優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入衛(wèi)生類高職輔導(dǎo)員育人工作路徑初探

夏小芝 錢紅敏

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510450）

黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[1]。近年來，高校人文教育日益受到教育主管部門、學界和社會的重視。輔導(dǎo)員作為大學生思想政治教育和日常管理的骨干力量，在高校育人工作中承擔著不可推卸的重要責任。根據(jù)2017年教育部修訂公布的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）的要求，作為一名輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學生不斷提高自己的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，樹立遠大抱負，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。高職教育擔負著培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)良好、有人文精神的職業(yè)人才的重要使命。然而，“高職教育政策通過促進高職教育的發(fā)展，從而實現(xiàn)其服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的功用”這種價值取向造成了高等職業(yè)教育普遍存在的重技能、輕人文的現(xiàn)象，積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入衛(wèi)生類高職輔導(dǎo)員育人工作路徑，既有利于營造弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化氛圍，也有利于解決衛(wèi)生類高職院校學生傳統(tǒng)文化認知缺失的問題，從而更好地培養(yǎng)全面、自由、和諧發(fā)展的醫(yī)護人才。

1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在衛(wèi)生類高職院校育人工作中的現(xiàn)狀

1.1 衛(wèi)生類高職院校學生傳統(tǒng)文化認知缺失現(xiàn)狀

近年來，盡管政府、學校以及社會都開始重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，但是由于家庭、學校、社會三方面協(xié)同育人失調(diào)等多方原因，當前大學生普遍存在社會責任意識淡薄的問題，無視生命、行為缺失、不懂感恩，藥家鑫事件就是極具代表性的案例。高等職業(yè)院校學生大多較少接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化根基薄弱，加之信息化的發(fā)展，多元化文化的沖擊，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等渠道對學生的吸引力，高職院校偏重技能的社會現(xiàn)狀，高職學生每天接收大量的外界信息，又缺乏正確的引導(dǎo)和辨別，以至于學生較少將時間花在陶冶情操的人文教育上。衛(wèi)生類高職院校學生在校學習的時間只有兩年，“醫(yī)學院校課程開設(shè)形式單一，無法滿足學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的要求”[2]“醫(yī)學生對傳統(tǒng)醫(yī)德了解不深入”的現(xiàn)狀依然存在[3]。以筆者所在的衛(wèi)生類高職院校為例，學生對于傳統(tǒng)文化的認知仍然停留在“有所了解”的狀態(tài)中，學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育極為欠缺。

1.2 衛(wèi)生類高職輔導(dǎo)員優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人意識薄弱現(xiàn)狀

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）要求高校輔導(dǎo)員要做好思想理論教育和價值引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育與咨詢等工作。實際上，輔導(dǎo)員們大多忙于日常事務(wù)管理，奔走在制表、接通知、發(fā)通知、參加會議等日常事務(wù)中，分身乏術(shù)，思想政治教育和價值引領(lǐng)方面的工作極為欠缺。醫(yī)學類學生課業(yè)繁重，加之衛(wèi)生類高職院校普遍較多重視技能的學習，輔導(dǎo)員又多來自剛畢業(yè)或者畢業(yè)沒多久的碩士生、本科生，整體比較年輕，社會閱歷淺，作為學生成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，單憑自身閱歷和大學所學知識，已經(jīng)越來越難以滿足當代大學生的訴求，而在日常事務(wù)管理的瑣碎工作中，衛(wèi)生類高職輔導(dǎo)員們逐漸忽視了對自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，部分輔導(dǎo)員也逐漸開始對輔導(dǎo)員職業(yè)產(chǎn)生困惑，難以在輔導(dǎo)員工作中找到工作樂趣，提升自我肯定和自我認同感。

2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的育人資源

2.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文精神資源

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[4]，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的愛國情懷、自強不息的奮斗精神、厚德載物的道德追求等人文精神有助于引領(lǐng)當代青年牢固樹立社會主義核心價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡的“仁者愛人”“天下興亡，匹夫有責”“家事國事天下事事事關(guān)心”等教育我們要將國家興亡與自我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。《周易·乾》中言：“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”教育我們要保持自強不息的人生態(tài)度和包容萬物的道德追求。衛(wèi)生類高職院校學生天生就有著救死扶傷、珍愛生命、全心全意為患者服務(wù)的崇高社會職責，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國情懷教育、自強不息的奮斗精神、厚德載物的道德追求等人文精神融入輔導(dǎo)員日常育人工作，能夠有效增強醫(yī)學生的愛國情懷和社會責任感，培養(yǎng)醫(yī)學生保持積極進取、奮發(fā)圖強的精神，形成終身學習的人生態(tài)度，提升憂患意識，形成高尚的醫(yī)德。

2.2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶資源

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的園林建筑、服飾禮儀、詩詞書畫等藝術(shù)形式是幾千年來中華民族的智慧結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要藝術(shù)形式，蘊含著豐富的文化育人資源。中國古典園林建筑所蘊含的天人合一觀念，有助于學生通過實地參觀，體悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而更好地實現(xiàn)自我的和諧、全面發(fā)展?？追f達《春秋左傳正義》言：“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華”。中華服飾禮儀文化中的服飾之美和禮治精神有助于提升學生的民族自信心和自豪感，讓學生在實際體驗中更好地去學習并傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩詞書畫不僅有助于提升學生的藝術(shù)審美能力，更有助于學生了解各個時期的文化思想，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，從而提升綜合素養(yǎng)。衛(wèi)生類高職院校偏重于學生實操技能的培養(yǎng)，利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)熏陶資源，將極大有利于醫(yī)護人才的醫(yī)德塑造。

3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入衛(wèi)生類高職院校輔導(dǎo)員育人工作的路徑

3.1 以社團為載體融優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于育人工作

社團在學生的校園生活中占據(jù)著重要地位，“社團活動有利于優(yōu)秀文化、藝術(shù)的傳承與發(fā)揚”[5]，正確地引導(dǎo)學生社團的發(fā)展，建立高素質(zhì)、有特色的社團，對于輔導(dǎo)員育人工作的開展至關(guān)重要。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生社團建設(shè)，不僅有助于促使學生社團建設(shè)的豐富多樣化，也能增加學生對社團生活的興趣。如筆者所在衛(wèi)生類高職院校就有國學禮儀協(xié)會、棋藝社、書法社、漢服社、話劇社、中醫(yī)推拿協(xié)會、音樂社、舞蹈社等等融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團，輔導(dǎo)員作為與學生接觸最多的群體，作為社團指導(dǎo)教師，指導(dǎo)具有傳統(tǒng)文化特色的社團開展優(yōu)質(zhì)有趣的活動，不僅有利于社團的良性發(fā)展，也有利于提升輔導(dǎo)員育人工作實效。

3.2 以校園品牌活動為載體融優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于育人工作

校園活動也是高職學生日常生活的重要組成部分。高品質(zhì)的品牌校園活動對于構(gòu)建良好校園文化以及做好衛(wèi)生類高職院校育人工作至觀重要。筆者所在院校的國學禮儀大賽、漢服走秀、民族風情展示周、中華經(jīng)典誦讀、武術(shù)表演、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化暨宿舍裝飾大賽等校園活動將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合于學生活動中。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學生參加傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園活動，讓學生在活動中了解、體驗中華傳統(tǒng)文化的魅力，將大眾普遍認為的陽春白雪、高高在上、曲高和寡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具體形象地呈現(xiàn)在學生的校園活動中，不僅讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化土壤中發(fā)展了創(chuàng)新創(chuàng)造力，也提升了學生對校園活動的興趣。

3.3 以博物館及地域文化特色等社會資源為載體融優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于育人實踐

大學生作為中國特色社會主義的建設(shè)者，在接受高等教育后，必將走向?qū)嵺`。衛(wèi)生類高職院校的學生承擔著救死扶傷的崇高使命，不僅要學好專業(yè)技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)也極端重要。博物館、園林建筑、名人故居、傳統(tǒng)文化基地、地域文化特色等社會資源是極為重要的實踐育人資源。衛(wèi)生類高職院校輔導(dǎo)員引導(dǎo)學生走出去，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中陶冶情操，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，營造良好的衛(wèi)生類高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，讓醫(yī)科類高職生在輕松舒適的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，潛移默化地提升思想理論素養(yǎng)至關(guān)重要。

3.4 利用好互聯(lián)網(wǎng)+新媒體的助推作用融優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于育人實踐

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代里，如何結(jié)合當代大學生的時代特點和喜好習慣，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的時代魅力，這是每一個輔導(dǎo)員在都要去思考的一個問題。衛(wèi)生類高職輔導(dǎo)員可以通過微信公眾號、微博、QQ、易班、今日校園等網(wǎng)絡(luò)媒介，充分考慮學生的實際需要，選擇學生感興趣并能在日常生活、校園活動中運用的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，“線上+線下”相結(jié)合，使育人工作與學生日常生活、校園活動相對接，從而加強育人工作與生活實踐的聯(lián)系，讓學生自動自覺地踐行社會主義核心價值觀，傳承千古醫(yī)者精神，提升綜合素養(yǎng)。

4 小結(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶，凝聚了幾千年中華兒女的聰明才智。園林建筑、服飾禮儀、詩詞書畫、哲學歷史、科技醫(yī)藥等等，這些都是中華文明的瑰寶，是中華民族屹立于世界民族之林的驕傲?！案咝］o導(dǎo)員肩負著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重擔”[6]。通過社團、校園品牌活動、相關(guān)課程和講座、社會實踐資源、互聯(lián)網(wǎng)媒介等載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入衛(wèi)生類高職院校輔導(dǎo)員育人工作，不僅有助于提升輔導(dǎo)員育人工作實效，提升學生的綜合素養(yǎng)，也有助于提升輔導(dǎo)員的自我認同與肯定并將極大地助力于衛(wèi)生類高職院校職業(yè)教育的開展。