教育部發(fā)出“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，發(fā)布《疫情防控期間做好高校在校組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。健康所系，性命相托，醫(yī)學(xué)高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任。在此背景下，如何做好學(xué)生教育工作是全體醫(yī)學(xué)高職教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文以廣州某醫(yī)學(xué)高職院校為例，從以下幾個(gè)方面淺談新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生教育工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 疫情防控期間學(xué)生思想教育工作

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在這一特殊時(shí)期，要切實(shí)做好學(xué)生思想教育：讓學(xué)生能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)冠狀肺炎，重視疫情防控工作；積極響應(yīng)政府號(hào)召，配合學(xué)校報(bào)送工作；如實(shí)上報(bào)所在地及行程，切不可心存僥幸，更不可瞞報(bào)漏報(bào)。同時(shí)，教育學(xué)生“少外出、戴口罩、勤洗手”，做好每日健康上報(bào)。

2 保障在線(xiàn)教學(xué)

2.1 在線(xiàn)教學(xué)硬件保證

新冠肺炎疫情的爆發(fā)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生了極大影響，同時(shí)也推動(dòng)了在線(xiàn)教學(xué)的發(fā)展[1]。為保障疫情防控期間的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”，學(xué)校迅速成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)支持小組，統(tǒng)籌安排、提前部署，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議討論疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)工作實(shí)施方案，同時(shí)開(kāi)展在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師培訓(xùn)及學(xué)生在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)。與此同時(shí)，各班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)于部分學(xué)生身處偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法保障的情況，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)研究解決方案。

2.2 及時(shí)溝通反饋

多年來(lái)，醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要以“課堂面授加實(shí)踐操作訓(xùn)練”的方式進(jìn)行[2，3]。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在線(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)疑存在一些不可避免的缺陷，例如：學(xué)習(xí)過(guò)程中平臺(tái)出現(xiàn)卡頓,師生互動(dòng)效果不佳,教師無(wú)法實(shí)時(shí)獲得效果反饋等。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)收集學(xué)生意見(jiàn)及建議，積極與授課教師溝通，對(duì)授課方式進(jìn)行調(diào)整，采用“智慧職教平臺(tái)+騰訊課堂”為主、QQ群與輔導(dǎo)貓為輔的方式。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生滿(mǎn)意度明顯提高。

3 開(kāi)展思政教育

習(xí)近平總書(shū)記提出：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)學(xué)生有著鮮明的學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，其專(zhuān)業(yè)的特殊性要求他們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)[4]。在新冠病毒肆虐的關(guān)鍵時(shí)刻，廣大醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作者和公安干警等不顧自身安危，主動(dòng)請(qǐng)“戰(zhàn)”，甘當(dāng)“逆行者”。這就是廣大醫(yī)學(xué)生們最好的思政課堂。

3.1 培養(yǎng)職業(yè)使命感

新冠疫情發(fā)生以來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的需求、公眾對(duì)醫(yī)學(xué)的期待達(dá)到一個(gè)新的高度[5]，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)務(wù)工作者們無(wú)私奉獻(xiàn)、用生命守護(hù)生命，體現(xiàn)了大愛(ài)無(wú)疆的醫(yī)者仁心。學(xué)校教師、學(xué)生也積極參與社區(qū)疫情防控工作，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。醫(yī)學(xué)生們作為未來(lái)醫(yī)務(wù)工作的接班人，教師要積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感。

3.2 樹(shù)立正確意識(shí)形態(tài)

意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全，是一個(gè)國(guó)家的思想根基和精神支柱[6]。疫情發(fā)生以來(lái)，國(guó)家不惜人力物力財(cái)力，始終把人民群眾的生命安全放在第一位，我們要教育學(xué)生樹(shù)立正確意識(shí)形態(tài)，不信謠，不傳謠，配合當(dāng)?shù)胤酪卟块T(mén)工作，堅(jiān)決打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)。

3.3 開(kāi)展生命教育

任何行業(yè)都不能像醫(yī)學(xué)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)具有非常高的要求，其中最重要的是對(duì)生命的高度尊重和對(duì)患者的深切同情及發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)[7，8]。在本次疫情中，有數(shù)千同胞失去了寶貴的生命。這不是冰冷的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們?yōu)槭耪甙У康耐瑫r(shí)，要向?qū)W生開(kāi)展生命教育和感恩教育，重視情感效應(yīng)的有效發(fā)揮，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值與意義[9]，真正做到尊重生命、珍惜生命。

4 學(xué)生行為干預(yù)

4.1 學(xué)習(xí)行為干預(yù)

疫情防控期間，學(xué)生們?cè)诩疫M(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。與往日的在校學(xué)習(xí)不同，教師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于生物鐘混亂，不能按時(shí)起床參加在線(xiàn)課程的學(xué)習(xí)；還有部分學(xué)生雖然打開(kāi)直播平臺(tái)，但是在上課期間出現(xiàn)打瞌睡、玩手機(jī)、打游戲等情況。據(jù)部分授課教師反映，每節(jié)課的課后作業(yè)都不能按時(shí)交齊，教師要不停向?qū)W生追作業(yè)。針對(duì)以上情況，授課教師與輔導(dǎo)員采取聯(lián)合干預(yù)行動(dòng)：①授課教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如簽到、頭腦風(fēng)暴、在線(xiàn)討論等，將分?jǐn)?shù)按比例計(jì)入課程成績(jī)。②輔導(dǎo)員在上課前組織學(xué)生在輔導(dǎo)貓或微信群打卡，督促學(xué)生按時(shí)上課。對(duì)于拖欠作業(yè)的學(xué)生，制訂相應(yīng)的懲罰機(jī)制。

4.2 生活行為干預(yù)

4.2.1 按時(shí)作息，居家鍛煉 學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，教師要督促學(xué)生按時(shí)作息，保證充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展居家鍛煉，可通過(guò)QQ群、輔導(dǎo)貓、微信群等媒介發(fā)送適合居家鍛煉的小視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員可組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展居家運(yùn)動(dòng)打卡，對(duì)于連續(xù)打卡并達(dá)到有效鍛煉時(shí)間的學(xué)生，可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2.2 疫情期間的自我保護(hù) 疫情防控，人人有責(zé)。要教育學(xué)生如何正確佩戴口罩、如何正確洗手消毒、外出的各種注意事項(xiàng)等。除此以外，醫(yī)學(xué)生還承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的使命，在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)，要向身邊的人科普日常防護(hù)知識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)新冠肺炎。學(xué)校組織學(xué)生以“疫情防護(hù)、居家保健”為主題進(jìn)行不同形式的創(chuàng)作，如視頻、動(dòng)畫(huà)、幻燈等，學(xué)生們?cè)诜e極參與的同時(shí)表示：自己和家人防護(hù)知識(shí)的知曉率得到了很大提高。

4.2.3 疫情期間的飲食 面對(duì)新冠肺炎疫情，除了戴口罩、居家隔離等預(yù)防措施外，合理的營(yíng)養(yǎng)膳食是改善個(gè)人營(yíng)養(yǎng)狀況、增強(qiáng)抵抗力并可能改善疾病預(yù)后的重要環(huán)節(jié)[10]。要提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，避免聚餐，選擇新鮮衛(wèi)生的食物，保證充足飲水量等。

5 學(xué)生心理干預(yù)

5.1 緩解疫情焦慮

面對(duì)新冠肺炎這一突發(fā)事件，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)恐懼、焦慮情緒。這是非常正常的情緒反應(yīng)。但焦慮情緒時(shí)間持續(xù)過(guò)長(zhǎng)，反應(yīng)強(qiáng)度過(guò)重，則會(huì)形成焦慮障礙。人群中大多數(shù)并非患焦慮障礙，而是由于突發(fā)公共衛(wèi)生事件后出現(xiàn)一些焦慮癥狀，影響了日常生活質(zhì)量，不利于疾病防控[11]。因此，除了要關(guān)注學(xué)生的身體健康以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)客觀的信息，正確認(rèn)識(shí)新冠肺炎，做到有主見(jiàn)，不盲從。其次，要給予學(xué)生更多的關(guān)注，可以采用在線(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)、心理游戲等方式了解學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)于焦慮情緒比較嚴(yán)重的學(xué)生，要單獨(dú)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其情感轉(zhuǎn)移、合理宣泄。如果焦慮情緒無(wú)法緩解或是因親人在疫情中病逝而出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙時(shí)，建議尋求專(zhuān)業(yè)幫助或者撥打心理熱線(xiàn)[12]。

5.2 緩解學(xué)習(xí)焦慮

在線(xiàn)學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生由于不適應(yīng)此種學(xué)習(xí)模式而產(chǎn)生焦慮情緒；還有一些學(xué)生由于醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法開(kāi)展，擔(dān)心技能操作跟不上。針對(duì)以上情況，授課教師和輔導(dǎo)員要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，針對(duì)性地給予幫助，以免影響學(xué)習(xí)效果。

5.3 緩解就業(yè)焦慮

受疫情影響，2020屆畢業(yè)生無(wú)法參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，為避免學(xué)生產(chǎn)生悲觀心理，負(fù)責(zé)就業(yè)的教師和輔導(dǎo)員要及時(shí)向?qū)W生解讀相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加線(xiàn)上招聘；同時(shí)，積極聯(lián)絡(luò)各用人單位，廣泛搜集招聘信息，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布。

面對(duì)新冠肺炎，我們要和學(xué)生一起組成“命運(yùn)共同體”。這既是一次挑戰(zhàn)，也是一次歷練。在黨中央、各級(jí)政府的高度重視下，在全社會(huì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在我們的共同努力下，必將戰(zhàn)勝疫情，迎來(lái)春暖花開(kāi)。